Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Выступление на МО учителей начальных классов по теме «Стартовая диагностика первоклассника»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Выступление на МО учителей начальных классов по теме «Стартовая диагностика первоклассника»

библиотека
материалов

Адаптация ребенка к школе – довольно длительный процесс. Не день, не неделя требуется для того, чтобы маленький ученик освоился в школе по-настоящему. Главная роль в создании благоприятного психологического климата в классе принадлежит классному руководителю.

Ему надо постоянно работать над повышением уровня учебной мотивации, чтобы ребенку хотелось идти в школу, было стремление получать знания. Классный руководитель должен создавать для ребенка ситуацию успеха на уроке, во время перемены, во внешкольной деятельности, в общении с одноклассниками.

Не все ребята знакомы с правилами поведения в школе, особенно домашние дети. Поэтому на первых порах требования классного руководителя могут вызвать естественное сопротивление, негативные эмоциональные реакции. Для закрепления правил поведения были запланированы и проведены следующие классные часы:

1.Поведение в школе

На уроках, на перемене, в столовой, в раздевалке, в коридорах, комнате отдыха и школьном дворе.

2.Как быть опрятным и аккуратным.

3.Друзья Мойдодыра.

4.Внешний вид и чистота.

5.Каждой вещи свое место.

6.Правила вежливости.

7.Волшебные слова.

8.Правила приличия – что это такое?

9.Как быть трудолюбивым.

10.Как быть прилежным и старательным.

11.О добросовестном отношении к учебе.

12.Добро и зло – это хорошо и плохо.

13.Помни о других.

14.Слова сочувствия и утешения.

15. Правила общения с окружающими.

16.Школьный этикет.

17.Поведение за столом.

18.Культура поведения на улице, дома, в общественных местах.

Определенную трудность у первоклассников вызывает ориентировка в школе, до тех пор, пока школа не станет привычным местом для учебы и общения.

Первоклассникам предстоит познакомиться друг с другом и построить отношения с одноклассниками, узнать имена и личностные особенности ребят.

Классный руководитель, совместно с психологом, который работает в классе, может в значительной степени и ускорить процесс адаптации первоклассников к школе. Для этого необходимо провести диагностику, выявить детей с низким уровнем адаптации и провести профилактическую внеклассную работу по преодолению дезаптации ребят в школе и вовлечению их в коллектив.

В этом учебном году в моем классе работает психолог Сологуб М. Г., которая оказала мне большую помощь в формировании классного коллектива. На первых порах Марина Геннадьевна оказывала тьютерскую помощь на уроках в первом классе. А в последующем провела диагностическое исследование процесса адаптации к первому классу. Было выявлено, на основе полученных данных можно выделить группу первоклассников ( 67%), которые нуждаются в индивидуальном внимании в плане оказания помощи по адаптации к школе. Это – повышенная тревожность, вызванная неумеренными ожиданиями родителей, изменение характера детско-родительских отношений, слабое здоровье, проблемы в учебной деятельности и т.д. Результаты диагностики показывают, что эмоционально положительное принятие школы сформировано у 56% обследуемых.

Так же была проведена диагностика познавательных процессов. Результаты диагностики выявили:

Сниженный уровень познавательных процессов (память. Мышление, внимание, речь) у 86% обследуемых. Работоспособность класса низкая, мотивация к учебной деятельности не сформирована, преобладает игровая деятельность.

У всех детей наблюдается нарушение целевых установок, повышенная утомляемость, общая осведомленность об окружающем мире ниже возрастной нормы. Словарный запас беден (Хусаинова Д. говорит начальные слоги, Ляушин К. – речь на уровне отдельных звуков). Пространственные представления сформированы недостаточно. Нарушения тонкой моторики. У 29 % уровень тревожности повышен (Воронков Г., Бокова С.) Самооценка высокая у 100%. Страхов не выявлено.

В это же время, было проведено стартовое обследование речи учащихся 1-го класса логопедом Егоровой Н. А. В результате проведенного обследования речи было установлено, что все учащиеся 1-го класса нуждаются в логопедической помощи. (Справка прилагается).

Параллельно с работой психолога и логопеда я провела стартовую диагностику знаний, умений и навыков учащихся 1-го класса по чтению, письму и математике. (Таблица прилагается).

Наблюдаются признаки предрасположенности ребенка к нарушению здоровья: тревожность, высокая утомляемость, неусидчивость, расторможенность, заторможенность, обидчивость, плаксивость, упрямство, драчливость, агрессивность, двигательное беспокойство, головные боли, плохой аппетит, навязчивые привычки (грызет ногти и др.).При общении с родителями следует выяснить жалобы со стороны родителей: чрезмерная усталость после школы, недосыпание, нарушение сна, страх темноты, одиночество, непослушание, конфликтность, беспричинный подъем температуры, плохой аппетит, тошнота, укачивание в транспорте, непереносимость резких и громких звуков, жары, духоты, холода, аллергические реакции, ночное недержание мочи и др. жалобы. Собираются сведения о семье и условия жизни ребенка. Заполняются таблицы, которые впоследствии будут помещены в портфолио ребенка:

1.Тип семьи (полная, неполная)_________________

2.Родители ребенка (фамилия, имя, отчество, образовательный уровень, профессия, место работы).

Мать________________________________________

Отец________________________________________

3.Количество детей в семье, их возраст___________

4.Наличие других членов семьи__________________

5.Материальные условия жизни семьи ____________

6.Жилищные условия __________________________

7.Наличие у ребенка места для занятий и отдыха.___

8.Характер внутрисемейных отношений( благоприятные, неблагоприятные, источники последних). Информация о проблемных семьях передается социальному педагогу школы.

По результатам диагностики были сделаны выводы и даны рекомендации родителям, учителям-предметникам работающим в 1-ом классе. Педагогам при организации учебного процесса следует осуществлять индивидуальный подход к учащимся с высокой степенью тревожности для обеспечения нормальной деятельности центральной нервной системы, поддержания высокой работоспособности, профилактики утомления и переутомления учащихся.

С учащимися имеющими трудности в обучении будет проведена коррекционная работа, способствующая развитию мелкой моторики, развитию познавательных процессов.

Совместная работа, взаимопомощь всех специалистов в школе, изучение результатов стартовой диагностики уч-ся , учет индивидуальных особенностей детей позволяет решать задачи успешного обучения и воспитания учащихся, формирования классного коллектива.
















Стартовая диагностика первоклассников.




















Учитель: Бочарова В. И.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Адаптация ребенка к школе – довольно длительный процесс. Не день, не неделя требуется для того, чтобы маленький ученик освоился в школе по-настоящему. Главная роль в создании благоприятного психологическогоклимата в классе принадлежит классному руководителю.

Ему надо постоянно работать над повышением уровня учебной мотивации, чтобы ребенку хотелось идти в школу, было стремление получать знания. Классный руководитель должен создаватьдля ребенка ситуацию успеха на уроке, во время перемены, во внешкольной деятельности, в общении с одноклассниками.

Не все ребята знакомы с правилами поведения в школе, особенно домашние дети. Поэтому на первых порах требования классного руководителя могут вызвать естественное сопротивление, негативные эмоциональные реакции.
Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров372
Номер материала ДA-037495
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх