Выступление на МО « Создание благоприятного морально- психологического климата в коллективе».

Тема выступления: « Создание благоприятного морально-психологичпеского климата в коллективе».

Создание благоприятного социально – психологического климата в классе зависит от психологической компетентности учителя. Поэтому вначале я провела тест «Психологическая компетентность педагога» результаты которого показали ,что у меня достаточный уровень психологической компетентности.

   С учащимися класса была проведена методика «Определение социально-психологического климата в ученическом коллективе»  и её результаты   выявили ,что климат в данном классе благоприятный. По наблюдениям за  учениками класса можно определить, что некоторые ученики не всегда чувствуют себя комфортно(в силу возраста, характера) и необходимо их включение в «жизнь  класса» для проявления способностей детей, избавления от замкнутости, стеснительности.

  Проведённое социометрическое исследование   показало, что в классе нет отвергнутых.

  Каждый урок  я провожу  игры – упражнения с детьми, направленные на   преодоления застенчивости, негативного настроения. Это игры: «Браво», «Друг к дружке». Вначале, некоторые дети немного стеснялись быть «главной фигурой» игры, но потом стеснение исчезало и способствовало закреплению позитивного настроя.

Также, хочу перечислить  некоторые правила создания хорошей атмосферы в классе, которые я использую, изучая литературу по данной проблеме:

ü С самого начала и на всем протяжении учебного процесса демонстрировать детям свое полное к ним доверие.

ü Помогать учащимся в формулировании целей и задач урока, стоящих как перед группами, так и перед каждым учеником в отдельности.

ü Всегда исходить из того, что у учащихся есть внутренняя мотивация к учению.

ü Выступать для учащихся в качестве источника разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи.

ü Выступать в такой роли для каждого ученика.

ü Развивать в себе способность чувствовать эмоциональный настрой группы  и принимать его (соизмерять свои действия с этим настроем).

ü Быть активным участником группового взаимодействия.

ü Открыто выражать в группе  свои чувства.

ü Стремиться к достижению эмпатии, позволяющей понимать чувства и переживания каждого школьника.

ü Хорошо знать самого себя.

2.3. Результаты апробации проекта:

Ø В классе стал преобладать бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между ребятами, оптимизм в настроении.

Ø Благодаря преодолению застенчивости, боязни ошибиться в ответе, созданию атмосферы доброжелательности среди учеников стала повышаться активность на уроках, а соответственно и качества знаний.

Ø Повышение  уровня  собственной психологической компетентности.

  Положения данного проекта были предложены мною для использования  в образовательной практике учителей  с целью   формирования благоприятного социально – психологического климата в коллективе, а также с целью профессионального и личностного роста педагога, что  соответствует требованиям современного образования.