Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Выступление на методическом объединении
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Выступление на методическом объединении

библиотека
материалов
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе УМК «...
Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока: ...
Личностные результаты осознание языка как основного средства человеческого об...
Регулятивные УУД понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать...
Познавательные УУД искать, получать и использовать информацию: осознавать поз...
Коммуникативные УУД осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как...
-состояние здоровья детей; - успеваемость по основным предметам; -уровень раз...
Как может быть выражено универсальное учебное действие?
- Самостоятельная работа. Проверка. 1 группа 1 2 16 – 7 + 8 = 17   2 1 16 – (...
- Самооценка 1. Какое было задание? 2. Выполнил правильно или неправильно? 3....
Рубрика «Давай подумаем» Сережа написал «Людачка» и обозначил суффикс –чк-, т...
«Вспомни пройденное» - Из чего состоят слова? - Чем звук отличается от слова?
Играл - заиграл, летел – прилетел, радоваться – обрадоваться. Сравни пары сло...
На какие группы делятся звуки речи? Чем различаются эти звуки? Задание 2
Работай так. Прочитай предложение, пойми, о чем говорится в предложении, и за...
Задание. Запиши слова, вставь пропущенные буквы. Проверь их написание. Тр…ва,...
1. Памятка-алгоритм, в которой рекомендуется работа алгоритмического характер...
Как написать безударное личное окончание глагола? 1. Определить время, лицо и...
Проверяемое слово – имя существительное? Да Нет Оканчивается ли оно на шипящи...
Задание. Сгруппируйте слова по определенному признаку. Предложите несколько в...
Задание. Определите лишнее слово. Почему так решили? Водяной, подводный, води...
Задание. Разделите слова на 2 группы. Докажите свой выбор. Мякиш_, плач_, мол...
Задание. Выберите слово, подходящее к данной модели. Звонок, письмо, привет,...
Ъ е, ё, ю, я
Задание. Знаешь ли ты значения выделенных слов? Если нет, обратись к толковом...
Какие же действия учителя позволяют сформировать универсальные учебные действ...
9. Учитель показывает и объясняет, за что была поставлена та или иная отметка...
Урок русского языка во 2 «А» классе Правописание парных согласных в корне слова
Цели урока: Образовательные: - дать уч-ся представление о способах проверки п...
План урока	Формируемые УУД 1. Орг. момент - Давайте улыбнемся друг другу. Пус...
2. Минутка чистописания (на доске) К…ртина, к…рова, к…ньки, к…рзина. - Что об...
3. Актуализация знаний. Постановка темы и задач урока. Подготовка к восприяти...
4. «Открытие» нового знания». – Где находится парный согласный в нашем слове?...
5. Первичное закрепление изученного. 1. Работа с учебником (коллективно с ком...
6. Домашнее задание. Выучить правило с 91. (по выбору) Выписать 8-10 словарны...
Нам каждый год встречать и провожать, И каждый день глядеть в ребячьи души, Н...
38 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе УМК «
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе УМК «Школа – 2100»

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока: 
Описание слайда:

Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока:  Личностные – в случае если ставилась проблема нравственной или этической оценки ситуации взаимодействия Регулятивные – умение организовывать деятельность Познавательные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. Коммуникативные – работать в диалоге

№ слайда 4 Личностные результаты осознание языка как основного средства человеческого об
Описание слайда:

Личностные результаты осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка; принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека; появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.

№ слайда 5 Регулятивные УУД понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать
Описание слайда:

Регулятивные УУД понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

№ слайда 6 Познавательные УУД искать, получать и использовать информацию: осознавать поз
Описание слайда:

Познавательные УУД искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения; выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.

№ слайда 7 Коммуникативные УУД осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как
Описание слайда:

Коммуникативные УУД осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические выска-зывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

№ слайда 8 -состояние здоровья детей; - успеваемость по основным предметам; -уровень раз
Описание слайда:

-состояние здоровья детей; - успеваемость по основным предметам; -уровень развития речи; -степень владения русским языком; -умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы; -стремление принимать и решать учебную задачу; -навыки общения со сверстниками; - умение контролировать свои действия на уроке. Учитель должен учитывать взаимосвязь уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) со следующими показателями:

№ слайда 9 Как может быть выражено универсальное учебное действие?
Описание слайда:

Как может быть выражено универсальное учебное действие?

№ слайда 10 - Самостоятельная работа. Проверка. 1 группа 1 2 16 – 7 + 8 = 17   2 1 16 – (
Описание слайда:

- Самостоятельная работа. Проверка. 1 группа 1 2 16 – 7 + 8 = 17   2 1 16 – (7 + 8) = 1 2 группа 1 2 13 – 7 – 4 = 2 2 1 17 – ( 7 - 4 ) = 10

№ слайда 11 - Самооценка 1. Какое было задание? 2. Выполнил правильно или неправильно? 3.
Описание слайда:

- Самооценка 1. Какое было задание? 2. Выполнил правильно или неправильно? 3. Самостоятельно или с помощью?

№ слайда 12 Рубрика «Давай подумаем» Сережа написал «Людачка» и обозначил суффикс –чк-, т
Описание слайда:

Рубрика «Давай подумаем» Сережа написал «Людачка» и обозначил суффикс –чк-, так как слово образовано от слова Люда; «Наташинька», потому что сочетания жи – ши надо писать через и. Учитель назвал такие ответы ошибочными. Почему?

№ слайда 13 «Вспомни пройденное» - Из чего состоят слова? - Чем звук отличается от слова?
Описание слайда:

«Вспомни пройденное» - Из чего состоят слова? - Чем звук отличается от слова?

№ слайда 14 Играл - заиграл, летел – прилетел, радоваться – обрадоваться. Сравни пары сло
Описание слайда:

Играл - заиграл, летел – прилетел, радоваться – обрадоваться. Сравни пары слов. Подумай, при помощи какой части слова образовались выделенные слова. К каким частям речи они относятся? Задание 1

№ слайда 15 На какие группы делятся звуки речи? Чем различаются эти звуки? Задание 2
Описание слайда:

На какие группы делятся звуки речи? Чем различаются эти звуки? Задание 2

№ слайда 16 Работай так. Прочитай предложение, пойми, о чем говорится в предложении, и за
Описание слайда:

Работай так. Прочитай предложение, пойми, о чем говорится в предложении, и запомни его. Повтори предложение, проверь, помнишь ли ты его. Прочитай все слова в предложении так, как они написаны. Произнеси слова в предложении так, как нужно их писать (орфографически). Пиши, диктуя себе орфографически. Проверь себя. Читай написанное и сверяй с печатным текстом.

№ слайда 17 Задание. Запиши слова, вставь пропущенные буквы. Проверь их написание. Тр…ва,
Описание слайда:

Задание. Запиши слова, вставь пропущенные буквы. Проверь их написание. Тр…ва, к…льцо, …кно, м...ря. Безударный гласный звук [а] может быть записан буквой а или буквой о. Обязательно проверяй выбор буквы, изменяя форму слова или подбирая родственное слово – так, чтобы гласный звук стоял под ударением.

№ слайда 18 1. Памятка-алгоритм, в которой рекомендуется работа алгоритмического характер
Описание слайда:

1. Памятка-алгоритм, в которой рекомендуется работа алгоритмического характера: все предлагаемые действия довольно жестко фиксированы, их последовательность обязательна.  2. Памятка-инструкция, в которой даются вполне конкретные указания о необходимости конкретных действий (шагов), но учащиеся имеют возможность перестановки одного-двух действий или даже пропуска одного из них.  3. Памятка-совет. В ней учащиеся получают рекомендации о том, при каких условиях то или иное действие (деятельность) осуществляется успешно. Выбрать действия, наиболее подходящие для него лично, - дело самого учащегося.  4. Памятка-показ, в которой доминирует (не по месту, а по значимости) пример выполнения тех или иных действий с соответствующим их контролем.  ПАМЯТКИ

№ слайда 19 Как написать безударное личное окончание глагола? 1. Определить время, лицо и
Описание слайда:

Как написать безударное личное окончание глагола? 1. Определить время, лицо и число глагола. 2. Поставить глагол в неопределенную форму и по гласной букве перед –ть определить спряжение. 3. Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе I сряжение II спряжение -у (- ю) -у (-ю) -ешь -ишь -ет -ит -ем -им -ете -ите -ут (-ют) -ат(-ят)

№ слайда 20 Проверяемое слово – имя существительное? Да Нет Оканчивается ли оно на шипящи
Описание слайда:

Проверяемое слово – имя существительное? Да Нет Оканчивается ли оно на шипящий? (ж, ч, ш, щ) Да Нет Определи род: женский или мужской Женский: пишется ь Мужской: ь не пишется Ь после шипящих на конце имен существительных

№ слайда 21 Задание. Сгруппируйте слова по определенному признаку. Предложите несколько в
Описание слайда:

Задание. Сгруппируйте слова по определенному признаку. Предложите несколько вариантов группировки. Березка, осень, зелёный, шкаф, старушка, лесной, ученик, гладкий, робкий.

№ слайда 22 Задание. Определите лишнее слово. Почему так решили? Водяной, подводный, води
Описание слайда:

Задание. Определите лишнее слово. Почему так решили? Водяной, подводный, водитель, водичка, водопад.

