Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Выступление на методическом объединении учителей по теме "Современный урок - эффективный урок"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Выступление на методическом объединении учителей по теме "Современный урок - эффективный урок"

Выбранный для просмотра документ Современный урок.docx

библиотека
материалов

Современный урок – эффективный урок.

Слайд 2: Слово «эффективность» в переводе с латинского - «эфектос» - означает выполнение действий результат, следствие каких-либо действий. Эффективный урок – это такой урок, когда удаётся вовлечь всех учащихся в работу: и сильный, и слабый ученик находит себе на уроке посильную ему работу, а по итогам урока показывают хорошие знания. Конечно, после такого урока и учитель получает большую радость и стимул к дальнейшей плодотворной деятельности, а детям, несомненно, захочется ещё раз побывать на таких уроках, появится стимул к учению.

  Слайд 3: Конечно, эффективность урока во многом зависит от субъективного отношения учащегося к изучаемому материалу, его волевых усилий, помогающих преодолеть трудности. Поэтому немаловажное значение имеет повышение мотивации учащихся к изучению предмета, которое достигается, прежде всего, путем осознания значимости предмета в повседневной жизни и учебной деятельности. 

Слайд 4:  За последнее время мир очень сильно изменился, мы живем в потоке быстро изменяющейся информации, стремительно развивающееся экономики. Востребованными становятся навыки 21 века, предполагающие не просто обладание знаниями, а умение эти знания применить на практике, умение найти свое место в жизни и приносить пользу обществу и государству. Для формирования навыков 21 века  необходимо существенно изменить практику преподавания и обучения. Я не являюсь простым наблюдателем за происходящими переменами, я хочу идти в ногу со временем и стараюсь научить этому своих учеников.

Эффективный урок – это такой урок, на котором полностью решены все поставленные образовательные, развивающие и воспитательные задачи.
Одной из своих задач как учителя вижу в том, чтобы мобилизовать учащихся на выполнение поставленных задач, достижение целей непосредственно на уроке. Для этого планирую каждый урок, чтобы в нём были предусмотрены самые короткие пути к поставленной цели, и в первую очередь намечены структура, методика и средства обучения в строгом соответствии с поставленной целью. Детей надо обучать востребованным навыкам: критического мышления, решения проблем, ведению диалога, применения знаний и социального опыта в различных жизненных ситуаций. Для построения эффективного урока я выделила 8 правил, которым, на мой взгляд, нужно следовать.

Слайд 5: Первое правило – положительные эмоции в начале урока, положительный настрой.

Слайд 6 : Любимый вопрос современных учеников : «А мне это надо?» Любая деятельность преследует какую-либо цель. Желание – это тысяча возможностей, а нежелание – множество причин!

Слайд 7: Поэтому в начале урока должна быть задана мотивация на урок. Укажите вместе с детьми причину, по которой необходимо знание данного материала.

Слайд 8: Как известно, головной мозг человека состоит из двух полушарий. Причем правое полушарие отвечает за восприятие информации, а левое за ее обработку. Поэтому основная нагрузка ложится на левое полушарие.

Слайд 9: Из вышесказанного следует третье правило эффективного урока: загружай и левое и правое полушария головного мозга.

Слайд 10: Используй на уроке полимодальную речь. Подбираем задания, которые будут интересны для выполнения ребенком в соответствии с его индивидуальными особенностями.

Слайд 11: Пятое правило – правильно реагировать на ошибку ученика. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Совместно с учеником найти ошибку, выяснить ее причину и постараться исправить.

Слайд 12: Сравнивай успехи ученика с его прошлыми достижениями, а не успехами одноклассников. Причем, любой успех должен быть отмечен и закреплен.

Слайд 13: Весь урок поддерживай групповой контакт с классом и индивидуальный контакт с каждым учеником.

Слайд 14: Рефлексия очень важный этап урока, на котором учащиеся соотносят «новую информацию» со «старой», используя полученные знания. Производят отбор информации, наиболее важной для понимания сути изучаемой темы. Они выражают новые идеи и информацию собственными словами, т.е учатся интерпретировать. Важно, чтобы в процессе рефлексии учащиеся самостоятельно могли оценить свой путь от представления к пониманию, для  этого я использовала прием  «рефлексивные вопросы», который  заключается в наборе вопросов, задаваемых в конце занятия на этапе рефлексии. Ученик должен оценить значимость изученного материала, уровень своих познаний, применимость изученного в дальнейшем.

Слайд 15 – 22: Предлагаю познакомиться с некоторыми приемами эффективного урока: «корзина идей», составление кластера, «пометки на полях», составление маркировочной таблицы ЗУХ, написание синквейна, написание эссе, лекция со стопами.

Слайд 23:Эффективные составляющие современного урока – сотрудничество учителя и учеников.

Слайд 24: Подводя итоги всего вышесказанного, хочется сказать, что результат эффективности деятельности на уроке зависит от профессионализма и творчества учителя. И от нас с вами зависит, каким быть уроку, и будет ли этот урок стимулом к успеху.  Как для ученика, так и для учителя урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Урок можно считать современным, если прослеживается три момента: исторический аспект информации, связь с настоящим, опора на современность и выход в будущее, на будущую профессию. Иными словами, урок должен быть жизненным.

Хоть выйди ты не в белый свет,

А в поле за околицей, —

Пока идешь за кем-то вслед,

Дорога не запомнится.

Зато, куда б ты ни попал

И по какой распутице,

Дорога та, что сам искал,

Вовек не позабудется.

(Н.Рыленков)



Выбранный для просмотра документ Современный-урок-эффективный-урок1.ppt

библиотека
материалов
« Современный урок- эффективный урок»
Слово «эффективность» 	в переводе с латинского - «эфектос» - означает выполне...
Секреты эффективного урока. = Каждый выбирает лучшее из того, что ему доступн...
* Психологические процессы: Прежде чем решить, каким путем пойти на уроке, уч...
* Волшебный якорь урока. Якорь- действие, слово или образ, который включает а...
Как правильно начать урок? =Желание- это тысяча возможностей, А нежеланье- мн...
* В начале урока должна быть задана мотивация на урок. Создайте причину для у...
* Головной мозг человека. =Мы «видим» не глазами, а мозгом= Обработка информа...
* На уроке загружай и левое и правое полушария. Используй на уроке лево - пра...
* Используй на уроке полимодальную речь Учитель, в класс ты должен идти, буду...
* Что есть –ошибка? = То, что вы получаете, отражает то, что вы делаете.= Исп...
* Вновь о ситуации успеха. Сравнивай успехи ученика с его собственным прошлым...
* В течение всего урока поддерживай групповой рапорт (контакт) с классом и ин...
* Окончание урока. В конце урока необходимо провести так называемую подстройк...
Приемы эффективного урока «Корзина идей» Составление кластера «Пометки на пол...
Прием “Корзина” идей, понятий, имен… Это прием организации индивидуальной и г...
Прием “Составление кластера” Смысл этого приема заключается в попытке система...
Прием “Пометки на полях” Этот прием является средством, позволяющим ученику о...
Прием “Написание синквейна” В переводе с французского слово “синквейн” означа...
Прием “Написание эссе” Смысл этого приема можно выразить следующими словами:...
Прием “Лекция со стопами” Лекция – хорошо знакомый и часто используемый педаг...
Прием составления маркировочной таблицы “ЗУХ” Одной из возможных форм контрол...
  Сотворчество ученика и учителя на уроке Рассмотрим эффективные составляющие...
Заключение Любой урок – имеет огромный потенциал для решения новых задач. Но...
24 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 « Современный урок- эффективный урок»
Описание слайда:

« Современный урок- эффективный урок»

№ слайда 2 Слово «эффективность» 	в переводе с латинского - «эфектос» - означает выполне
Описание слайда:

Слово «эффективность» в переводе с латинского - «эфектос» - означает выполнение действий, результат, следствие каких-либо действий.

№ слайда 3 Секреты эффективного урока. = Каждый выбирает лучшее из того, что ему доступн
Описание слайда:

Секреты эффективного урока. = Каждый выбирает лучшее из того, что ему доступно.= В чем конкретно лучше? Лучше, по сравнению с чем? Лучше для кого? В образовательном процессе участвуют многие лица, имеющие различные позиции в этом процессе и, соответственно, свое понимание этого « лучше».

№ слайда 4 * Психологические процессы: Прежде чем решить, каким путем пойти на уроке, уч
Описание слайда:

* Психологические процессы: Прежде чем решить, каким путем пойти на уроке, учитель, подумай о том, какой результат ты хочешь получить, какие качества учащегося тебе необходимо развить?

№ слайда 5 * Волшебный якорь урока. Якорь- действие, слово или образ, который включает а
Описание слайда:

* Волшебный якорь урока. Якорь- действие, слово или образ, который включает ассоциативную цепочку связанных с ними в прошлом чувств и переживаний. Начинай урок с положительного якоря. Положительные эмоции делают обучение успешнее.

№ слайда 6 Как правильно начать урок? =Желание- это тысяча возможностей, А нежеланье- мн
Описание слайда:

Как правильно начать урок? =Желание- это тысяча возможностей, А нежеланье- множество причин.= Всякая деятельность обусловлена мотивом, т.е. имеет ответ на вопрос, почему я делаю именно это. Мотивация- не врожденное, а приобретенное качество. Для создания мотивации необходимо учителю знание психологии своих учеников.

№ слайда 7 * В начале урока должна быть задана мотивация на урок. Создайте причину для у
Описание слайда:

* В начале урока должна быть задана мотивация на урок. Создайте причину для учебы, связанную с семантикой ( восприятие речи). Без мотивации даже обезьяна не возьмет в руки палку. Она берет палку, чтобы добыть банан.

№ слайда 8 * Головной мозг человека. =Мы «видим» не глазами, а мозгом= Обработка информа
Описание слайда:

* Головной мозг человека. =Мы «видим» не глазами, а мозгом= Обработка информации: Синтез, анализ; Выстраивание структуры; Кодирование и декодирование информации. Образное восприятие информации: Интонация речи; Звук голоса; Эмоция; Обобщенный образ объекта. Основная нагрузка

№ слайда 9 * На уроке загружай и левое и правое полушария. Используй на уроке лево - пра
Описание слайда:

* На уроке загружай и левое и правое полушария. Используй на уроке лево - правополушарный подход. Визуализация изучаемого материала. Нарисовать, то или иное понятие Задание на сравнение. Правильное использование классной доски.

№ слайда 10 * Используй на уроке полимодальную речь Учитель, в класс ты должен идти, буду
Описание слайда:

* Используй на уроке полимодальную речь Учитель, в класс ты должен идти, будучи готовым произнести детям «посмотрите, послушайте, почувствуйте» и дать им такое задание, которые позволили бы одним посмотреть, другим -послушать, а третьим, выполнив задание своими руками, почувствовать ту информацию, которая заключается в нем.

№ слайда 11 * Что есть –ошибка? = То, что вы получаете, отражает то, что вы делаете.= Исп
Описание слайда:

* Что есть –ошибка? = То, что вы получаете, отражает то, что вы делаете.= Используйте ошибку на пользу себе и ученику. Ошибка- не неудача, ошибка- обратная связь. Благожелательно отнеситесь к неправильному ответу учащихся; Подвести его к правильному ответу; Дать понять, что впоследствии, возвращаясь к той же информации, он будет нести ответственность за правильные ответы.

№ слайда 12 * Вновь о ситуации успеха. Сравнивай успехи ученика с его собственным прошлым
Описание слайда:

* Вновь о ситуации успеха. Сравнивай успехи ученика с его собственным прошлым состоянием, а не с успехами другого. Любой успех должен быть не только отмечен, но и подкреплен; Позитивное «якорение» успехов позволяет формировать у детей психологию победителя.

№ слайда 13 * В течение всего урока поддерживай групповой рапорт (контакт) с классом и ин
Описание слайда:

* В течение всего урока поддерживай групповой рапорт (контакт) с классом и индивидуальный рапорт с каждым учеником. Речь; Контакт глаз; Улыбка; Внимание к каждому. Совет психолога: Употребление частицы «не» приводит к противоположному результату

№ слайда 14 * Окончание урока. В конце урока необходимо провести так называемую подстройк
Описание слайда:

* Окончание урока. В конце урока необходимо провести так называемую подстройку на будущее. Ученик должен знать, где, когда, при каких обстоятельствах он сможет применить полученные на уроке знания. Иначе- зачем этот урок?

№ слайда 15 Приемы эффективного урока «Корзина идей» Составление кластера «Пометки на пол
Описание слайда:

Приемы эффективного урока «Корзина идей» Составление кластера «Пометки на полях» Составление маркировочной таблицы ЗУХ Написание синквейна Написание эссе «Лекция со стопами»

№ слайда 16 Прием “Корзина” идей, понятий, имен… Это прием организации индивидуальной и г
Описание слайда:

Прием “Корзина” идей, понятий, имен… Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Он позволяет выяснить все, что знают или думают, что знают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме

№ слайда 17 Прием “Составление кластера” Смысл этого приема заключается в попытке система
Описание слайда:

Прием “Составление кластера” Смысл этого приема заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме. Он связан с приемом “корзина”, поскольку систематизации чаще всего подлежит содержание “корзины”. Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее. Кластер может быть использован на самых разных стадиях урока.

№ слайда 18 Прием “Пометки на полях” Этот прием является средством, позволяющим ученику о
Описание слайда:

Прием “Пометки на полях” Этот прием является средством, позволяющим ученику отслеживать свое понимание прочитанного текста. Технически он достаточно прост. Учеников надо познакомить с рядом маркировочных знаков и предложить им по мере чтения ставить их карандашом на полях специально подобранного и распечатанного текста. Помечать следует отдельные абзацы или предложения в тексте.

№ слайда 19 Прием “Написание синквейна” В переводе с французского слово “синквейн” означа
Описание слайда:

Прием “Написание синквейна” В переводе с французского слово “синквейн” означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам. В чем смысл этого методического приема? Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию, что позволяет рефлексировать по какому-либо поводу. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам. Правила написания синквейна таковы. На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна. На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте темы. Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение. Понятно, что тема синквейна должна быть, по – возможности, эмоциональной.

№ слайда 20 Прием “Написание эссе” Смысл этого приема можно выразить следующими словами:
Описание слайда:

Прием “Написание эссе” Смысл этого приема можно выразить следующими словами: “Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю”. Это свободное письмо на заданную тему, в котором ценится самостоятельность, проявление индивидуальности, дискуссионность, оригинальность решения проблемы, аргументации. Обычно эссе пишется прямо в классе после обсуждения проблемы и по времени занимает не более 5 минут.

№ слайда 21 Прием “Лекция со стопами” Лекция – хорошо знакомый и часто используемый педаг
Описание слайда:

Прием “Лекция со стопами” Лекция – хорошо знакомый и часто используемый педагогический прием. Особенности ее использования в технологии критического мышления заключается в том, что она читается дозировано. После каждой смысловой части обязательно делается остановка. Во время “стопа” идет обсуждение или проблемного вопроса, или коллективный поиск ответа на основной вопрос темы, или дается какое-то задание, которое выполняется в группах или индивидуально.

№ слайда 22 Прием составления маркировочной таблицы “ЗУХ” Одной из возможных форм контрол
Описание слайда:

Прием составления маркировочной таблицы “ЗУХ” Одной из возможных форм контроля эффективности чтения с пометками является составление маркировочной таблицы. В ней три колонки: знаю, узнал(а) новое, хочу узнать подробнее, что соответствует аббревиатуре ЗУХ. В каждую из колонок необходимо разнести полученную в ходе чтения текста информацию. Особое требование – записывать сведения, понятия или факты следует только своими словами, не цитируя учебник или иной текст, с которым работали. З У Х

№ слайда 23   Сотворчество ученика и учителя на уроке Рассмотрим эффективные составляющие
Описание слайда:

  Сотворчество ученика и учителя на уроке Рассмотрим эффективные составляющие учения и обучения  1. Ученик – учитель Есть вопрос ученика + ответ учителя = повторение пройденного и изучение нового. Задачи, предложенные учениками с опорой на их интерес = развитие учеников. Само и взаимооценка учеников + позитив со стороны учителя = развитие критичности и желание работать. Мониторинг успешности ученика + личностный подход в преподавании = выход учеников на творческий уровень. Результаты деятельности ученика для работы всего класса + опора на действительность = мотивированность учения.   2. Учитель – ученик Алгоритм построения уроков по предмету + эффект новизны + +Позитив для каждого ученика + свобода выбора заданий + +Поощрение креатива = Интерес, мотивация, деятельность, знания!

№ слайда 24 Заключение Любой урок – имеет огромный потенциал для решения новых задач. Но
Описание слайда:

Заключение Любой урок – имеет огромный потенциал для решения новых задач. Но решаются эти задачи зачастую теми средствами, которые не могут привести к ожидаемому положительному результату.  Как для учеников, так и для учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Все ли мы делаем, чтобы на наших уроках детям было интересно, комфортно? Можно долго спорить о том, каким должен быть урок. Урок можно считать современным, если прослеживаются три момента: исторический аспект изучаемого, связь преподаваемого с настоящим, опора на современность и выход в будущее, на будущую профессию. Иными словами, урок должен быть жизненным. Неоспоримо одно: он должен быть одушевленным личностью учителя. Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей, — Пока идешь за кем-то вслед, Дорога не запомнится. Зато, куда б ты ни попал И по какой распутице, Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется. (Н.Рыленков)


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров114
Номер материала ДБ-376293
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх