Выступление на МО по теме "Усвоение глухими учащимися логического ударения"

Государственное образовательное учреждение

Общеобразовательная специальная (коррекционная)

школа-интернат I – II вида

Выступление на МО

ТЕМА. УСВОЕНИЕ ГЛУХИМИ И СЛАБОСЛЫШАЩИМИ ШКОЛЬНИКАМИ ЛОГИЧЕСКОГО УДАРЕНИЯ.

                                                              Работу выполнила

                                                              учитель-дефектолог

                                                               Веденкова О.П.

Восприятие на слух логического ударения не слышащими детьми с незначительными остатками слуха возможно. В то же время дети с нарушением слуха не выделяют в своей речи логического ударения.

Работу над логическим ударением следует начинать с вопросов и ответов.

Карточка №1.                                        11 класс.
Написать свою автобиографию.
Что написать?	Написать свою автобиографию.
Чью автобиографию написать?	Написать свою автобиографию.
Что сделать?	Написать свою автобиографию.

В начале занятия учитель даёт установку:»Будешь учиться выделять голосом главные слова в вопросах и ответах». Затем вслух читает первый вопрос. Выясняет, понимает ли это предложение учащийся. После этого за экраном произносит первый вопрос, выделяя голосом смысловое содержание вопроса.        Учащийся отвечает на вопрос. Учитель выясняет, какое слово главное при ответе на первый вопрос, подчёркивает его и предлагает послушать как нужно ответить на вопрос, выделяя голосом третье слово в предложении. Затем предлагает учащимся повторить вопрос и ответ, воспроизведя логическое ударение. Аналогично проводится работа с остальными вопросами и ответами.

          На последующих занятиях можно предложить более сложный материал, 

когда вопросы остаются постоянными, только в них голосом выделяются главные слова.

         Например.

Карточка№2.

Андрей написал автобиографию в кабинете директора?

Андрей написал автобиографию в кабинете директора.

Андрей написал  автобиографию в кабинете директора?

Андрей написал автобиографию в кабинете директора.

Андрей написал автобиографию в кабинете директора? Андрей написал автобиографию  в кабинете директора. Андрей написал автобиографию в кабинете директора?

Андрей написал автобиографию в кабинете директора.

Учащемуся необходимо воспринять на слух в вопросе логическое ударение с голоса учителя , определить,

какое слово необходимо выделить в ответе,

подчеркнуть его и воспроизвести логическое ударение в вопросе и ответе.

       В случае затруднения можно использовать другой вариант .На карточке в одну сторону выписываются вопросы, на другую сторону – ответы с заранее подчёркнутыми словами (в произвольном порядке). Учащемуся необходимо определить логическое ударение в вопросе, найти соответствующий ответ, руководствуясь образцом ответа учителя за экраном и смыслом вопроса, затем воспроизвести логическое ударение в вопросе и ответе.

           Позднее для работы над логическим ударением можно использовать текст. Учитель читает текст за экраном, выделяя голосом ударные слова, учащийся воспринимает на слух, подчёркивает эти слова. Затем осуществляется  проверка и чтение текста учащимися с учётом правильности  выделения голосом  логического ударения в вопросе и  ответе (в тексте).

Примерные задания, используемые при работе над логическим ударением.

1.Прочитай пословицы и поговорки о временах года. Научись говорить их выразительно. Выделяй голосом слова, на которые падает логическое ударение:

Весна красна цветами, а осень пирогами.

Два друга-мороз да вьюга.

Вьюги-метели под февраль налетели.

В летнюю пору заря с зарёю сходятся.

2. Подбери стихотворение, которое ты выучишь к празднику, которое тебе нравится. Подчеркни главные по мысли слова. Научись выразительно читать стихотворение.

3.Прочитай вслух отрывок из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина. Подумай, на какие слова может падать логическое ударение.

4. Прочитай. Выделяй при чтении слова, на которые падает логическое ударение.

Первая более или менее оформленная мысль, которая пришла ему в голову, была мысль о том – нельзя ли уйти.

5.Придумай задачу для устного счёта. Скажи её учителю, выделяя голосом слова, на которые падает логическое ударение. Спроси, правильно ли ты произносил их?  6.Определи, на какие слова в предложении нужно обратить внимание. Выделяй голосом слова, на которые падает логическое ударение. Говори в правильном темпе.

Дайте мне, пожалуйста, таблетку от головной боли.

7.Алёша пишет письмо домой. Как ты думаешь, какие вопросы он задаст в письме? Запиши эти вопросы. Подчеркни слова, на которые падает логическое ударение. Прочитай эти вопросы. как ты будешь произносить подчёркнутые слова?

.