Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Николаевская средняя общеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»
«Формирование коллектива
через индивидуальный подход к личности каждого ученика»
Подготовила : Классный руководитель 5 класса
Дерепаско Елена Николаевна
2014-2015 уч.год.
ГОРЖУСЬ Я И МУЧУСЬ –
В РУКАХ У МЕНЯ
НАХОДИТСЯ УЧАСТЬ
ГРЯДУЩЕГО ДНЯ!
Я работаю в
Николаевской средней школе с 1983 года. С первого года работы я была классным
руководителем в нескольких классах. Каждый раз выпускаешь взрослых,
организованных, самостоятельных людей, а приходят к тебе озорные, шумные
пятиклассники-непоседы, которые, в конце концов, должны стать дружным,
трудоспособным, организованным коллективом. За годы, проведённые с ними, они
доставляют учителю много радостных и приятных минут, но немало и проблем и
огорчений. Дружба и взаимопонимание приходят не сразу, а в процессе долгой и
кропотливой работы по формированию коллектива, с каждой новой беседой, походом,
удачным выступлением на сцене, очередным классным или общешкольным
мероприятием. Поначалу, кажется, что нет ничего проще провести в классе беседу
по какой-то теме, но, глядя на скучающие лица ребят, когда рассказываешь или
читаешь им о каком-либо событии или чьей-то биографии, понимаешь, что к каждой
беседе, как и к любому другому мероприятию надо много и серьёзно готовиться
самому и готовить своих воспитанников, создавая в классе тот нравственный
настрой, который обеспечивал бы наилучшее восприятие рассказа. А это возможно
лишь тогда, когда ребята ждут живого слова учителя, как радостного праздника.
Ко мне это понимание пришло после одной неудачи, когда, прочитав лекцию о вреде
курения, я увидела, как один из учеников, пять минут назад согласно кивал
головой, соглашаясь с моими доводами, а, выходя со школьного двора, закурил
сигарету. Было обидно, что слова мои, казалось такие правильные и нужные, не
дошли до сердца ребёнка. Недопустимо брать случайную форму работы, особенно ту,
которая исключает участие в ней детей. Готовясь к мероприятию, приходится
продумывать всё до мелочей: с чего начать, как использовать наглядность,
музыку, как лучше построить выступление ребят. Без ложной скромности скажу,
что выступления нашего класса на сцене всегда были удачными и интересными. Но
только потому, что при подготовке к ним, мы прикладывали максимум усилий,
старания и терпения, репетируя, отрабатывая каждое движение, каждый жест,
каждое слово. Непременным условием успеха каждого мероприятия является участие
в нем и его подготовке всего класса, каждого ученика. Неспособных детей в
классе нет. Но надо уметь найти каждому такое занятие, которое будет ребёнку
интересно и по силам.
Кто-то поёт, кто
танцует, сочиняет стихи, другие отвечают за декорации, музыкальное оформление,
техническое оснащение. Общение не на уроках, а в неформальной обстановке во
время репетиций, помогает укрепить дружбу, взаимопонимание, взаимовыручку в
классе, способствует формированию коллектива. Кроме того, участвуя в общей
работе, ребёнок осознаёт и свою нужность, необходимость для выполнения общего
дела. Корней Иванович Чуковский, великолепный знаток детской души, говорил, что
ребёнку важнее всего быть о себе высокого мнения. Для него невыносимо сознание,
что он не способен
к тем действиям, которые у него на глазах совершают другие. Нужно, чтобы каждый
поверил в свои силы, в свою значимость, почувствовал себя равноправным членом
коллектива, без которого невозможно выполнение общего дела. Подростковый
возраст – это «зона высокого риска», переходный возраст, когда подросток
стремиться утвердить себя во мнении окружающих, завоевать авторитет, признание,
уважение. Утверждение идёт у каждого по-своему, и нельзя представить
становление характера без самоутверждения, без стремления идти навстречу
трудностям и испытаниям. Все дети разные, одни - бойкие и смекалистые, другие –
тихие и застенчивые, но у каждого есть свои мечты, увлечения, все они живут
сложной и интересной внутренней духовной жизнью. Задача взрослых, педагогов и
родителей увидеть в каждом подростке его самобытный, непохожий на других
характер, найти в каждом то доброе начало, которое поможет становлению
настоящего гражданина.
В каждом классе
всегда есть разные ребята: озорники и фантазёры, непоседливые, беспокойные,
неистощимые на разные выдумки, есть и
застенчивые,
скромные тихони и задиристые забияки. Всё же, как бы ни было трудно от их
проделок, я не спешила с выводами, не поддавалась первому впечатлению, а
надеялась, что сквозь наносное, временное, возрастное пробьётся и возьмёт верх
то хорошее, что непременно есть в каждом ученике. С годами укреплялось мнение –
ребят на одну мерку мерить нельзя. Сколько учеников – столько и характеров.
Подгонять всех под идеал примерного ученика, - значит забывать о человеческой
личности, отмеченной неповторимостью. Именно в этой неповторимости заключается
часто зародыш самого главного в подростке, что завтра определит его жизненный путь.
Каждому учителю хочется, чтобы его воспитанники были « без сучка, без
задоринки». И вот, стремясь сделать класс « благополучным во всех отношениях»,
мы забываем о том, что каждая фамилия в журнале – это человеческая
индивидуальность и требует особого, единственного для неё подхода. Забвение
этого принципа приводит к печальным последствиям, ребята замыкаются, отдаляются
от воспитателя и коллектива, и становится очень трудно, а иногда и невозможно
вызвать ученика на откровенность. Воспитателю, если он хочет воспитывать
ребёнка во всех отношениях, необходимо знать о нем как можно больше. Без этого
не создать в отношениях с учеником атмосферу откровенности и доверия. Семейная
обстановка, состояние здоровья, друзья – дома и в школе, навыки и интересы,
склонности, способности, место в классном коллективе, активность на уроках,
участие в общественной жизни – вот далеко не полный перечень вопросов, которые
классный руководитель должен выяснить по возможности скорее. Бывает, что с
одним учеником быстро находишь общий язык, а к другому никак не удаётся найти
тропку, как ни стараешься, не можешь добиться духовной близости, разрушить
стену отчуждения. Подобные неудачи переживаешь с болью, с горечью. Только и в
этом случае все равно нельзя терять веру в добрые начала своего воспитанника.
Главное: не нужно бояться неповторимой детской самобытности, ярко-выраженной
индивидуальности. Задача взрослых направить молодую, бьющую ключом энергию
ребёнка в нужное русло. Из таких ярких, самобытных индивидуальностей и вырастает
крепкий, дружный коллектив, в котором каждый найдёт своё место.
Быстро и
незаметно пролетают школьные годы, кажется, совсем недавно пришли в класс
робкие и застенчивые пятиклашки, а уже стоят на сцене красивые, взрослые
выпускники. Уходят из школы энергичные, бескомпромиссные лидеры, талантливые,
усердные, старательные отличники, замечательные артисты, участники всех
выступлений, отличные спортсмены, призёры школьных и районных соревнований,
уходят тихие, скромные, послушные цветоводы, всегда опрятные, аккуратные,
красивые модницы, неповторимые походные кашевары. Как сложится их судьба? Никто
не знает. Но думаю, ту дружбу, которую они обрели в школьные годы, в своём
классном коллективе они пронесут по жизни и станут настоящими людьми –
отзывчивыми, человечными, готовыми прийти на помощь в трудную минуту, упорными
и целеустремлёнными в преодолении трудностей, верными и надёжными товарищами.
Не просто и
ответственно быть педагогом. Быть классным руководителем труднее вдвойне. А
может и во сто крат. От него и под его непосредственным воздействием передаются
ученикам гражданственность и честность, доброта к людям и требовательность к
себе, аккуратность и порядочность, бескомпромиссность в борьбе с рецидивами
мещанской психологии. Не случайно огромной воспитательной силой считал личность
учителя К.Д. Ушинский. Но чтобы действительно стать такой силой, классный
руководитель должен настойчиво, умело, систематически осуществлять комплексный
подход к организации сложного процесса воспитания, и помнить слова Н.Г.
Чернышевского о том, что воспитатель сам должен быть тем, чем он хочет сделать
воспитанника. Если мы не приучим детей к умным, добрым и красивым поступкам, не
вырастим настоящего человека с его нежностью и бескомпромиссностью, с умением
наслаждаться красотой и создавать прекрасное, со стремлением увеличивать на
земле добро и ненавидеть зло, мы не сможем успешно выполнить задачи по
воспитанию подрастающего поколения. И если даже осознаешь, что истоки
безразличия и равнодушия ребёнка – в семье, в семейном неблагополучном
микроклимате, все равно нельзя давать себе скидки: почему же ты, классный
руководитель, не вступил в бой за человеческую личность…
Ибо наш долг: ЗА ОТКРЫТЫЕ ПРАВДЕ СЕРДЦА
НА НЕЛЁГКОЙ ЗЕМНОЙ
ОРБИТЕ, БЫТЬ ВСЕГДА В БОЮ – ДО КОНЦА, ЕСЛИ ИМЯ МОЁ – УЧИТЕЛЬ!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.