Выступление на курсах повышения квалификации

Название работы:     Методическая разработка

             Тема: «Формы участия родителей в организации

внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС

начального общего образования»

Автор: Штанько О. В.

Место выполнения работы: МБОУ СОШ № 4

                                                                            г. Липецка

       Семья является основной средой, формирующей личность ребёнка. Она воспитывает отношение к миру, развивает способности и эмоционально обогащает его. Но иногда родитель не находит нужных форм общения с ребёнком, не знает, как строить свои отношения с ним. Поэтому образовательное учреждение, также являясь средой воспитания, ставит своей целью активизировать родителя, вооружить его психолого-педагогическими знаниями, привлечь его к воспитательному процессу.  Слайд 1 и 2  (цели и задачи)

Слайд -3 Внеурочные   занятия  -  вид  учебно-воспитательной работы, позволяющий организовать реальное сотрудничество и сотворчество педагогов, учащихся и их родителей. 

Введение внеурочной деятельности является реакцией на запрос семьи, общества и государства к результатам образования, прежде всего личностным. Во внеурочной деятельности родители и дети получат возможность реализовать свой индивидуальный запрос: заниматься спортом, музыкой, искусством, изучать второй иностранный язык и так далее….

Организация взаимодействия классного руководителя и родителей предполагает изучение семьи с целью выявления её воспитательного потенциала. Слайд -4

Первый этап

Между школой и родителями должна быть информационная открытость внутри общего школьно-семейного пространства.

Необходимо создать  банк данных о семьях учащихся. Для    этого используются    методы  психолого-педагогической  диагностики:  наблюдение,  беседа, тестирование, анкетирование и т.д. 

         Для выявления потребностей родителей проводится родительское собрание, анкетирование (родители выбирают из числа предложенных программ и высказывают собственные пожелания). Данные обрабатываются, моделируется учебный план. Стоит отметить, что без специально организованной просветительской работы  около половины родителей не могут адекватно определить, какие программы необходимы их детям.

К участию во внеурочной деятельности школьников можно привлечь родителей различными способами:  Слайд 5

 1.  Скрытое привлечение, когда педагог включает родителей во внеурочную работу, опираясь на интересы и потребности родителей, их личностные качества, профессиональную компетентность в вопросах, изучаемых детьми на кружковых занятиях, в индивидуальной и массовой деятельности;

2.    Открытое привлечение, когда педагог не только высказывает  свое желание сотрудничать с родителями ребенка, но и излагает цель и содержание данной работы.

3.    Использование комбинированного способа (сочетающего два  вышеуказанных): в этом случае педагог может высказать родителям пожелание о сотрудничестве в определенных видах внеурочной деятельности и изложить часть причин, побуждающих его к совместному труду; по мере развития сотрудничества педагог может находить и иные причины, побуждающие его подключать родителей к работе с учащимися.

Слайд -5  Второй этап,  основной - практический

Необходимо, чтобы семейное воспитание находилось в гармонии со школьным воспитанием, чтобы не было педагогического противостояния семьи и школы. Поэтому важно организовать психолого- педагогическое просвещение родителей, которое предлагает разнообразные формы работы: родительские лектории, круглые столы, конференции и т.д.      

Слайд -6 Основные    направления  деятельности педагогов и родителей:

Слайд - Система работы с родителями.   Формы и методы взаимодействия

Слайд 7 Формы привлечения родителей в учебно - воспитательный процесс можно разбить на три группы.

Совместная познавательная деятельность направлена на формирование интеллектуальной сферы, развивает мотивацию, навыки умственного труда. Слайд -8

  Родители активно участвуют в организации познавательных и интеллектуальных игр, являясь авторами турнирных заданий и членами жюри. Проводимый ежегодно праздник проектов даёт родителям возможность оценить исследовательскую деятельность своего ребёнка и его одноклассников, приобщиться к поиску решений задач проекта вместе с ребёнком.

Родители привлекаются к проведению классных часов, связанных с их профессиями, миром их интересов и увлечений. Это цикл классных часов по основам этикета, просветительские беседы на медицинские и военные темы, мастер-классы по праздничному декорированию интерьера. Слайд -9

Совместная трудовая деятельность формирует сознательное отношение к труду и воспитывает трудолюбие. Родители вместе с детьми занимаются благоустройством школьного двора, оформлением кабинета. Сбор макулатуры не обходится без участия родителей.

Слайд – 10 Проводимая ежегодно ярмарка-распродажа осенних поделок тоже способствует вовлечению родителей в трудовую деятельность класса.

Совместная досуговая деятельность направлена на формирование эмоциональной сферы ребёнка и содействует гармонизации семейных отношений.

 Слайд – 11 Она включает в себя проведение праздников, концертов, конкурсов, соревнований силами родителей или при участии родителей. Родители организуют экскурсии, походы в театр, на природу. В конце учебного года проводится концерт с участием родителей и детей, и каждой семье дарится диск с фото- и видеоматериалами событий учебного года, записанный родителями.

Своеобразно протекает сотрудничество родителей и детей в экскурсионной работе.

Слайд 12 Родители могут совместно с педагогом определить объект предстоящей экскурсии, выделить основные задачи ее проведения, а также провести перед экскурсией вводное занятие, на котором дать школьникам дифференцированные индивидуальные и групповые задания, в том числе творческого характера. В процессе проведения экскурсии родители могут выступать как экскурсоводы-обозреватели и как экскурсоводы-консультанты. А по завершении экскурсии - как аналитики, эксперты выполненных учащимися работ.

     Многообразны формы сотворчества родителей и учащихся в процессе подготовки и проведения творческих мероприятий.         Слайд-13

  При подготовке вечера, спектакля  родители сотрудничают с детьми в написании сценариев (включая стихи и песни), в изготовлении костюмов, в оформлении сцены и зрительного зала (подготавливая совместно изопродукцию), в настройке аудиовизуальной техники,  в репетициях и т.д. 

    Еще интереснее проходят конкурсы, викторины, игры, если в них наряду со школьниками участвуют родители. Ребенку  полезно ощущать поддержку отца или матери в совместном познавательном или спортивном состязании.

Слайд 14  Познавательные игры, викторины и конкурсы можно проводить в форме традиционных спортивных соревнований «Папа, мама, я - спортивная семья». Интеллектуальная сторона внеурочной деятельности учащихся при педагогически правильной организации этих состязаний нисколько не проиграет, а, наоборот, выиграет. Родители - эрудиты усилят интеллектуальный и эмоциональный фон и подготовительного этапа, и самого соревнования.

Сотрудничество родителей  осуществляется также в период подготовки и проведения выставок. 

Слайд 15 Педагогу целесообразно накануне проведения выставок оповещать учащихся о возможном приготовлении экспонатов совместимо с родителями. Это простимулирует дальнейшее сотворчество ребенка со взрослыми в семье, привлечет родителей других учащихся к домашнему сотрудничеству в различных видах деятельности. 

Целевые исследовательские домашние задания для детей и родителей позволяют открыть в домашних условиях семейный исследовательский центр, активизировать интеллектуальные силы детей и взрослых, создать дома творческую атмосферу и, как следствие, исключить глобальные семейные конфликты.

    Важное место в домашней исследовательской работе занимает не только сам процесс, но и оформление и анализ полученных результатов. Педагогу целесообразно регулярно проводить консультации по вопросам организации исследования на дому и анализа получаемых результатов. Особый интерес проявляют родители к совместному с подростками и юношами выполнению познавательных заданий.

Большую пользу педагогу и учащимся приносят  задания прикладного характера. Такие задания, как правило, имеют вещественно-полезную и личностно-семейную направленность. Эффективны для развития у учащихся навыка творческой деятельности декоративно-прикладные виды работ. Изделия из соломки, макраме, текстиля.

Эффективная организация работы по укреплению нравственного и психофизического здоровья обеспечивается взаимодействием педагога, ребенка, родителей и социума, системой многовариативных, многообразных и многомодельных форм работы.

 Для того, чтобы родители могли в полной мере раскрыть таланты своего ребенка и создать благоприятные условия для развития его способностей.

Слайд 16   Третий этап заключительный – рефлексия.

Цель: подведение итогов, мониторинг, анализ результатов эффективности реализации внеурочной деятельности, планирование на следующий год с учетом рекомендаций, выработанных в результате анализа.

      В процессе совместной деятельности школы и родителей особую актуальность приобретает наличие обратной связи, т.е. регулярное изучение мнения родителей об их удовлетворенности школьной жизнью. Сделать это можно с помощью анкетирования. Анкета позволит проанализировать степень доверия родителей к школе.

    Значимость вовлечения родителей во внеурочную деятельность класса очень высока.               Во-первых, участие родителей способствует сближению родителя и ребёнка. Они вместе думают, строят, творят. Они находят общий язык.                                                                            Во-вторых, все мероприятия дают родителю информацию к размышлению. Своими выводами родитель делится с другими родителями, и этот обмен мнениями чрезвычайно важен в поиске решения проблем.                                                                                                           В-третьих, совместная деятельность родителей и обучающихся создаёт в классе атмосферу сотрудничества и сотворчества, атмосферу добра и понимания. И последнее, самое главное, что участие родителя во внеурочной деятельности класса создаёт позитивное отношение к школе в целом, формирует убеждение, что школа, в которой учится его ребёнок, является благотворной и необходимой средой для его развития. И тогда,  учитель и родитель при решении проблем образования и воспитания обучающегося становятся настоящими СОЮЗНИКАМИ, что является основой успешной воспитательной деятельности.