Выступление на МО учителей начальных классов

                   ОАУ С(К)О школа-интернат  III-IV вида

                        Центр дистанционного образования

"Активизация познавательной деятельности младших                           

                                 школьников"

           Выступление на М.О. учителей начальных классов

               Учитель:  Негробова Татьяна Ивановна

                                               Липецк

                                                 2015

 Активизация познавательной деятельности учащихся - это система педагогических воздействий учителя ,направленная на формирование у учащихся способности к усвоению новых способов,потребности в познании,в обновлении информации и преобразовании окружающей действительности с помощью усвоенных знаний,умений и навыков.

  Вопросы развития познавательной активности младшего школьника актуальны, важны для каждого педагога, которому не безразлична судьба своих учеников.

  Задача любого учения и обучения - дальнейшее развитие поэтому,в конечном счете, мы формируем общие приемы познавательной деятельности детей, чтобы развитие происходило без ущемления,ущерба для ученика. Систематически укрепляясь и развиваясь познавательный интерес становится основой положительного отношения к учению.

   Активизация познавательной деятельности ученика без развития его познавательного интереса не только трудна,но практически не возможна. Поэтому в процессе обучения необходимо систематически возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес учащихся и как важный мотив учения,и как стойкую черту личности, и как мощное средство воспитывающего обучения, повышения его качества.

   В условиях коррекционной школы 8 вида, учитывая дефект познавательной деятельности учащихся, стараюсь развивать  исполнительскую,воспроизводящую деятельность учащихся. Стараюсь решать задачи коррекции социальной реабилитации и адаптации.

  В своей работе стараюсь учитывать особенности познавательной деятельности, их личностные качества, отношение к процессу, познания, учению.

  Активизировать познавательную деятельность в процессе обучения-это значит прежде всего активизировать их мышление. Но не пробуждая познавательных  потребностей у учеников, не возможно развить и их мышление. Систематически в работе использую работу с загадками, стихи,  игры.

   У детей с которыми я работаю низкий уровень психических процессов- мышления, внимания,памяти.

  Память младшего школьника первостепенный психологический компонент учебно - познавательной деятельности. Младший школьник легче запоминает то,что ярко,необычно, что производит эмоциональное впечатление. Именно по этому так важно в начальной школе, особенно в работе с детьми 8 вида принципы наглядности. Давая возможность детям расширять сферу конкретных проявлений понятий, учитель облегчает выделение существенного общего и обозначение его соответствующим словом.

   Объем внимания младшего школьника меньше,чем у взрослого человека, меньше развито у него и умение распределять внимание. Особенно ярко неумение распределять внимание проявляется во время написания и применения правил.

 Не совершенно у младших школьников и такое важное свойство внимания,  как переключение. У детей 8 вида в начальной школе не сформированы учебные умения и навыки, что и мешает им перейти от одного вида учебных занятий к другому.

  Со временем вместе с развитием произвольного внимания развивается и непроизвольное, которое связано теперь  не с яркостью и внешней привлекательностью предмета, а с потребностями и интересами ребенка, возникающими в ходе учебной деятельности,т.е. с развитием их личности,когда чувства, интересы,мотивы и потребности направленность его внимания.

  Воспроизведение это трудная для младшего школьника деятельность, требующая постановки цели, включения процесса мышления,самоконтроля. Сначала ученик может только многократно повторять материал при заучивании;далее он пытается проконтролировать себя заглядывая в учебник.

  В своей работе большую роль отвожу дидактическим играм. Учебная игра обладает такой же структурой  как и всякая учебная деятельность. Она включает в себя цель,средства,процесс игры и результат.

  Дидактическая игра,созданная специально в обучающих целях, способствует и общему развитию ребенка, расширению его кругозора,обогащению словаря,развитию речи.

  Для успешного проведения игр:

1. Игра должна быть доступной,цель игры достижимой, а оформление красочным, разнообразным.

2.Обязательный элемент каждой игры ее эмоциональность.

3. Игра должна вызывать удовольствие, веселое настроение, удовлетворение от удачного ответа.

 Игры"Что изменилось?"

"Кто летает?"

 "Кто плавает?"

 Упражнения на развитие концентрации внимания расставь числа и классификация.

 В заключении нужно подчеркнуть, что используемые учителем приемы и методы активизации познавательной деятельности учащегося в обучении должны предусматривать постепенное, целенаправленное и планомерное развитие мышления учащегося и формирования у них мотивов учения с одной стороны,а с другой стороны можно добиться хороших результатов когда любишь детей, пытаешься самосовершенствоваться.

  Сформирую общие рекомендации по активизации познавательной деятельности 

   1. В процессе обучения важно учитывать и поддерживать в развитии позновательную потребность ученика- любознательность.

   2. Важное значение имеет эмоциональное стимулирование умственных усилий ученика, одобрение с подчеркиванием реального продвижения личностного роста,поощрение познавательной активности интереса к отдельным предметам и учению в целом.

   3. создавать благоприятный психологический климат на уроке на основе взаимоотношения , доброжелательности.

   4. Создавать условия для реализации потребности в самовыражении.

   5.Обеспечивать для учащихся правильную речевую среду, восприятие речи взрослых.

    6.Создавать на уроке ситуации общения,речевые ситуации,развивать их интересы,потребности и возможности самостоятельной речи.

    Развивая познавательную активность,воспитывая стремление к знаниям, мы развиваем личность маленького человека, умеющего мыслить, сопереживать, творить.