Ставропольский край
Александровский район
МОУ СОШ №3
Выступление на педсовете
по теме:
«Организация
самостоятельной
деятельности учащихся
на уроках в начальной
школе»
Учитель: Давыдова О.В
.
«Концепция
модернизации школьного образования» определяет необходимость создания условий
для развития личности ребенка, независимо от уровня его исходной
подготовленности, для его самореализации, сохранения индивидуальности ребенка и
охраны его здоровья.
Каждый
ребенок от рождения наделен ему одному свойственным потенциалом развития, и
этот потенциал может развиваться только в собственной деятельности.
Развитие
самостоятельности каждого человека является условием совершенствования культуры
общества. Самостоятельность личности в обучении - одна из главных целей
образования. В число ведущих функций школьной образовательной системы сегодня
должна войти еще одна - организация самостоятельной деятельности школьника.
Самостоятельная работа – необходимая форма обучения. Она помогает учащимся
приобрести прочные знания и устойчивые умения.
Самостоятельная работа служит средством активизации познавательной деятельности
учащихся в том случае, если школьник пытается использовать свои знания в
необычной ситуации и выполняет разнообразные задания, сложность которых
соответствует различным видам психической деятельности. Поэтому на своих уроках
создаю ситуации, в которых ученик:
§ -защищает свое
мнение, приводя аргументы, доказательства, используя приобретенные знания;
§ -задает вопросы,
выясняет непонятное, углубляясь с их помощью в процесс познания;
§ - помогает другим
учащимся при затруднениях, объясняя им непонятное;
§ -выполняет
задания, рассчитанные на изучение дополнительной литературы;
§ -ищет несколько
решений поставленной задачи, а не ограничивается одним;
§ -выбирает задания
различного вида сложности в соответствии со своими способностями, знаниями,
умениями;
§ - осуществляет
самопроверку, анализ собственных познавательных и практических действий.
По своему назначению самостоятельные работы можно разделить на два вида:
обучающие
(цель – выяснить, насколько прочно усвоены основные понятия, как они связаны
между собой, как учащиеся осознают иерархию этих понятий, выделяют их
существенные и несущественные свойства)
контролирующие (цель – проверить умение учащихся применять на практике
полученные знания)
Самостоятельная
деятельность учащихся на уроках разнообразна: самостоятельные работы
(контролирующие и проверочные, на весь урок и кратковременные, для закрепления
изученного материала, для проверки прочности усвоения материала.)
Сейчас перед
учителем стоит задача организовать учебный процесс так, чтобы всем было
интересно, чтобы слабый на сегодня ученик тянулся к уровню среднего, средний к
уровню сильного, а сильный стремился к совершенствованию.
Использую
работы разного уровня сложности: для детей хорошо усвоивших материал, когда
повторение ведется со всем классом. Это могут быть и упражнения из учебника, и
работа по карточкам (в которых дано дополнительное задание к выполняемому
заданию для тех, кто справился быстрее всех, или карточки-подсказки для тех,
кто затрудняется), и самостоятельное изучение произведения, и ответы на
вопросы, и составление вопросов по-прочитанному.
К карточкам
или упражнениям иногда даю пошаговый алгоритм выполнения задания, где четко
говорится, что, за чем нужно выполнять, какое действие за каким. Эта работа
помогает ученику самому справиться с заданием, исчезает постепенно неуверенность,
понимание того, что работу нужно выполнять от простого к сложному, в
определенном порядке, маленькими, последовательными шагами. Ведь очень часто
детям необходим постоянный контроль, пока ребенку не скажешь, да, это
правильно, пиши, он может просидеть над заданием очень долго и не выполнить его
как положено.
Когда ученик
работает индивидуально, он стремиться к достижению собственных целей, не оглядываясь
на то, что и как делают его одноклассники. Для него важны только собственные
усилия и собственный успех.
Очень важным
условием самостоятельной деятельности ребенка является самоконтроль.
Самоконтроль
– это компонент самосознания, который включает регулирование человеком своей
деятельности и ее исправление (корректировку).
Для
организации учебно-познавательной деятельности учащиеся используют следующие
приемы самоконтроля: анализ изученного материала, ответы на вопросы,
доказательства утверждений, постановка вопросов по теме и ответы на них,
составление контрольных заданий, карточки самоконтроля. Систематическое
использование самоконтроля положительно влияет на качество знаний младшего
школьника.
Используются
различные виды самоконтроля: подсчет орфограмм, сверка с результатом на доске,
вопросы учеников к отвечающему у доски ребенку.
Большую роль в развитии самостоятельного мышления ученика играет систематически
проводимая и правильно организованная письменная самостоятельная работа.
Важно,
что повышению эффективности обучения способствует не просто введение
самостоятельных работ и увеличение их количества, а организация именно системы
самостоятельных заданий. Только, когда самостоятельные работы проводятся в
системе, у детей вырабатывается познавательная самостоятельность, формируются
необходимые познавательные умения, желание и способность самостоятельно
овладевать знаниями и применять их в разнообразной учебной практике.
Система
самостоятельных работ должна обеспечивать усвоение необходимых знаний и навыков
и их проверку; отражать все основные понятия, предусмотренные программой;
формировать приемы учебной работы; подводить учащихся к самостоятельному нахождению
приемов; обеспечивать повторяемость одних и тех же вопросов в различных
ситуациях, что ведет к развитию познавательной самостоятельности и активности.
Поэтому, в своей
работе использую задания для самостоятельной работы творческого характера,
которые нацелены на формирование у школьников вычислительных навыков. Такие
задания требуют выполнения различных преобразований и обобщений с опорой на
ранее приобретенные знания и умения, т. е. учащиеся должны научиться применять
свои знания в новой ситуации. Например, даю такие задания: измени примеры,
используя переместительное свойство умножения, переделай примеры так, чтобы на
месте делителя было круглое число, установи связь между выражениями, все ли
выражения нашли свою пару? Допиши недостающие выражения. Такие задания
помогают формированию соответствующего вычислительного навыка.
По моему мнению, различные
виды самостоятельных работ могут и должны быть включены в учебный процесс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.