Выступление на методическом объединении учителей начальных классов

Выступление на методическом объединении учителей начальных классов учителя Лисецкой Татьяны Евгеньевны

Тема: «Формирование ключевых компетенций обучающихся начальной      

школы на уроках математики».

Компетенция – готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации.

Младший школьный возраст характеризуется тем, что ребенок переходит от игры к учению как кардинальному способу усвоения человеческого опыта, который выражается в различных научных знаниях, что способствует духовно-физической эволюции самого ребенка. Дети данного возраста подражательны, усваивают нормы поведения через примеры и наблюдения, тем самым происходит начало формирования жизненных компетенций.

Жизненная компетентность проявляется или наблюдается в действиях, которые школьник совершает в определенных условиях, в процессе развития и воспитания.

Овладение необходимым уровнем жизненных компетенций учащимися с 1 класса рассматриваю как одно из необходимых условий их интегрированного обучения.

Большая работа ложится на педагогов и дефектологов школы, которые благодаря своему опыту, умению, терпению, тесному сотрудничеству и взаимодействию помогают каждому первокласснику расширить их мировосприятие, способы взаимодействия с миром и другими людьми, то есть помогают им адаптироваться в социуме.

Возникают вопросы: как объединить детей, сдружить, и начать формирование жизненных компетенций.

На уроках математики происходит обеспечение формирования жизненных компетенций воспитанников. Эти занятия способствуют в дальнейшем их успешной социальной адаптации и повышению качества жизни в целом.

Математика – дисциплина с устойчивыми традициями преподавания. На уроках математики мы решаем математические проблемы, навыки решения которых впоследствии будут способствовать решению возникающих жизненных проблем. Для того, чтобы добиться успеха в жизни, в профессии от учащегося требую почти то же, что и для успеха в математике: способность логически мыслить, изобретательность, способность выделить в условиях задачи существенную информацию.

  

На каждом уроке математики ставлю цели и задачи:

·         Овладение началами математики (понятием "числа”, вычислениями, решением простых арифметических задач и др.);

·         Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства:

·          времени:

Учу детей в игровой форме определять время по часам, решать задачи и соотносить меры времени,

·          температуры

 разумно пользоваться карманными деньгами

·         Развитие способности гибко и самостоятельно использовать математические знания в жизни.

Ключевых компетенций не так уж мало, но все они складываются из четырёх элементарных ключевых компетенций:

·       информационная компетентность – готовность работать с информацией;

·       коммуникативная компетентность – готовность к общению с другими людьми, формируется на основе информационной;

·       кооперативная компетенция – готовность к сотрудничеству с другими людьми, формируется на основе двух предыдущих;

·       проблемная компетенция – готовность к решению проблем, формируется на основе трёх предыдущих

Математическая предметная компетенция – готовность к проведению вычислений прикладного характера. Может возникнуть ситуация, в которой ребёнку необходимо самостоятельно определить решение задачи, уточнить её условие, найти  способ  решения, самостоятельно оценить  результат. Реальная жизнь признаёт лишь полноценные результаты и жизни и труда. Никому ведь и в голову не придёт купить один сапог, да ещё за треть цены – всем нужен качественный результат.

 Математическая грамотность является одной из ключевых компетенций, которая должна быть сформирована в период школьного обучения. Мне, как учителю, необходимо сделать акцент на формирование компетенций, необходимых   в реальной жизни.

Как же я формирую на уроках математические компетенции?

К дидактическим основам формирования ключевых компетенций          я прежде всего отношу  осознание важности значимости предмета и   цели преподавания  математики  в школе. – Зачем в школе нужно изучать математику? – Что она дает человеку, который не собирается быть в будущем профессионалом в этой области, а будет водителем, кондитером и т. д.? Считаю, что необходимо первые уроки математики в начальной школе сделать вводными, на которых объяснять и мотивировать детей на изучение предмет. Показываю детям мультфильм «В стране невыученных уроков», где неправильно решив задачи, мальчик столкнул два поезда, вес слона уменьшился в несколько раз и т.п. В начале каждого урока представляю цели и задачи предстоящей   деятельности, целенаправленно предлагаю  разнообразные   деятельностные и игровые формы организации занятий с постепенным   изменением правил организации. Постоянная необходимость    договариваться с детьми способствует развитию коммуникативных   умений,  учебной мотивации, внимания к правилам, нормам поведения в   разных  ситуациях. К  приёмам  формирования ключевых   компетенций  на уроке математике  могу отнести:                                                                                     - использование на уроках математики устного счета,   заданий для  самостоятельной работы, доказывание правильности выбранного ответа, объяснение предлагаемого плана решения задачи или примеров на порядок действий.  Такой приём работы направлен на создание условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения. При изучении темы «Решение задач на нахождение цены, количества, стоимости» играем в сюжетно – ролевую игру «Магазин», где каждый ученик выступает в роли продавца и покупателя.     - использование межпредметных связей, которые  на уроке математике     формируют представления о взаимосвязях различной направленности,  роли математических  знаний в  зависимости от других предметов: трудового обучения, чтения, развития речи и других изучаемых предметов. При изучении темы «Посуда» по развитию речи на уроках математике учимся расставлять посуду поровну на столы, решаем задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц и в несколько раз, занимаемся сервировкой стола, повторяем правила поведения за столом.    - приучение детей к владению языком математики, как средством  коммуникации, организации речи и деятельности /коммуникационная компетенция/. Учащиеся овладевают математическими терминами: знают единицы измерения стоимости, времени, длины, массы. При формировании  математических компетенций  обучаю детей           мыслить, доказывать, обосновывать, аргументировать, критически относиться к высказываниям. Эти   понятия можно отнести к   «базисным» математическим умениям.  На уроках математике использую в работе карточки с заданиями: /информационная компетенция/ лото и математическое домино Использование ИКТ! /информационная компетенция/ Вывод:  эффективность обучения математике учащихся начальной школы может быть существенным образом повышена, если в своей работе активно использовать компоненты жизненной компетенции.