№ слайда 23 Задание. Разделите слова на 2 группы. Докажите свой выбор. Мякиш_, плач_, мол
Описание слайда:

Задание. Разделите слова на 2 группы. Докажите свой выбор. Мякиш_, плач_, молодеж_, приемыш_, теч_, малыш_, брош_, кирпич_, царевич_, экипаж_, суш_, роскош_.

№ слайда 24 Задание. Выберите слово, подходящее к данной модели. Звонок, письмо, привет,
Описание слайда:

Задание. Выберите слово, подходящее к данной модели. Звонок, письмо, привет, стебель, свежий.

№ слайда 25 Ъ е, ё, ю, я
Описание слайда:

Ъ е, ё, ю, я

№ слайда 26 Задание. Знаешь ли ты значения выделенных слов? Если нет, обратись к толковом
Описание слайда:

Задание. Знаешь ли ты значения выделенных слов? Если нет, обратись к толковому словарю. Картина, акварель, художник, живописец, масло, холст.

№ слайда 27 Какие же действия учителя позволяют сформировать универсальные учебные действ
Описание слайда:

Какие же действия учителя позволяют сформировать универсальные учебные действия? Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания. Учитель не сравнивает детей между собой, а показывает достижения ребенка по сравнению с его вчерашними достижениями. 2. Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни. 3. Учитель обучает детей приемам работы в группах, дети вместе с учителем исследуют, как можно прийти к единому решению в работе в группах, анализируют учебные конфликты и находят совместно пути их решения. 4. Учитель на уроке уделяет большое внимание самопроверке детей, обучая их, как можно найти и исправить ошибку. За ошибки не наказывают, объясняя, что все учатся на ошибках. 5. Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока. 6. Учитель включает детей в открытие новых знаний. 7. Учитель учит детей тем навыкам, которые им пригодятся в работе с информацией - пересказу, составлению плана, знакомит с разными источниками, используемыми для поиска информации. Детей учат способам эффективного запоминания. В ходе учебной деятельности развивается память и логические операции мышления детей. Учитель обращает внимание на общие способы действий в той или иной ситуации. 8. Учитель учит ребенка делать нравственный выбор в рамках работы с ценностным материалом и его анализом. Учитель использует проектные формы работы на уроке и внеурочной деятельности.

№ слайда 28 9. Учитель показывает и объясняет, за что была поставлена та или иная отметка
Описание слайда:

9. Учитель показывает и объясняет, за что была поставлена та или иная отметка, учит детей оценивать работу по критериям и самостоятельно выбирать критерии для оценки. Согласно этим критериям учеников учат оценивать и свою работу. 10. Учитель учит ребенка ставить цели и искать пути их достижения, а также решения возникающих проблем. Перед началом решения составляется совместный план действий. 11. Учитель учит разным способам выражения своих мыслей, искусству спора, отстаивания собственного мнения, уважения мнения других. 12. Учитель организует формы деятельности, в рамках которой дети могли бы усвоить нужные знания и ценностный ряд. 13. Учитель и ребенок общаются с позиции сотрудничества; педагог показывает, как распределять роли и обязанности, работая в коллективе. При этом учитель активно включает каждого в учебный процесс, а также поощряет учебное сотрудничество между учениками, учениками и учителем. В их совместной деятельности у учащихся формируются общечеловеческие ценности. 14. Учитель и ученики вместе решают возникающие учебные проблемы. Ученикам дается возможность самостоятельно выбирать задания из предложенных. 15. Учитель учит детей планировать свою работу и свой досуг.

№ слайда 29 Урок русского языка во 2 «А» классе Правописание парных согласных в корне слова
Описание слайда:

Урок русского языка во 2 «А» классе Правописание парных согласных в корне слова

№ слайда 30 Цели урока: Образовательные: - дать уч-ся представление о способах проверки п
Описание слайда:

Цели урока: Образовательные: - дать уч-ся представление о способах проверки правописания согласных на конце слова; учить различать в словах звонкие и глухие согласные; обозначать звуки буквами, формировать умения подбирать проверочные слова; Развивающие: - развивать внимание, память, мышление, орфографическую зоркость, речь учащихся; Воспитательные: - формировать коммуникативные компетенции; воспитывать интерес к предмету.

№ слайда 31 План урока	Формируемые УУД 1. Орг. момент - Давайте улыбнемся друг другу. Пус
Описание слайда:

План урока Формируемые УУД 1. Орг. момент - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Коммуникативные. Личностные: формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.

№ слайда 32 2. Минутка чистописания (на доске) К…ртина, к…рова, к…ньки, к…рзина. - Что об
Описание слайда:

2. Минутка чистописания (на доске) К…ртина, к…рова, к…ньки, к…рзина. - Что объединяет эти слова? - Написание какой буквы сегодня будем повторять? - Что вы о ней можете рассказать? Письмо букв К, к. Ко ка - Подчеркните буквы, которые не получилось красиво написать. - Запишите слова, вставляя пропущенные буквы, проверьте себя по словарю. - Составьте с одним из слов предложение. Запишите. Познавательные логические: -анализ объектов с целью выделения признаков, - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; Регулятивные: контроль в форме сличения результата с заданным эталоном

№ слайда 33 3. Актуализация знаний. Постановка темы и задач урока. Подготовка к восприяти
Описание слайда:

3. Актуализация знаний. Постановка темы и задач урока. Подготовка к восприятию нового материала. (на доске) М…ря, л…са, дер…во, сне… . - Прочитайте слова. Вставьте пропущенную букву. Докажите свой выбор (коллективно). - Почему остановились на слове снег? С какими трудностями столкнулись? (Не знаем, какая орфограмма, какую букву нужно вставить, как ее проверить). - Как вы думаете, какую букву нужно вставить? (детьми предлагаются варианты: к,г) - Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Написание согласных в корне слова). - А что вы можете сказать о звуках [ г ], [ к ]. (они парные согласные). - Уточните тему нашего урока. - Правописание парных согласных в корне слова. - Чему сегодня вы должны научиться на уроке? (Писать слова с парными согласными, различать слова с этой орфограммой, уметь подбирать к ним проверочные слова). Познавательные: постановка и решение проблемы; общеучебные: - самостоятельное вы-деление и формули-рование познаватель-ной цели, логические: - построение логи-ческой цепи рас-суждений; - доказательство; - выдвижение гипотез и их обоснование, Регулятивные: - целеполагание, - прогнозирование, Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;

№ слайда 34 4. «Открытие» нового знания». – Где находится парный согласный в нашем слове?
Описание слайда:

4. «Открытие» нового знания». – Где находится парный согласный в нашем слове? - Почему мы можем ошибиться при написании? - Как нужно подбирать проверочное слово? (работа с рубрикой «Давай подумаем») Как записываются согласные звуки в корнях слов? Сравни транскрипции и написания слов. [ грип ] - гриб [ грибы ] - грибы [ арбузы ] - арбузы [ арбус ] – арбуз Что тебе удалось заметить? Какой последний звук в корне слова, называющего один предмет? Какой буквой он обозначен? А как обозначен последний звук в корне слова, называющего много предметов? - Сделайте вывод, как проверить слова с парной согласной в корне слова? (Дети формулируют правило). - Проверьте, правильно ли вы сделали вывод? Что нового еще узнали? (чтение правила с.91) Составление схемы способа проверки слов с парной согласной а) один – много ро[к] – рога - рог б) есть – нет есть ду[п], нет дуба – дуб в) рядом с Л, М, Н, Р, Й труд - трудный Познавательные общеучебные: - поиск и выделение необходимой информации; логические; - подведение под понятие, выведение следствий; - установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; знаково-символические: - моделирование – постановку и решение проблемы. Регулятивные: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия, результата;

№ слайда 35 5. Первичное закрепление изученного. 1. Работа с учебником (коллективно с ком
Описание слайда:

5. Первичное закрепление изученного. 1. Работа с учебником (коллективно с комментированием). с.92 упр. 2 2. Работа в тетради «Пишем грамотно» (работа в парах). с.27 упр.1 3. Самостоятельная дифференцированная работа. I в – с. 92. упр.1 (учебник) Самопроверка (на доске выписаны слова). II в – с. 28. упр.2 (тетрадь «Пишем грамотно) Коллективная проверка. Познавательные: общеучебные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия, - управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий, 1) взаимодействие 2) сотрудничество 3) интериоризация (речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям)

№ слайда 36 6. Домашнее задание. Выучить правило с 91. (по выбору) Выписать 8-10 словарны
Описание слайда:

6. Домашнее задание. Выучить правило с 91. (по выбору) Выписать 8-10 словарных слов с парной согласной, подобрать к ним проверочные слова. Тетрадь «Пишем грамотно» с.29 упр.3 Коммуникатив-ные 7. Рефлексия. - Сегодня на уроке я узнал(а), что… - Сегодня на уроке у меня получилось … - Сегодня на уроке мне трудно было … Коммуникатив-ные Регулятивные. Личностные: высказывают свое мнение, свою позицию.

№ слайда 37 Нам каждый год встречать и провожать, И каждый день глядеть в ребячьи души, Н
Описание слайда:

Нам каждый год встречать и провожать, И каждый день глядеть в ребячьи души, Нам каждый час единство с ними ощущать, И с каждым мигом становиться чище, лучше.

№ слайда 38
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров184
Номер материала ДВ-204756
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх