Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Презентации / Выступление на МО Работа с историческими источниками
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Выступление на МО Работа с историческими источниками

библиотека
материалов

Работа с историческими источниками

Для развития, обучения и воспитания подрастающего поколения исключительно важны связь с прошлыми поколениями, формирование культурной и исторической памяти. Чтобы ребёнок мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать её руками и эмоционально пережить артефакты.

Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории и культуры родного края, дети приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируется патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности.

Обоснование профессионального компонента: понятие «исторический источник» - центральное понятие в источниковедении. Это обусловлено своеобразием исторического познания, между объектом изучения и субъектом изучения (историком) находится исторический источник. Раскрытие сущности исторического источника означает получение знания о прошлом. Под историческим источником понимают все свидетельства прошлого (вещественные, лингвистические, этнографические и др.), связанные с деятельностью людей и отражающие историю человечества. С появлением и развитием письменности возникли письменные исторические источники, в новейшее время благодаря развитию техники - аудио, кино-фото-видеодокументы. Приемами выявления, классификацией, разработкой комплексной методики обработки, изучения и использования источников занимается источниковедение.

Многообразие исторических источников, сложность поиска, выявления, обработки, изучения обусловили появление и развитие вспомогательных исторических дисциплин (палеография, антропонимика, топонимика, хронология, метрология, нумизматика, геральдика, сфрагистика и др.). Предмет исследования вспомогательных исторических дисциплин определятся характером материала источника (пергамент, береста, камень), типом источника (письменный источник, монета, печать, герб), видом источника (акт, летопись, мемуары).

Вспомогательные исторические дисциплины тесно связаны между собой; каждая из них имеет свои приемы и свой объект исследования, но цель у них одна - дать максимум информации об историческом источнике.

Как правило, именно в школе обучающиеся знакомятся с историческими документами. Работа с историческими источниками - историческими документами на уроках истории, как и классификация документов, значительно проще той, что принята в исторической науке, но играет значительную роль. Документ содействует конкретизации исторического материала, созданию ярких образов и картин прошлого, ощущения духа эпохи; при работе с документами у школьников активизируется процесс мышления и воображения, что способствует более плодотворному усвоению исторических знаний и развитию исторического сознания; у обучающихся вырабатываются и совершенствуются навыки и умения самостоятельной работы: читать документы, анализировать и извлекать информацию, рассуждать оценивать значение документов прошлого и настоящего; посредством документов осуществляется реализация принципа наглядности в обучении истории, когда школьники знакомятся с внешним видом документов; документ делает рассказ учителя живым и ярким, а выводы более убедительными.

Классификация исторических источников углубляет наши знания о характере связей источника и действительности, источника и исторических событий. Классификация исторических документов основывается на характере документальных текстов; все они подразделяются на две основные группы: документы повествовательно-описательного (летописи, хроники, мемуары и др.) и актового (грамоты, законы, указы, прошения, челобитные и др.) характера, имевшие в свое время практическое значение; третью дополнительную группу составляют памятники художественного слова (произведения устного народного творчества). Конкретизации исторического материала и формированию ярких образов прошлого у обучающихся, которые являются составной частью их исторических представлений, помогает художественная литература. Она позволяет поддерживать внимание школьников, способствует развитию интереса к предмету. Художественную литературу условно подразделяют на две большие гpyппы: литературные источники изучаемой эпохи и историческая беллетристика (художественные произведения об изучаемой эпохе, созданные писателями более позднего времени).

В области предметной компетентности обучающиеся не только овладевают историческими понятиями и способами исследования (постановка целей деятельности, отбор и анализ исторических источников, соотнесение фактов и общих процессов, систематизация и обобщение исторического материала, выявление причинно-следственных связей и т.д.), но и методами исследования: метод последовательно-текстуального изучения источника (выделение основополагающих идей и положений, формирование продуктивно-познавательных вопросов, анализ упоминаемых в документе фактов, событий, явлений, личностей и порядок работы с ними; соотнесение идей и положений источника с событиями и преобразованиями в жизни нашего общества).

В 5 классе по данной теме предлагаю реализацию мини – проектов:

- Создание государства «Наша школа» (Гepб, флаг, гимн, денежная система, письменность и т.д.).

- Создание каталога «Домашняя коллекция».

- Описание коллекции школьного музея.

- «Отыщи предка!» (составление генеалогического древа).

- Историческое прошлое нашего города в его названиях.

Для самостоятельной работы обучающимся 5 класса дополнительно можно предложить следующие задания:

  1. Составить общую характеристику исторических источников (по выбору).

  2. Разработать требования к историческому документу.

  3. Составить алгоритм изучения исторического источника с целью

получения информации.

  1. Сравнить различные типы исторических документов.

  2. Воссоздать по документам развёрнутую или краткую характеристику

историческим событиям.

  1. Составить челобитную (прошение, грамоту) времён Ивана Грозного

(по выбору).

  1. Проанализировать подборку различных типов документов по одной

проблеме определённого исторического периода.

  1. Отобрать информацию для доказательства определённой позиции.

  2. Подобрать литературные иллюстрации к историческому событию.





Автор
Дата добавления 17.05.2016
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров75
Номер материала ДБ-086575
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх