Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Выступление на методическом объединении

Выступление на методическом объединении

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:


Формирование жизненной компетентности у учащихся с ОВЗ на уроках швейного дела


Слайд 1. Основная задача школы для детей с ОВЗ - это формирование жизненной компетентности у учащихся для того, чтобы облегчить адаптацию аномальных детей и сделать успешной их последующую интеграцию в современное общество, ведь не для кого не секрет, что наши дети не востребованы на рынке труда и им сложно устроиться в жизни.

Наиболее благоприятные условия формирования жизненной компетентности у учащихся имеют уроки трудового обучения . И не случайно, ведь для наших детей труд - это условие успеха.

Слайд 2. Задачу по формированию жизненной компетентности учащихся я бы разделила на следующие составляющие:


1. Выработка сознательного отношения к труду.

2. Формирование трудовых умений и навыков.

3. Развитие творческих способностей учащихся.

Для решения поставленных задач могут быть использованы различные формы и методы , которые являются частью учебно - воспитательного процесса.

В старших классах ученики сознательно обучаются ремеслу, у них происходит развитие познавательной деятельности, направленное на формирование жизненной компетентности и его успешной адаптации в обществе. То, что ученик получает на первых ступенях, остаётся на всю жизнь. Основная задача обучения по швейному делу:

-дать учащимся основы профессиональной подготовки по изучаемому предмету.

Эффективность занятий по швейному делу в школе для детей с ОВЗ во многом зависит от того, насколько правильно выбраны методы обучения для достижения поставленных целей, в процессе которых происходит усвоение учащимися знаний, умений и навыков, формируются познавательные способности.

Слайд 3. Это вербальные, наглядные, практические методы.

Вербальные методы—это передача и восприятие информации через рассказ, беседу, объяснение, а также работа с книгой, инструкции, карточки- задания.

предельно чётким и ясным, содержал выводы. Объяснение всегда сопровождаю показом наглядных пособий, образцами.

В процессе объяснения большую помощь оказывает работа с учебником. Но для этого я провожу большую подготовительную работу: рассказываю о содержании материала, предлагаемого для прочтения учащимися, ставлю контрольные вопросы, обращаю внимание детей на иллюстрации, схемы, чертежи, содержащиеся в данном тексте.

Большое внимание на занятиях швейного дела уделяю работе учащихся с дидактическим материалом( карточки-задания)



Слайд 4.

Например:

Цель: научить анализировать, выделять существенные признаки, обобщать и устанавливать логическую связь.

1.Какой шов лишний и почему?

Накладной, надстрочной, двойной, шов вподгибкузапошивочный.

2.Назови одним словом.

Платье, халат, блузка, сарафан - ...

3. Найди лишнее:

спинка, полочка, подборт, нитки, рукав.

Линейка, сантиметровая лента, наперсток, угольник.

Такие задания стимулируют мыслительную деятельность учащихся, вызывают у них интерес к предмету. Использую на уроке и метод тестирования, где из предложенных ответов на вопросы нужно выбрать нужный.

Слайд 5.

1. При пошиве постельного белья не применяют

А) двойной шов

Б) накладной шов

В) шов вподгибку с закрытым срезом

2. Боковые срезы наволочки можно обработать:

А) стачным швом

Б) запошивочным швом

В) двойным швом

3. К гигиеническим свойствам тканей относятся:

А) гигроскопичность


Б) сминаемость

В) прочность

Работая над такими заданиями, решая их с помощью подсказок, путём анализа, обобщения учащиеся вырабатывают необходимые качества мыслительной деятельности. При проверке знаний учащихся, полученных на предыдущем уроке, использую различные формы . Это может быть устный, фронтальный опрос, а может быть заполнение карточек « Ответь на вопросы».

Слайд 6.

Карточки составляю таким образом , чтобы содержание вопросов усложнялось и прослеживалась их преемственность. Карточка, полученная учеником, содержит 1 или несколько вопросов. Он сначала должен прочитать их, а потом написать ответ или ответить устно, после чего я проверяю ответы или даю контрольную карточку с ответом. Краткая форма ответа на контрольной карточке позволяет лучше понять суть вопроса.

Например:

Карточка №1

Ответь на вопросы:

1. Основные составные части швейной машины.

