Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Выступление на МО - Сопоставление традиционного и современного урока (в контексте реализации ФГОС второго поколения) Плюсы и минусы традиционного урока

Выступление на МО - Сопоставление традиционного и современного урока (в контексте реализации ФГОС второго поколения) Плюсы и минусы традиционного урока

  • Русский язык и литература
 Сопоставление традиционного и современного урока (в контексте реализации ФГ...
Плюсы Минусы 1. Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в уроке. То, что...
Плюсы Минусы 3. На традиционном уроке легко работать: его организация проста,...
Минусы Плюсы 6. Главные ориентиры традиционного урока – коллективное выравнив...
Минусы Плюсы 7. При традиционном обучении ученикам, успешно закончившим   шко...
Выводы: что нового появляется в уроке при реализации ФГОС второго поколения?...
- Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащих...
- Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у уч...
- Осуществление дифференцированного подхода к учащимся только на основе диагн...
- Дифференциация домашних заданий. - Знание и применение психосберегающих, зд...
Спасибо за внимание !
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Сопоставление традиционного и современного урока (в контексте реализации ФГ
Описание слайда:

 Сопоставление традиционного и современного урока (в контексте реализации ФГОС второго поколения) Плюсы и минусы традиционного урока

№ слайда 2 Плюсы Минусы 1. Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в уроке. То, что
Описание слайда:

Плюсы Минусы 1. Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в уроке. То, что накапливалось веками, остается ценным всегда. Нельзя обойтись без прочных, систематических, глубоких знаний. Нельзя обойтись без воспитанной традиционным уроком привычки к дисциплине и порядку в голове.  1. Очень высокая утомляемость учителя, особенно на последних уроках, т. к. большую часть урока проводит сам учитель . 2. Наша молодость, работа, интересная размеренной уверенностью в ее необходимости и пользе, интересная жизнь. Всю жизнь проводили традиционные уроки и вырастили нормальных учеников.  2. Надоедает одно и то же, бесконечное «повторение пройденного»; жалко «сильных» учеников, которых с каждым годом все меньше и меньше («низкий» уровень подтягиваем до «среднего», а с «сильными» работать некогда). 

№ слайда 3 Плюсы Минусы 3. На традиционном уроке легко работать: его организация проста,
Описание слайда:

Плюсы Минусы 3. На традиционном уроке легко работать: его организация проста, привычна, хорошо известна и отработана до мелочей.  3. Все большее количество учеников желает учиться в классах «выравнивания».  4. Наш коллектив позволяет уделять равное внимание и отличникам, и «середнячкам», со «средними» учениками работать проще, меньше головной боли.  4. Постоянное чувство неудовлетворенности из-за отсутствия интереса, нежелания учиться, из-за роста непонимания со стороны учеников и родителей к требованиям, предъявляемым учителем. 5. Все нормы четко расписаны, легко выполняются, никому ничего не надо доказывать, всем все понятно: все правильно с точки зрения проверяющих, а раз правильно – плохо быть не может. 5. Недовольство администрации, заинтересованной в новом, несоответствие программ, учебников, пособий нормативным документам.

№ слайда 4 Минусы Плюсы 6. Главные ориентиры традиционного урока – коллективное выравнив
Описание слайда:

Минусы Плюсы 6. Главные ориентиры традиционного урока – коллективное выравнивание, средняя успешность (успеваемость) обучения, средний ученик в целом.  Большинство учителей отмечает резкое снижение интеллектуального уровня учеников на примере конкретных классов, увеличение учеников, в лучшем случае, со «средним» и низким уровнем развития.  

№ слайда 5 Минусы Плюсы 7. При традиционном обучении ученикам, успешно закончившим   шко
Описание слайда:

Минусы Плюсы 7. При традиционном обучении ученикам, успешно закончившим   школу, гораздо труднее найти себя в окружающей действительности. Среди них гораздо больше не состоявшихся личностей.  Не случайно в последние годы среди учителей родилась шутка. На вопрос: «Кому на Руси жить хорошо: отличнику или троечнику», всегда один и тот же ответ – троечнику, т. к. он адаптирован к жизни, умеет приспособиться, выбрать нестандартное решение, принять на себя ответственность, рискнуть и т. д. Именно поэтому среди них гораздо меньше неустроенных, несчастных, чем, к сожалению, среди отличников, которые всегда четко и правильно выполняли указания учителя.

№ слайда 6 Выводы: что нового появляется в уроке при реализации ФГОС второго поколения?
Описание слайда:

Выводы: что нового появляется в уроке при реализации ФГОС второго поколения? В чем плюсы? - Стремление учителя самостоятельно планировать уроки. - Знание принципов дидактики, их иерархии, взаимосвязей и отношений. - Точное и одновременно творческое выполнение программно-методических требований к уроку. - Знание типологии урока - Использование игровой формы, когда это служит лучшему выполнению образовательных целей урока.

№ слайда 7 - Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащих
Описание слайда:

- Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся. - Формулировка, кроме темы урока так называемого «имени урока». - Планирование воспитательной функции урока. Комплексное планирование задач урока Выделение в содержание материала объекта прочного усвоения и отработка на уроке именно этого. - Продумывание хотя бы для себя ценностных оснований выбора содержания и трактовки учебного материала на уроке. - Помощь детям в раскрытии личностного смысла изучаемого материала.

№ слайда 8 - Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у уч
Описание слайда:

- Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у учащихся целостного представления о системе знаний. - Практическая направленность учебного процесса. - Включение в содержание урока упражнений творческого характера. - Выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения. - Знание разных технологий развивающего обучения и их только дифференцированное применение. - Сочетание общеклассных форм работы с групповыми и индивидуальными.

№ слайда 9 - Осуществление дифференцированного подхода к учащимся только на основе диагн
Описание слайда:

- Осуществление дифференцированного подхода к учащимся только на основе диагностики их реальных учебных достижений. - Формирование надпредметных способов учебной деятельности (например анализирование от предмета к явлению, процессу, понятию). - Работа по мотивации учебной деятельности - формирование мотивации познания. - Создание условий для проявления самостоятельности учащихся - Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств. - Включение компьютеров в педагогические технологии.

№ слайда 10 - Дифференциация домашних заданий. - Знание и применение психосберегающих, зд
Описание слайда:

- Дифференциация домашних заданий. - Знание и применение психосберегающих, здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий. - Обеспечение благоприятных гигиенических условий. - Обеспечение эстетических условий - Общение - сочетание требовательности и уважения к личности учащегося. - Имидж учителя. - Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми. - Использование артистических умений, педагогической техники и исполнительского мастерства

№ слайда 11 Спасибо за внимание !
Описание слайда:

Спасибо за внимание !

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров118
Номер материала ДВ-400227
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх