Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Столбовская средняя школа
имени Героя Советского Союза Н.А.Токарева»
Сакского района Республики Крым
Основные
методические приемы личностно-ориентированного обучения на уроках биологии и
технологии.
(выступление на школьном МО учителей
естественно-математического цикла 27.04.2016г.)
Учитель биологии Беловежкин
А.Н.
2016г
В
современной школе используется много различных методов обучения детей.
Одним
из основополагающих в личностно-ориентированном обучении является принцип
“развивающей помощи”. Он состоит в том, чтобы не делать за человека, не
указывать ему, что делать, не решать за него его проблемы, а дать ему осознать
себя, разбудить его собственную активность и внутренние силы, чтоб он сам делал
выбор, принимал решения и отвечал за них. Ш.А. Амонашвили писал: “Цель
личностно-ориентированного образования не сформировать и даже не воспитать, а
найти, поддержать, развить человека в человеке и заложить в нем механизмы
самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты,
самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного
образа и диалогического и безопасного взаимодействия с людьми, природой,
культурой, цивилизацией”.
Основные
методические приемы технологии критического мышления:
1. Индивидуальная
мозговая атака.
2. Парная
мозговая атака.
3. Групповая
мозговая атака.
4. Групповая
дискуссия
План-конспект
урока по теме “Птицы.”
Цели
урока:
1.
Показать особенности внешнего строения птиц.
2. Понять сложный комплекс приспособлений птиц к полету и определенному месту
обитания.
Опрос
Что мы знаем о птицах?
1. Сначала
каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по той или иной
проблеме (строго индивидуальная работа, продолжительность 1-2 минуты).
2. Затем
происходит обмен информацией в парах или группах. Ученики делятся друг с другом
известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 3 минут. Это
обсуждение должно быть организованным, например, ученики должны выяснить, в чем
совпали Учащиеся парами изучают предложенные отрывки текста.
В наше
время на Земле живут около 9000 видов птиц, из них в нашей стране – около 800
видов.
Большинство
птиц живет в лесах. Одни из ни почти все время находятся в кронах деревьев
(синицы, корольки), другие – на стволах (дятлы, поползни), третьи – на земле
(тетерева, рябчики, глухари). Распределение птиц по ярусам леса связано, как
правило, с добыванием пищи. Синицы и корольки питаются насекомыми-листоедами и
их личинками, дятлы – насекомыми и их личинками, живущими в коре деревьев, а
глухари, рябчики, тетерева – травой, плодами черники, брусники.
Многие
виды птиц, например ласточки, стрижи, большую часть времени находятся в
открытых воздушных пространствах. Они питаются комарами, мухами и другими
летающими насекомыми. Некоторые виды птиц обитают в открытых пустынно-степных
пространствах – дрофа, стрепет, страус. Эти птицы питаются семенами растений,
насекомыми, ящерицами.
Жизнь
большого числа птиц связана с водой. Одни из них кормятся на мелководьях –
серая цапля. Другие птицы, например утки-кряквы, чаще всего, кормятся на
открытых участках воды.
Тело
птицы состоит из сравнительно небольшой головы, длинной подвижной шеи,
яйцевидного туловища и конечностей. На голове птицы находится клюв, который
состоит из двух частей – надклювье и подклювья, одетых роговыми чехлами. Ноздри
расположены на надклювье.
Затем
текст графически организовывается на листе бумаги для объяснения всему классу
(5 мин). Одна группа учащихся является экспертной группой, они изучают материал
всех 4 частей. Их задача проанализировать объяснения товарищей.
Рефлексия.
Предоставляется
слово учащимся для объяснения своего отрывка с 1 по 4 поочередно. Для
уточнения, корректировки объяснения можно приглашать другие пары, изучавшие тот
же отрывок. Итоги работы подводит экспертная группа .
Загадки:
Большой,
цветной
Летает, ходит, говорит
"За всеми повторяет"
Дразнит. (Попугай)
Пестрый, шустрый
Стучит, ищет, помогает
"Видна птица по полету"
Доктор. (Дятел) Д. з
Конспект
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.