МКОУ „ Кегультинская средняя общеобразовательная школа
”
ИНФОРМАЦИЯ О
ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ ШКОЛЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
Учитель химии: Алхутова С.П.
К группе одарённых детей отнесены дети, которые
имеют более высокие интеллектуальные способности, восприимчивость,
творческие возможности и проявления; имеют активную, не
насыщаемую познавательную потребность; испытывают радость от
умственного труда.
Создание
условий для оптимального развития одарённых детей, включая
детей, чья одарённость на настоящий момент может быть ещё
не проявившейся , а также просто способных детей, в отношении
которых есть серьёзная надежда на дальнейший качественный
скачок в развитии их способностей направлена работа
педколлектива.
Школа
руководствуется следующими принципами:
- принцип
индивидуализации обучения;
- принцип
свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг,
помощи, наставничества;
- принцип
максимального разнообразия предоставляемых возможностей;
- принцип
возрастания роли внеурочной деятельности;
- принцип
особого внимания к проблеме межпредметных связей в
индивидуальной работе с учащимися;
- принцип
создания условий для совместной работы учащихся при минимальном
участии учителя.
Цели работы
с одарёнными детьми:
- выявление
одарённых детей;
- создание
условий, способствующих их оптимальному развитию.
Необходимо
решать следующие задачи:
1.Знакомство
учителей с научными данными о психологических особенностях и
методических приёмах, эффективных при работе с такими детьми:
1) проведение
совещания при зам. директоре по УВР по теме «Содержание, методы и
формы работы с одарёнными детьми». 2011-2012 учебный год.;
2) заседание
методсовета школы „Учебно-исследовательская работа учащихся” – методические
рекомендации для учащихся и педагогов, 2011- 2012 учебный год;
3) обучение на
курсах повышения квалификации учителей;
4) подбор и
накопление в библиотечном фонде литературы, необходимой для
самообразования, систематический обзор новых поступлений;
5) методическая
работа по этому направлению, обсуждение и обмен опытом на
МО, методсовете школы.
2. Проведение
целенаправленных наблюдений за учебной и внеурочной деятельностью
учащихся для выявления детей, имеющих склонность и показывающих
высокую результативность в различных областях деятельности:
1) обсуждение
критериев, позволяющих судить о наличии одарённости;
2) знакомство с
приёмами целенаправленного педагогического наблюдения;
3)выявление
мнения родителей о склонностях, области наибольшей успешности и
круге интересов, об особенностях личностного развития их ребёнка;
4)периодического
сбора сведений среди учителей-предметников и классных
руководителей о наличии одарённых учеников в их классах (2
раза в год ).
3. Подбор
материалов и проведение специальных тестов, позволяющих
определить наличие одарённости, а также знакомство с имеющимся
практическим опытом работы по данному направлению, проведение
внеурочных конкурсов, олимпиад, позволяющих ребёнку проявить свои
способности.
Методы и
формы работы разделены на урочные и внеурочные.
Так как основной формой
организации учебного процесса остаётся урок, поэтому формы и
приёмы в рамках отдельного урока должны отличаться значительным
разнообразием и направленностью на дифференциацию и
индивидуализацию работы. Всё более шире стали использоваться
групповые формы работы, различного рода творческие задания,
вовлекающие учащихся в самостоятельную деятельность. Деление
класса на подгруппы при проведении лабораторных и практических
заданий во время практикумов и семинарских работ.
Во
внеурочной работе широкими возможностями выявления и развития
одарённых детей обладают элективные курсы, кружки, конкурсы,
интеллектуальные игры, викторины в рамках предметных недель,
участие в олимпиадах школьных и районных, а также система
внеурочной исследовательской работы учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.