Выступление на городском семинаре-практикуме по теме: "Формирование регулятивных УУД" (презентация)

• 1 слайд

  
  
  
  Формирование
  регулятивных универсальных учебных действий
  
  
  

• 2 слайд

  Универсальные учебные действия
  в широком значении
  умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
  
  в узком значении
  совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса
  

• 3 слайд

  Виды универсальных учебных действий
  личностные
  познавательные
  коммуникативные
  регулятивные
  

• 4 слайд

  [‹ лат. regularis равномерный, правильный] – направление, в котором что-то приводится в порядок или устанавливается планомерность совершения действий, а планомерность диктует последовательность осуществления необходимых связей для достижения конкретной цели.
  

• 5 слайд

  Регулятивные действия
  Целеполагание
  Планирование
  Оценка
  Коррекция
  Прогнозирование
  Контроль
  Волевая саморегуляция
  

• 6 слайд

  Регулятивные умения:
  ставить цель;
  планировать действие;
  прогнозировать его результат;
  контролировать выполнение;
  вносить исправления;
  оценивать, проявляя волевую саморегуляцию о обеспечивать управление познавательной и учебной деятельностью.
  
  
  
  

• 7 слайд

  Педагогические приёмы
  

• 8 слайд

  Русский язык
  2 класс
  Правописание разделительного мягкого знака
  Цель:
  формировать умения правильно писать слова с разделительным мягким знаком.
  Вставить слова в предложения
  Таня … цветы. Мы совершили … на самолёте.
  
  Слова для справки: полёт, польёт
  

• 9 слайд

  
  
  Математика
  1 класс
  Задача
  
  
  
  Все ли высказывания являются задачей? Докажи почему?
  На ветке сидело 8 воробьёв. 3 птицы улетело.
  На ветке сидело 8 воробьёв. Сколько воробьёв осталось?
  На ветке сидело 8 воробьёв. 3 синицы улетело. Сколько воробьёв осталось?
  На ветке сидело 8 воробьёв. 10 птиц улетело. Сколько воробьёв осталось?
  На ветке сидело 8 воробьёв. 3 воробья улетело. Сколько воробьёв осталось?
   
  
  

• 10 слайд

  
  Установите соответствие
  
  У Вовы было 7 солдатиков, а у Саши 7 – 2= 5 (с.)
  на 2 солдатика меньше. Сколько всего
  солдатиков у мальчиков?
   
  У Вовы было 7 солдатиков, а у Саши 7 – 2 + 7 = 12 (с.)
  на 2 солдатика больше. Сколько
  солдатиков у Саши?
   
  У Вовы было 7 солдатиков, а у Саши 7 +2 = 9 (с.)
  2 солдатика. На сколько солдатиков
  у Вовы больше, чем у Саши?
  
  7 + 2 +7 = 16 (с.)
  
  - Какое решение лишнее?
  

• 11 слайд

  Упражнения для развития навыков самоконтроля
  Реши примеры, проконтролировав себя. Сумма всех ответов равняется числу 10.
  

• 12 слайд

  Окружающий мир
  3 класс
  Органы чувств
  
  Соотнеси органы чувств с ощущениями. Проверь правильно ли сделал Вова.
  вкус лимона
  
  
  
  запах клубники
  
  
  
  звонок с урока
  
  
  красный шарф
  
  
  

• 13 слайд

  Литературное чтение
  1 класс
  Русские народные сказки
  «Лови ошибку»
  Колобок
  (Русская народная сказка)
  Жили-были старик со старухой.  Вот однажды старик говорит:
  - Испеки-ка мне, старуха, колобок, что-то есть очень хочется.
  - А из чего испечь, муки-то нету?
  - А ты по амбару поскреби, по сусеку помети, глядишь, и наскребешь муки на колобок.
  Пошла старуха, по амбару поскребла, по сусеку помела
  и наскребла немного муки. Замесила тесто на сметане,
  состряпала колобок, пожарила его на масле и на
  крылечко студить положила.
  Колобок полежал, полежал, взял да и покатился —
  с окна на завалинку, с завалинки – на травку, с травки – на дорожку, а по дорожке – прямо в лес.
  

• 14 слайд

  РЕЗУЛЬТАТ СФОРМИРОВАННОСТИ РУУД
  1. Обучающийся умеет составлять план действий. 
  2. Обучающийся может внести необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае необходимости. 
  3. Обучающийся осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения. 
  4. Обучающийся может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и освоено учащимся, и того, что еще неизвестно. 
  5. Обучающийся способен к волевому усилию. 
  6. Обучающийся владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля. 
  7. У обучающегося сформирован внутренний план действий. 
  8. Обучающийся перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий.
  9. Ребенок может адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
  10.Объяснять самому себе: «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты). 
  
  

• 15 слайд

  
  
  Вывод
  Все дети - звезды, маленькие и большие, близкие и далекие, но одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета. Каждая звездочка мечтает сиять!
  
  Наша задача - помочь ученикам
  засиять!!!