РОЛЬ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С КЛАССНЫМИ
РУКОВОДИТЕЛЯМИ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА В РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ
Печерская
Ю.А., г.Актобе, СОШЛ №20, социальный педагог
В
современных школах должность «социальный педагог» была введена совсем недавно,
в 2000 году. До недавних пор, мы даже не задумывались о данной профессии, но
увеличение количества детей с отклоняющимся поведением, рост детской
преступности и числа неблагоприятных семей продиктовала эту необходимость.
Социальный педагог – это специалист, который аккуратно корректирует детскую
психику, налаживает его отношения со сверстниками, с семьей.
Основные
задачи социального педагога:
1.
Формирование единой политики образовательного учреждения, направленной на
комплексное решение проблем социально-педагогической помощи и социального
развития детей на каждом возрастном этапе.
2.
Обеспечение социально- педагогического сопровождения и помощи ребёнку в
процессе получения образования.
3.
Социально-педагогическая помощь и профилактика опасных зависимостей личности.
4.
Просветительская работа, направленная на повышение уровня информированности о
возможностях деятельности социального педагога.
Задачи
работы с родителями: оказывать содействие родителям учащихся
по вопросам социально-педагогического сопровождения их детей в процессе
школьного обучения
Задачи
работы с учащимися:
·
социально-педагогическое
сопровождение учащихся посредством: изучения физических и психических
особенностей школьников, особенностей личности и коллектива учащихся, условий
их развития;
·
помощи
школьнику в укреплении физического и психического здоровья;
·
создания
гуманистической атмосферы в классном коллективе как условие нравственного развития
школьников;
·
помощи
в личностном развитии школьников, развитие способности быть личностью
(стремление к самосознанию, умение делать разумные жизненные выборы, умение
реализовывать свои позитивные качества);
·
помощи
в интеллектуальном развитии (развитие познавательных интересов и
заинтересованности в учении, помощь в самоопределении, профориентации и
развитии индивидуальности).
Для
достижения поставленных задач, социальному педагогу необходимо
взаимодействовать с психологами, а особенно с классными руководителями.
Безусловно, классный руководитель ближе всех из должностных лиц стоит к
ученику, поэтому и является средоточием всех социальных воздействий на
воспитанника: от наблюдения до слова и дела. Но «один в поле не воин», -
приходит на ум пословица. И здесь очень своевременна помощь
социально-психологической службы. Поэтому естественно и логично мы говорим
сегодня о более тесном взаимодействии классного руководителя и социального
педагога.
Основной
целью деятельности классного руководителя и социального педагога является
создание гуманных, воспитывающих отношений в социуме для формирования
общественно-активной и социально полноценной личности. Можно выделить три
наиболее значимых составляющих: диагностику, коррекционную и профилактическую
работу, которую осуществляется по самым разным направлениям:
- изучение
развития классного коллектива и личности обучающихся;
-
наблюдение взаимоотношений детей и их родителей;
-
организация занятости школьников во внеучебное время;
- работа с
трудными подростками;
-
организация самоуправления в классе и школе;
-
профориентационная работа.
Обычно социальный педагог ведет индивидуальную работу с обучающимися, но тандем
с классным руководителем более эффективен, так как воздействие на ребенка и его
семью оказывается с разных сторон. Вопросы совместной деятельности классного
руководителя и социального педагога в школе обсуждаются на заседаниях классных
руководителей , социального педагога и педагога-психолога. На заседаниях
заслушивается опыт работы классных руководителей, обсуждаются актуальные
вопросы воспитательной работы, вырабатываются памятки, помогающие строить
работу с детьми.
Совместная работа классного руководителя и социального педагога ведется не
только с учениками дивиантного поведения. Граница между группой риска и
благополучными очень зыбкая. Учащиеся находятся в одном социуме, практически
все проживают на одном микроучастке, учатся в одном классе, в их семьях могут
произойти перемены (изменится состав семьи, материальное положение, жилищные
условия и т.д.), и в любой момент ребенок из благополучных перейдет в группу
риска. И поэтому, профилактическое направление работы самое важное. Под
профилактикой мы понимаем мероприятия, направленные на приобретение социального
опыта.
Совместная деятельность социального педагога и классного руководителя построены
таким образом, что все учащиеся класса должны быть задействованы в классных и
школьных мероприятиях.
Взаимодействие классного руководителя и социального педагога приносит
положительные результаты, которые позволяют сохранить ребенка в статусе
«благополучного» и таким образом сократить риск попадания его в положение
социально-запущенного.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.