Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление на МО: из опыта работы над темой "Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе".

Выступление на МО: из опыта работы над темой "Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе".



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 18

п.Загорский















Проектно-исследовательская деятельность

формирования УУД

в условиях внедрения

ФГОС







Подготовила

Уруджова Эльбике Алимовна,

учитель начальных классов



2016 г.



Тема по самообразованию: Проектно-исследовательская деятельность

формирования УУД в условиях внедрения ФГОС.

Цель работы: способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС.


Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирование активной позиции учащихся в учебном процессе.

Именно образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. Именно в начальной школе закладываются основы исследовательской деятельности.

Дети младшего школьного возраста, как отмечают многие учёные, уже по природе своей исследователи. Их влечёт жажда новых впечатлений, любознательность, желание экспериментировать, самостоятельно искать истину.

В связи с этим актуальным становится введение в учебный процесс метода проектов.


"Чтобы человек был сытым один день, дай ему одну рыбку, два дня - две рыбки, всю жизнь - научи его ловить рыбу".

Японская мудрость

Проектная деятельность – это творчество. Но учащихся младших классов надо учить творить.

Особенностью проектно-исследовательской деятельности в начальной школе является то, что ею могут заниматься как сильные, так и слабые учащиеся.

Конечно же, специфика проектно-исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя.

Типичным примером техники выдвижения идей служит «мозговой штурм», который я применяю на уроках. Так происходит поиск и дальнейшая разработка творческих решений.

Во время таких занятий предлагаемые идеи не подлежат критике: учащиеся знают, что решений у задачи может быть множество. После того как этот этап пройден, проводится анализ выдвинутых предложений, а затем более детально рассматриваются наиболее удачные решения.

Отмечу, что метод проектов – это метод активных технологий и его можно применять не только в урочной, но и во внеурочной деятельности

Особенно детям нравятся групповые проекты. Они развивают все УУД: коммуникативные, регулятивные, познавательные, личностные и предметные.

Работа над проектами проводится по этапам:

  1. этап- инициирующий (формулирую проблему);

  2. этап – основополагающий ( создаются группы, планируется дальнейшая работа);

  3. этап - прагматический (учащиеся самостоятельно собирают информацию);

  4. этап - заключительный (защищают проект);

5 этап - итоговый (демонстрация презентаций, рефлексия).

В ходе работы над этой темой с 2014 года, проведены ряд проектов:

«Математика вокруг нас».

Цель проекта: изучить загадки, пословицы и поговорки в которых встречаются числа.

Продуктом проектной деятельности стали книжки-малышки "Числа в загадках, пословицах и поговорках":

На уроке технологии учащиеся работали над проектом «Необычные деревья»

Увлекательным и познавательным получился проект "Что нужно для роста растений?"

На уроке окружающего мира проводили опыт-наблюдение за ростом растений в разных условиях. Под моим руководством дети поместили семена фасоли в ёмкости.

Цель: наблюдать за влиянием факторов внешней среды на рост и развитие растений. Часть семян засыпали землёй( обычная среда), часть залили водой(семена постоянно находились в воде), часть засыпали землёй и накрыли крышкой (в вакууме), часть засыпали землёй и поместили в шкаф ( без света). Все ёмкости с семенами поливались регулярно.


В конце проекта учащиеся выяснили: в воде и в вакууме семена проклюнулись, но в рост не пошли, без света фотосинтез не происходит: растение вытянулось, стебель был светлым и тонким. Только в обычной среде семена дали рост.

При подготовке к открытому уроку «Прощай, Букварь» подготовили несколько проектов: «Живая Азбука»,«Буквы во фруктах», «Живые буквы».

Дети нарисовали необычные рисунки букв. Каждая буква имеет свой характер, свою неповторимость. Ребята попытались «увидеть» буквы в предметах, которые их окружают.

На занятиях кружка «Проектно-исследовательская деятельность» работали над проектами:

«Почему вымерли динозавры?».

Учащиеся получили задание: найти информацию о том, «Почему вымерли динозавры?».

Цель работы: выявление и изучение гипотез вымирания динозавров, выявление истинной причины вымирания динозавров.

В двух группах дети работали над проектом «Можно ли увидеть время?»

Итог проекта- изготовление моделей часов.

С увлечение работали учащиеся в группах над проектами «Наша школьная газета», «Наша учёба», «Как мы растём».

К работе были привлечены и родители. Они заполняли анкету о данных роста, веса детей при рождении, при поступлении в детский сад.

Первая группа брала у классного руководителя информацию об успеваемости и пропусках без уважительных причин, другая группа – у школьной медсестры информацию о росте и весе учащихся с момента поступления в школу по настоящее время, составляли динамику роста учащихся класса, третья группа – у учителя физкультуры информацию о выполнении нормативов по физической культуре. На занятиях измеряли рост и вес на данный момент. В итоге работы каждый учащийся имел представление о своём развитии, а также были выпущены школьные газеты: «Это интересно!», «Знаете ли вы…», «Наш класс».

Жизненно важным назвали сами дети проект «Полезные и вредные продукты».

Цель: научить ребенка осознанно подходить к своему питанию, воспитывать у детей желание вести здоровый образ жизни и соблюдение режима дня. В начале учащиеся проводили опрос среди детей начальной школы по вопросам: как часто они употребляют чипсы, жвачки, шоколад. В ходе работы над проектом просмотрели видеофильмы , прочитали высказывание учёных, диетологов.

В завершении группы представили свои сообщения о полезных и вредных продуктах. Учащиеся были разочарованы, узнав сколько вредных добавок содержатся в чипсах и жвачках, что жвачку нужно жевать за 15 минут до приёма пищи в течении 5 минут столько же времени после приёма пищи.

В подготовке проекта «Здравствуйте, это я!» так же участвовали родители учащихся. С их помощью были созданы презентации фотографий с момента рождения.


Интересно было то, что в начале презентации не сообщалось о ком она. Только последний слайд раскрывал имя автора.


Целью проекта «Моя родословная» было узнать имена членов семьи, их профессии.

С помощью родителей, бабушек и дедушек, восстановили родословную своей семьи. Придумали герб и девиз . Для этого дети собирали информацию о родственниках. Попытались узнать не только о тех, кто рядом с ними, но и о тех, кого нет уже в живых.

В конце проекта учащиеся создали генеалогическое дерево своей семьи.


Недавно на уроке литературного чтения провели проект «Сказки народов мира».

Цель проекта: познакомить современных детей с культурой других народов, их обычаями, мировоззрением, сопоставить сказки разных народов мира и выяснить, чем они похожи и чем различаются, чему учит сказка?

Во время работы учащиеся разделились на две группы: «Исследователи», которые раскрывали теоретические аспекты проекта и находили ответы на поставленные проблемные и учебные вопросы и вторая группа «Сценаристы и актёры», которые занимались практической частью проекта.

Многообразие типов проектов(творческие, информационные, исследовательские) даёт возможность учителю решать самые разные задачи обучения и воспитания учащихся в интересной для них форме.

             В течение жизни мы все познаём мир, делаем открытия, удивляемся, разочаровываемся, совершаем ошибки, исправляем их, приобретаем опыт общения. Но каждый из нас идёт путём открытий незнакомого, неизведанного ранее, а вместе мы делаем одно дело: учимся и учим друг друга.

5





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров10
Номер материала ДБ-308696
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх