Выступление на м.о. по теме Развитие критического мышления на уроках математики

• 1 слайд

  Развитие критического мышления учащихся на уроках математики
  
  

• 2 слайд

  Цель РКМЧП
  Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для самообразования и компетентности в принятии жизненных решений
  
  
  
  

• 3 слайд

  Технологические этапы
  3
  

• 4 слайд

  ТАБЛИЦА «ЗХУ»
  

• 5 слайд

  ТАБЛИЦА «ЗХУ»
  

• 6 слайд

  «Инсерт»
  1. Читая текст, ученик делает пометки в тексте:
  
  V – уже знал,
  + - новое,
  - - думал иначе,
  ? – не понял, есть вопросы.
  
  
  2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя
  материал.
  
  

• 7 слайд

  КЛАСТЕР
  Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.
  Кластер может быть использован на самых разных стадиях урока.
  На стадии вызова – для стимулирования мыслительной деятельности.
  На стадии осмысления – для структурирования учебного материала.
  На стадии рефлексии – при подведении итогов того, что учащиеся изучили.
  
  

• 8 слайд

  Игра «Всегда. Иногда. Никогда»
  распределите номера утверждений.
  Тема: Порядок действий в вычислениях
  1. Действия в выражении выполняют в том порядке в котором они записаны.
  2. Если выражение содержит скобки то сначала выполняют действия в скобках.
  3. Скобки способны изменить порядок действий в выражении.
  4. В выражениях без скобок выполнение действия вычитания предшествует выполнению действия деления.
  5. Действия одной ступени выполняют по порядку.
  6.В выражениях без скобок сначала умножают, а затем складывают.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Никогда
  
  
  
  
  Иногда
  Всегда
  

• 9 слайд

  
  
  
  «Верные и неверные утверждения" или "верите ли вы"
  
  
  Восстание в Твери началось с кражи коня.
  
  Иван Калита поддержал восставших в Твери.
  
  Иван Калита получил право собирать дань с русских земель.
  
  Владимир Мономах никогда не владел шапкой Мономаха .
  
  Правление Калиты было худшим временем в истории Москвы.
  
  Калита покорил Тверь.
  

• 10 слайд

  Таблица «толстых» и «тонких» вопросов
  
  
  
  

• 11 слайд

  «Лекция со стопами»
  Лекция – хорошо знакомый и часто используемый педагогический прием. Особенности ее использования в технологии критического мышления заключается в том, что она читается дозировано. После каждой смысловой части обязательно делается остановка. Во время «стопа» идет обсуждение или проблемного вопроса, или коллективный поиск ответа на основной вопрос темы, или дается какое-то задание, которое выполняется в группах или индивидуально.
  
  

• 12 слайд

  «Синквейн»
  1 существительное
  (предмет)
  2 прилагательных или причастия
  (описание предмета)
  3 глагола
  (действия предмета)
  фраза из 4 слов
  (ваше отношение к предмету)
  синоним
  (обобщающий смысл предмета)
  
  

• 13 слайд

  "Найди ошибку"
            Цель : развитие критического мышления, самоконтроля, внимания, умения обосновать свою точку зрения.
  
  

• 14 слайд

  Решение нестандартных задач
  Задачи – основное средство развития математического мышления учащихся. При совместном поиске решения задачи все разнообразные ответы детей выслушиваются, проговариваются, при необходимости записываются. Затем, когда начинается анализ, решение задачи, то можно прийти к совершенно другому ответу или выводу. Задача лишь тогда вызывает интерес и активность учащихся, когда в ней имеется элемент неожиданности, что приучает детей думать и рассуждать, не делать скоропалительных выводов. Опорные вопросы помогают слабоуспевающим детям. В ходе эвристической беседы дети учатся выражать свою точку зрения, давать самооценку.
  
  

Краткое описание документа:

Это презентация моего выступления на школьном методическом объединении где я поделилась с коллегами опытом по теме "Развитие критического мышления на уроках математики" .Рассказала какими приемами этой технологии пользуюсь на своих уроках. Приемы этой технологии хорошо применять на уроках математики так как они помогают проводить уроки с учетом требований ФГОС.