2. Последовательность заправки верхней нити.

КОНТРОЛЬНАЯ КАРТОЧКА №1 .

  1. Корпус, платформа, стойка рукава, рукав, маховое колесо, рукоятка.

  2. Катушечный стержень, нитенаправитель, регулятор натяжения верхней нити, нитепритягиватель, игла.

Карточка №2

Ответь на вопросы:

  1. Соединительные швы

  2. Последовательность выполнения и применение стачного шва

КОНТРОЛЬНАЯ КАРТОЧКА №2 .

  1. Стачной, двойной, запошивочный, накладной, настрочной, расстрочной

  2. Стачной шов (взаутюжку или вразутюжку) — применяют при пошиве женской, мужской и детской одежды. Две детали складывают лицевыми сторонами внутрь, уравнивают срезы и соединяют детали машинной строчкой. Ширина стачного шва от 5 до 15мм. Срезы стачного шва обметывают.

Работа с карточками позволяет успешно усваивать теоретический материал, активизирует деятельность учеников. Они используюся:

Слайд 7 - для проверки усвоения ранее пройденного материала, касающегося изучаемой темы;

- после объяснения новой темы по карточкам проверяется усвоение материала, выявляя тем самым учащихся, которым ещё нужно дополнительное объяснение;

- на заключительном этапе урока для подведения итогов и анализа усвоения материала;

- при проведении общешкольного конкурса «Лучший по профессии», где наряду с практической работой учащиеся соревнуются в ответах на вопросы;

- при подготовке к выпускным экзаменам карточки применяются для повторения и закрепления всего теоретического материала.

Таким образом, используя на уроке карточки-задания, я вижу, что активизируется самостоятельная деятельность учащихся, развивается их память и внимание, они учатся обдумывать ответы на поставленные вопросы. Я же могу постоянно следить за усвоением знаний учащимися, экономить время урока (для заполнения карточки достаточно 5-7 мин.)

НАГЛЯДНЫЙ М Е Т О Д - это важный источник приобретения знаний, умений и навыков. Я считаю, что только наглядное обучение может побудить интерес у учащихся к умственной деятельности.

Слайд 8

На уроках швейного дела я часто использую графические наглядные пособия (чертежи, технологические карты, инструкционные карты, плакаты) и натуральные образцы изделия или отдельных узлов .


Демонстрируя ту или иную обработку , я предлагаю сначала рассмотреть

образец, объясняю функциональное назначение данного образца. Рассматривая образец, ребята обращают внимание на технологические особенности, находят знакомое в данной обработке, определяют последовательность обработки. Здесь включаются процессы зрительной памяти, мыслительной деятельности, возрастает активная роль самого ученика.

После ознакомления с образцом знакомлю учащихся с приёмами выполнения той или иной работы, показываю приёмы выполнения обработки.

Показ приёмов выполнения трудовых операций произвожу в следующей последовательности:

- целостный показ в рабочем темпе;

- расчленение или замедленный показ;

- повторный показ.

Объяснение трудовых действий сопровождаю демонстрацией учебно- наглядных пособий, а также приёмов выпол нения (положение рук, перехваты, правильное пользование инструментами и т.д.) Если приёмы работы хорошо знакомы, то инструктаж можно проводить без предварительного показа приёмов учителем.

В трудовом обучении коррекционной школы ярко выступают два взаимосвязанных процесса: самостоятельная практическая деятельность учащихся и руководящая, направляющая роль учителя.

Слайд 9

Практические методы

Важным этапом работы на уроках швейного дела является планирование. Цель планирования - добиться усвоение учащимися последовательности выполнения предстоящей работы, умение самостоятельно определить очерёдность технологических операций. Это составная часть создания любого изделия, у детей начинает формироваться мыслительный образ обработки изделия , способ его изготовления и порядок выполнения трудовых операций, предстоящая работа становится понятной.

Обучение планированию начинается с составления предметно - технологической карты. Это самый ответственный этап.


Это может быть технологическая карта пошива изделия, или последовательность выполнения какой- то одной операции.

Технологическую карту составляем в виде таблицы, где дети выделяют основные операции, прикрепляют образцы

Такая работа направлена на развитие мыслительной деятельности, зрительного восприятия, а также аналитической деятельности.

Предметно-технологическую карту использую как для объяснения, так и при проверке знаний учащихся. На основе технологической карты ставлю перед учащимися вопросы.


НАПРИМЕР:

- В каком месте технологической карты необходимо расположить недостающие образцы?

- Какая операция пропущена?

- Какую операцию можно пропустить, чтобы сократить время на обработку, но при этом не ухудшить качества?

- Какие приспособления можно применить, чтобы сократить

время на обработку?

Важной и одной из сложных задач швейного дела является формирование у учащихся технологических знаний. Обучение идёт успешнее, если ученики учатся правильно называть изделия, детали, операции, когда знакомы с технологией.

Слайд 10

Я стараюсь знакомить учеников с терминологией не изолированно, а в словосочетании. Каждое занятие начинаю с повторения, где одновременно идёт повторение терминов. Для того, чтобы новые слова были прочно усвоены и вошли в активный словарь ученика, я создаю такую ситуацию, которая бы побуждала учеников вспомнить и употребить нужный термин, а это в свою очередь способствует прочному запоминанию.

Этап Практической деятельности для учащихся представляет определённую сложность, т.к. любая трудовая операция состоит из множества действий, требующая владения инструментами, определёнными знаниями и умениями. Сознательная трудовая деятельность повышает интерес учащихся к труду, их настроение влияет на качество и темп работы, способствует улучшению дисциплины. Познавательный интерес, жизненная компетентность учащихся с ОВЗ формируется трудом. Но учащиеся легко отвлекаются, их внимание неустойчиво, они быстро утомляются, поэтому для таких детей необходимо определять дозировку трудовых нагрузок, объём учебного материала, предусматривать смену видов деятельности , чтобы предотвратить утомляемость.

Слайд 11

В процессе выполнения задания учащимися я стараюсь, чтобы они соблюдали определённую последовательность, пользуясь составленной технологической картой, инструкциями, образцами. Если ученик не усвоил план предстоящей работы, они будут задавать вопросы:«Что делать дальше?» или будут выполнять работу вне всякого плана или же совсем откажутся от выполнения практического упражнения.

Слайд12

При практическом выполнении операции я предлагаю учащимся чаще проверять свои действия и контролировать точность выполнения, т.к. у многих навык самоконтроля формируется недостаточно. Свою роль я вижу в своевременном направлении действий ученика в нужное русло и ,таким образом, способствовать формированию жизненной компетентности, прочных практических навыков. Для этого я предлагаю школьникам самостоятельно контролировать свои действия, перед началом работы заостряю внимание на возможные ошибки, которые могут получиться при несоблюдении требований к выполнению операции.

После выполнения операции вместе с учащимися проводится проверка результатов работы, вместе анализируем положительные и отрицательные моменты.

Слайд 13 Для развития адекватной оценки, повышения активности учащихся практикую при контроле качества выполненной работы заполнение таблицы оценки качества пооперационной обработки.



Фамилия,
















1


2


3


4


5


общая


Имя ученика


























оценка


ученика




























1 – обработка верхнего среза кармана

2 - заметывание боковых и нижнего срезов кармана

3 – приметывание кармана по разметке

4 - соединение кармана с изделием накладным швом.

5 - выполнение ВТО

Такой метод оценки и самооценки своей работы воспитывает у школьников внимание, развивает интерес к анализу работы, тренирует память, учащиеся учатся критически оценивать свои действия, делать правильные выводы.

Т.К. учащиеся с ограниченными возможностями здоровья не могут сосредоточитъ внимание на процессе своей деятельности, необходимо многократное повторение действий для выработки автоматизма, чтобы они не повторяли ошибок в дальнейшей работе. Только тогда процесс деятельности учащихся станет осознанным.

Слайд 14.

Одной из наиболее популярных форм организации учебно-воспитательной работы учащихся является проектная деятельность -это дидактическое средство, которое активизирует познавательную деятельность, развивает коррекцию, умение работать самостоятельно, воспитывает ответственность.

Для умственно отсталых школьников бывает сложно ориентироваться в задании, планировать свои действия, проводить контроль и оценку работы. Проектирование, я считаю корректирует эти недостатки. Творческие проекты являются и средством экономического воспитания.

Я считаю, что проектная деятельность даёт большие возможности для развития познавательной активности школьников., поэтому перед учениками я ставила следующие задачи:

1. Выяснить возможности учащихся в процессе выполнения творческой работы для развития познавательной активности

2. Определить уровень развития навыков и умений учащихся на занятиях швейного дела.

3. Ориентировать на самостоятельность учащихся при выполнении творческого проекта

4. Оказать помощь в самореализации ученика и правильной адаптации в жизни, профессиональной ориентации.

Слайд 15

Работу над творческим проектом разделим на 2 этапа:

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ, где учащиеся описывают теоретические сведения по предлагаемой теме.

2. ПРАКТИЧЕСКИЙ (осуществляется через практическое выполнение задания).

Слайд 16

Учащиеся собирают информацию, учатся работать с журналами мод, технической литературой, экономически обосновывают проект (рассчитывают себестоимость проектируемого изделия, подбирают материал), самостоятельно разрабатывают конструкцию, составляют последовательность изготовления изделия, выбирают методы обработки.

Мне лично было интересно работать над проектом вместе с учениками. Важно развивать творческое начало детей, что вызывает познавательный интерес к труду, стараюсь быть соавтором замыслов своих учеников, а не навязывать им своё мнение, стараюсь помочь увлечься интересной работой. Творческий труд привлекает ребят, в результате происходит ускоренный процесс трудовой и социальной адаптации в жизни, формируется их жизненная компетентность.

В итоге результаты работы следующие:

Слайд17

Повышается учебная мотивация учащихся. Уровень качества знаний за последние 3 года вырос на 12 %.

Качество практических и теоретических знаний выпускников по швейному делу улучшилось на 2%.

Слайд18

Учащиеся принимают активное участие в выставках детского творчества.

Слайд 19.

Занимают призовые места, поощряются грамотами и благодарственными письмами.

Слайд 20

В швейной мастерской выполняются заказы школы и её сотрудников: пошив постельного белья, штор, ремонт одежды.


Слайд 21

Полученные на уроках труда знания, умения и навыки по пошиву несложных швейных изделий, занятия вышивкой, лоскутной техникой, вязанием, мягкой игрушкой, обучение ремонту одежды включение уч-ся в трудовую деятельность, способствуют формированию умений зарабатывать на жизнь, способности к индивидуальной трудовой деятельности, навыков жизнеобеспечения.

Слайд22

Самоопределение выпускников, обучающихся в группе швейное дело.

Опыт показывает, что многие выпускники школы продолжают обучение по специальности швея в учебных заведениях края

Слайд 23

Организуя труд детей по пошиву несложных швейных изделий, ремонту одежды, формируется личность ребенка, его жизненная компетентность.

Слайд 24

Только в труде человек получает физическое, психологическое и духовное развитие. Труд, наряду с общественно-производительной значимостью имеет большое значение в личной жизни.

Слайд 25

Люди, у которых спорится дело, не теряются ни при каких обстоятельствах. Лишь в труде у ребенка могут развиваться трудовые качества, создавая чудеса своими руками

Слайд 26

В нашей школе сложилась определенная система подготовки молодёжи к труду, а значит, к будущей жизни.

Слайд 27

Нужно помнить, что наш ученик будет членом общества, следовательно, его значение в обществе будет зависеть исключительно от того, на сколько он в состоянии будет принимать участие в общественном труде, насколько он приготовлен к этому.

Слайд 28 От этого будет зависеть и его благосостояние, материальный уровень его жизни.

Слайд 29 Каждый из нас должен осознавать, что забота о завтрашнем дне наших учеников - главная задача всего педагогического коллектива. Процесс формирования жизненной компетентности является важным этапом в образовательном и воспитательном процессах, где закладывается фундамент самоопределения учащихся в будущей обстановке.

Слайд 30 Моя цель – подготовка и адаптация девочек к самостоятельной жизни в социуме, помочь им осознать свою женскую роль в этой жизни, роль созидательности своего дома, хранительницы очага, красоты, традиций.

Труд- условие успеха в жизни!!!!

Слайд 31


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 21.06.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров47
Номер материала ДБ-128969
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх