Выступление на методическом совете на тему "Интерактивные методы обучения. Кейс-технология." Из опыта работы

• 1 слайд

  Научно-практическийсеминар «Учись учитель»
  
  «Интерактивные методы и приемы в образовательном процессе. Кейс-технология»
  
  «Чем легче учителю учить,
  тем труднее ученику учиться»
  Л.Н.толстой
  

• 2 слайд

  Значение понятия:
  Интерактивность – способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (компьютер), с кем-либо (человек).
  

• 3 слайд

  Деятельностный метод
  Мотивация (самоопределение) в учебной деятельности («надо», «хочу», «могу» );
  Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения;
  Построение проекта выхода из затруднения (тема, цель, план);
  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;
  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
  Включение в систему знаний;
  Рефлексия учебной деятельности;
  

• 4 слайд

  РЕШАЕМЫЕ ЗАДАЧИ:
  
  
  Учебно-познавательная;
  
  Коммуникативная;
  
  Социально-ориентирующая;
  

• 5 слайд

  Основные особенности интерактива:
  Принудительная активизация; познавательной деятельности;
  Самостоятельный поиск решения проблемы;
  Изменение роли учителя на роль организатора или консультанта;
  Исключение монологического преподнесения материала;
  Диалоговый характер;
  

• 6 слайд

  Интерактивное обучение – это диалоговое обучение
  
  Строится на линиях:
  
  «ученик – ученик»
  «ученик – группа учащихся»
  «ученик – аудитория»
  «группа учащихся – аудитория»
  «ученик – компьютер»
  
  

• 7 слайд

  ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ:
  вызов
  осмысление
  структурирование
  изложение
  ответ
  

• 8 слайд

  Формы интерактивного обучения:
  Обучающие игры (игры-метафоры, иллюстративные игры);
  Использование общественных ресурсов;
  Социальные проекты и мероприятия;
  Ролевые игры;
  Нестандартные уроки (математический экспресс, урок-поиск, урок-размышление, урок-ринг, урок открытых мыслей, урок-защита диссертации; уроки, которые ведут ученики; урок-турнир и другие);
  

• 9 слайд

  «КЕЙС –ТЕХНОЛОГИЯ»
  

• 10 слайд

  ЭТИМОЛОГИЯ
  Название технологии произошло от латинского casus – запутанный необычный случай; а также от английского case – портфель, чемоданчик. Происхождение терминов отражает суть технологии. Учащиеся получают от учителя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.
  
  
  

• 11 слайд

  РАБОТА С ТЕКСТОМ:
  Класс делится на 5 групп;
  3 группы получают одинаковый учебный текст с внутренней проблемой;
  Каждой из трех групп дано два одинаковых задания, одно из которых – выявление проблемы, второе – поиск путей решения проблемы; а третье задание отличающееся от других, направленное на анализ текста;
  4 группа получает задание изложить материал текста в графическом или ином структурированном варианте;
  5 группа получает вместо текста графический материал, диаграммы, или в другой форме закодированный материал;
  
  
  
  

• 12 слайд

  Результат работы: полный анализ текста с выявлением проблемы, визуализацией, необходимой для восприятия проблемы, а также варианты решения проблемы от каждой группы…
  

• 13 слайд

  РЕФЛЕКСИЯ
  участники на эмоциональном уровне, не имея перед глазами данного текста, делают выбор шляпы из предлагаемой цветовой гаммы, затем сравнивают свою эмоциональную оценку с рациональной характеристикой.
  Рефлексия
  «Шесть шляп мышления»
  Каждой группе предлагается выбрать одну шляпу по цвету. Цвет шляпы
  указывает на основные моменты, которые необходимо осмыслить и
  обобщить.
  Красная шляпа предполагает
  выражение своих чувств, без
  объяснения причин их
  возникновения.
  Белая шляпа – перечень фактов: что
  узнали, чему научились...
  Черная шляпа – выявление
  недостатков и их обоснование
  (негативное мышление).
  Желтая шляпа – позитивное
  мышление: что было хорошего и
  почему.
  Зеленая шляпа ищет ответ на
  вопросы, где и как можно применить
  изученный материал.
  Синяя шляпа - Хочу похвалить.