Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Статьи / Выступление на методическом совете "Развитие критического мышления на уроках географии"

Выступление на методическом совете "Развитие критического мышления на уроках географии"


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:













Развитие критического мышления

на уроках географии





Тему разработала учитель географии

Донецкой общеобразовательной школы № 137





РУЖИНА ВАЛЕНТИНА ВИКТОРОВНА













Донецк – 2014



Жизнь выдвинула общественный запрос на воспитание творческой личности, способной , в отличие от человека- исполнителя, самостоятельно мыслить, творчески генерировать оригинальные идеи, принимать смелые и нестандартные решения. Современным детям нравится не просто слушать, а задавать вопросы, обговаривать проблемы, придумывать, фантазировать. Если учитель организовывает такую деятельность, то обучение будет успешным. Такая организация педагогической деятельности требует от учителя внедрения новых педагогических технологий, необходимость самому учителю учиться, творить, развиваться и совершенствоваться. Критическое мышление – это способность человека чётко определить проблему, которую необходимо решить, самостоятельно найти, обработать, проанализировать информацию; способность мыслить, выбрать единое верное решение проблемы, которую необходимо разрешить, самостоятельно найти, обработать, проанализировать информацию; способность мыслить, выбрать единое верное решение проблемы; отстаивать свою позицию. Начиная с 6-го класса, учащиеся находятся в постоянном творческом поиске. Изучая тему «Мировой океан», они отправляются в кругосветное путешествие «По следам Робинзона» к островам Фернандес и находят остров, на котором долго жил Робинзон Крузо. Готовясь к путешествию, дети узнали кто такой Робинзон Крузо, начертили путь, по которому поплывёт их корабль. Проплывая около берегов Италии, Рассказали об итальянском мальчике Робертино Лоретти, который обладал прекрасным голосом и прослушали в его исполнении песню «Джамайка», побывали на карнавале в Бразилии, узнали, кто такой Френсис Дрейк. После путешествия нарисовали рисунки и каждая команда сочинила с е н к в е й н.

Гидросфера Робинзон

Водная, важная. Смелый, крепкий.

Кормит, транспортирует, поит. Оказался, жил, трудился.

Особенный минерал, важный для жизни. Благодаря тяге к жизни, труду

Оболочка. выжил.

Остров.

Творчество детей начинается со сказки, путешествий в страну фантазий. Обучение происходит через игру. В 7 классе, как итог изучения Австралии, провожу урок-экспедицию в Австралию. Работа в группах даёт возможность создавать игровые моменты и очень позитивно воспринимается метод «Умный куб». Два-три куба, на гранях каждого записаны вопросы. Учащиеся бросают куб и дают характеристику, анализ, сравнивают, составляют книжки- раскладушки. 7 класс 9 класс

  1. Рельеф. 1. Экономико-географическое положение.

  2. Внутренние воды. 2. Население.

  3. Климат. 3. Характеристика промышленности.

  4. Растительность. 4. Характеристика с/х.

  5. Животный мир. 5. Транспорт.

  6. Австралийский Союз. 6. Топонимика Донецкого региона.

География, как школьный предмет , имеет большие возможности для развития критического мышления, творческой личности. «Хоть слова «да» и «нет» очень короткие, но они требуют серьёзных раздумий» - Пифагор. Одним из методов критического мышления является метод «Выбери позицию». Он помогает научиться выбирать позицию относительно спорных проблем, выдвигать аргументы на защиту своего выбора и прислушиваться к аргументам тех, кто выбирает иную позицию. В 8 классе, изучая тему «Климат Донецкого региона предлагается выбрать позицию относительно утверждения: 1) Я считаю, что климат на западе области более влажный, чем на востоке.

  1. Высказываю свою мысль: Потому что на западе материка проходит тёплое Северо – Атлантическое течение, которое несёт влагу и тепло.

  2. Пример. На западе выпадает большее количество осадков.

  3. Вывод.

Поэтому на западе выпадает больше осадков, а на востоке климат более засушливый.

Метод «Асоциативный куст» побуждает к свободному и открытом у мышлению. Используется во время групповой и индивидуальной работы.

В 6 классе, изучая тему «Литосфера», учащиеся составляют «асоциативный куст».

Вулканы

Земная кора Землетрясения

Мантия Л и т о с ф е р а Недра

Почва Ядро

Во время работы с информацией для развития критического мышления важным является не её запоминание, а переосмысливание, оценка, анализ, выделение главного. Можно применять метод «Ключевые слова», который помогает развивать умения: * создать целостную картину, опираясь на минимум информации; * выделить главное, существенное. Например, в 6 классе, при изучении темы «Атмосфера» употребляю «ключевые слова»: барометр, флюгер, бриз, муссон, гигрометр, давление. Критическое мышление имеет такие характеристики: 1)Самостоятельность. Никто не может мыслить за человека, выражать его мысли, убеждения, идеи. Мышление становится критическим только тогда, если носит индивидуальный характер. 2) Постановка проблемы. Её решение стимулирует человека мыслить критически. 3) Принятие решения. Это окончание процесса критического мышления, которое позволит оптимально разрешить поставленную проблему. 4) Чёткая аргументированность. Человек, который мыслит критически, должен осознавать, что часто одна проблема может иметь несколько решений и доказать, что его решение является лучшим, оптимальным. 5) Социальность. Человек живёт в социуме. Поэтому доказать свою позицию человек должен в общении. В результате общения, диспута, дискуссии человек углубляет свою позицию или что-то в ней меняет. Можно выделить признаки человека, который мыслит критически:

  1. Способность воспринимать мысли других критически: прислушиваться к мыслям других, оценивать, анализировать их относительно решения поставленной проблемы.

  2. Компетентность. Человек выражает стремление к аргументации принятого ней решения на основе жизненного опыта, фактов из жизни.

  3. Неравнодушие в восприятии событий. Человек проявляет интеллектуальную активность в различных жизненных ситуациях.

  4. Независимость мыслей. Человек прислушивается к критике в свой адрес, может противопоставить свою мысль мыслям других.

  5. Любознательность. Человек выражает умение проникнуть в сущность проблемы.

  6. Способность к диалогу, дискуссии. Человек умеет вести диалог и дискутировать, выслушать мысли других, с уважением относиться к этим мыслям, толерантно вести себя во время дискуссий. Критически мыслить – это способность человека чётко определить проблему, которую нужно решить толерантно отстаивая свою позицию, прислушиваясь к мыслям других.




Автор
Дата добавления 09.08.2016
Раздел География
Подраздел Статьи
Просмотров41
Номер материала ДБ-153380
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх