Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление на конференции "Самостоятельная работа на уроках русского языка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Выступление на конференции "Самостоятельная работа на уроках русского языка"

библиотека
материалов

Z:\1.jpg



Тема: Организация самостоятельной работы

на уроках русского языка начальной школы.




Дюсембина Гульнар Умирзаковна

учитель начальных классов, школа-лицей №35

Актуальность исследования. Успех интеллектуального развития младшего школьника достигается главным образом на уроке и зависит от умения учителя организовать систематическую познавательную деятельность учащихся, от его способности пробудить интерес обучаемых к учебе, к постоянному самообразованию.

Необходимо изучить возможности самостоятельной работы с точки зрения новых ориентиров образования, как фактор повышения качества знаний в начальной школе.

Самостоятельность в педагогическом словаре определяется как одно из ведущих качеств личности, выражающееся в умении ставить перед собой определенные цели, добиваться их достижения собственными силами. Самостоятельность означает ответственное отношение человека к своим поступкам, способность действовать сознательно в любых условиях, принимать нетрадиционные решения.

Цель: предотвращение грамматических ошибок, выработка навыка правильного письма и повышение интереса к языку;

теоретическое обоснование и практическая разработка системы самостоятельной работы младших школьников, позволяющей повысить качество знаний младших школьников.

Задачи: 1. Проанализировать состояние проблемы использования самостоятельных работ, раскрыть ведущие идеи организации самостоятельной работы младших школьников;

2. Охарактеризовать организацию самостоятельной работы в разрезе управления учебным процессом, сформулировать ее основные принципы;

3. Проверить эффективность работы по организации самостоятельной работы в начальной школе.

Изменения социально-экономического и политического характера выдвигают новые требования к общей культуре школьников. В этих условиях формирование самообразовательной компетентности имеет стратегическое значение значимость, которой обусловлена проблемой формирования гражданского общества в Республике Казахстан. Формирование и развитие ключевых компетенций является важным условием становления личности так, как тесно связано с социальной активностью граждан страны. Поэтому формирование культуры самостоятельной интеллектуальной деятельности учащихся является одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач начальной школы.

Успех интеллектуального развития младшего школьника достигается главным образом на уроке и зависит от умения учителя организовать систематическую познавательную деятельность учащихся, от его способности пробудить интерес обучаемых к учебе, к постоянному самообразованию.

Если:

- в процессе урока целенаправленно использовать самостоятельную работу;

- обосновать методические требования к постановке самостоятельных работ младших школьников;

- разработать дидактические материалы для использования учащимися;

- строить самостоятельную работу на основе учета индивидуальных особенностей младших школьников;

то эффективность самостоятельной работы младших школьников повысится, так как предлагаемые условия влияют на формирование положительной мотивации к учению и способствуют развитию познавательных интересов младших школьников.

При организации самостоятельной работы используются разнообразные

формы организации учебной деятельности:

Коллективная или фронтальная – весь класс получает одинаковые задания на одинаковый промежуток времени (например, проверка техники чтения).

Звеньевая – группы учащихся, объединённых по определённым критериям (разноуровневые задания).

Кооперативно – групповая – получают разные задания, но работают на благо всего класса;

основной целью, которых является предотвращение грамматических ошибок, выработка навыка правильного письма и повышение интереса к языку.

Нами было проведен эксперимент по выяснению уровня самостоятельности, продуктивности мышления учащихся, а также по выявлению степени заинтересованности учеников 3 класса к самостоятельности в учении и их отношению к учебе вообще. Эксперимент показал, что большинство учеников заинтересовано в учебе, но активность и самостоятельность деятельности снижена по причине постоянно возникающих трудностей и невозможности самостоятельно разрешить их.

Исходя из гипотезы нашего исследования, мы применяли проблемное обучение в данном классе на протяжении пяти недель, учитывая индивидуальные особенности учащихся. Разработанные формы диагностики позволили выявить возможности использования учителями начальных классов метода проблемного обучения в своей педагогической деятельности.

Реализации проблемного обучения требует от учителя таких методов и приемов обучения и самообучения, которые обеспечивают осознанное усвоение и закрепление, проверку и оценку знаний школьника. Для этого целесообразно применение инновационных активных форм обучения, интерактивных методик, увеличение доли самостоятельной работы учащихся в общем объеме отведенного времени.

Результаты исследования позволяют утверждать, что при использовании на уроках системы проблемных ситуаций учащимся доступен более высокий уровень познавательной деятельности, который, прежде всего, обеспечивает глубину и осознанность усвоения знаний. Кроме того, включение школьников в самостоятельную поисковую деятельность под руководством учителя помогает им овладеть элементарными методами науки и приёмами самостоятельной работы, влияет на формирование внутренней мотивации к познанию.

Главная ценность в том, что дети в очередной раз получают возможность сравнивать, наблюдать, делать выводы; убеждаются в том, что не на каждый вопрос есть готовый ответ, что ответ может быть неоднозначным, что каждый из них имеет полное право искать и находить свой ответ, отстаивать свое мнение. Изменения, происходящие в детях, указывают на то, что учебные проблемы создают благоприятные условия для общего развития каждого ребёнка.

Предложенные подходы в разработке школьных уроков обеспечивают повышение эффективности деятельности учащихся. Разрешение системы проблемных ситуаций приучает школьников к умственному напряжению, без чего невозможна подготовка к жизни, к труду на пользу общества.

Карточка № 1

Обозначь суффиксы в выделенных словах. 

Ребятишки любят мастерить разные вещицы. Летом они заготовили сосновые и еловые шишки, семена различных растений. Детишки запасли веточки и листочки. И вот открыта мастерская. Она будет выпускать лесные игрушки.

Контрольное списывание. Упр.98 «Хлеб»

Кругом деревни голые поля. А одно поле, будто зелёной краской залито. Мама говорит: «Это озимый хлеб растёт!»

Хлеб засеяли поздней осенью. А придёт время – повезут хлеб на элеватор, сделают муку, испекут вкусные булки. И будет хлеб лежать на столе, радовать нас.

Словарная работа (списывание, письмо по памяти, восстановление текста, работа с пословицами и загадками, поисковые задачи, перфокарты и т.д.).

Словарный диктант.

«Города, страны»: Отчизна, город, столица. Алматы, Байконур, Казахстан, Россия, республика, Москва.

«Трава, цветы»: крапива, ковыль, лопух, одуванчик, полынь, ромашка.

Проект.

Сегодня метод проектов - одна из личностно-ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленной на решение задач учебного проекта, интегрирующего в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

«Родина любимая моя!»

«Осенний день, который я люблю вспоминать»

«Путешествие осеннего листка»

«Что думают о нас растения»

«Подарок другу»

Можно рекомендовать:

1. При построении уроков необходимо соблюдать дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, сознательности и активности учащихся.

2. Планируя уроки, учитель выбирает наиболее эффективное место учебных проблем в процессе обучения.

3. Учебная проблема должна заинтересовать учащихся в учебном материале своей необычностью, красочностью и эмоциональностью.

4. На уроке учитель должен быть внимательным к эмоциональному состоянию ученика при разрешении учебных проблем, вовремя выяснить причины затруднений и оказывать своевременную помощь.

Рассмотрев теоретическое положение, изучив практический опыт можно сделать следующие основные выводы:

  • Очень важно применение тех или иных практических методов в деле привития элементарных практических знаний и умений детям младшего школьного возраста. Это связано в практической ориентации в окружающем мире, в их ориентации на общественно-полезную деятельность.

  • На уроках русского языка в начальных классах самостоятельная работа - это в основном разнообразные упражнения. Поэтому очень важно, чтобы учитель хорошо осознавал функции каждого типа упражнений, его место в системе орфографической работы. 

Список используемой литературы

  1. Гаврилычева Г.Ф. Развитие самостоятельности у детей // Нач. шк.,1990, №11. - Стр. 17-23.

  2. Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках в начальной школе. - Москва, 2007. - 157с.

  3. Лында А.С. Самостоятельная работа и самоконтроль в учебной деятельности школьников. - М., 1971. - 137с.

  4. Микельсон Р.М. О самостоятельной работе учащихся в процессе обучения. - М.,1960. - 128 с.

  5. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. - М., 1980. - 182с.

  6. Есипов Б.П. Проблема улучшения самостоятельной работы учащихся на уроке// Советская педагогика, 1957, №8. - Стр. 15-19.

  7. Копченова З.В. Самостоятельная работа учащихся на уроках русского языка / З.В. Копченова, Н.И. Кроткова, Е.Г. Лазуткина // Начальная школа. - 1970. - № 8. - С. 21-24.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров342
Номер материала ДВ-139724
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх