Гробова Елена
Николаевна,
учитель русского
языка и литературы МБОУ «Шенкурская СОШ»,
1 квалификационная
категория.
Организация работы с одарёнными и талантливыми детьми. (слайд №1)
Цель работы: слайд №2
Создание
условий одарённым и талантливым детям для реализации и развития их личных
способностей
Организация
творческой и интеллектуальной деятельности одарённых и талантливых детей
Переход
от ограничения одарённости в интеллектуальной области к другим видам
одарённости: творческой, спортивной, лидерской и т.д.
Ситуация нового времени, одновременно
сопровождающая нас различного рода преобразованиями не только в нашей стране и
не только в сфере образования, заставляет нас адаптироваться в новых условиях,
оставаясь при этом самим собой, проявляя и сохраняя свою индивидуальность,
творчество и профессионализм.
Способность к
творчеству, изменению (преобразованию) природы, созданию нового продукта
реальности, может быть, главная особенность, отличающая нас, людей от мира
животного. Творчески мыслящие люди отличаются тем, что способны переделывать,
переопределять среду с тем, чтобы она соответствовала не только их
интеллектуальным нуждам, но и потребностям.
В последнее
время в современном обществе часто можно услышать такие понятия как «творческая
личность», «думать творчески», «творческий подход» и др., которые являются
показателями профессионализма, высокой квалификации при выявлении лучшего
среди лучших. Исходя из вышесказанного, можно сказать, что именно способность
к творчеству и созиданию, будут являться атрибутами одарённости и таланта.
Что такое
«дар», «одарённость», «талант», «индивидуальность»? Обратимся к словарю: слайд №3
«Дар» – 1.Что-либо ценное, важное, чем человек наделён
от природы ;
-
2.высокая степень одарённости; талант, дарование; умение способность к чему
–либо.
«Одарённость» – уровень
развития каких-либо способностей человека, связанный с их развитием ( английский
психолог Френсис Гальтон). Бывает «художественная» и «практическая». Раннее
проявление способностей говорит об одарённости. Одарённость может быть
специальной (один вид деятельности) и общей (к разным видам деятельности) или в
их сочетании.
«Талант» - дар,
полученный от бога или следствие врождённых, генетически обусловленных
особенностей человека.
Очень часто путают
понятия «одарённость» и «талант». Одарённость – это общая способность ,
раскрывающаяся в более высоких результатах при выполнении заданий, а также
способность в различных областях. А талант – это, скорее, необычная способность
в какой-либо узкой специфической области. Безусловно, довольно часто одарённые
дети могут быть и талантливыми одновременно.
Так кто же они – одарённые дети ? слайд
№4
Одарённость
многогранна. Психологи и педагоги, занимающиеся вопросами детской одарённости,
в основном придерживаются определения одарённости, которое было предложено
американскими учёными.
Суть его в том,
что одарённость ребёнка может быть установлена
следующими параметрами:
- выдающие
способности;
-потенциальные
возможности в достижении высоких результатов и уже продемонстрированные
достижения в одной или более областях (интеллектуальные способности, специфические
способности к обучению, творческое или продуктивное мышление, способности к
изобразительному и исполнительскому искусству, психомоторные способности);
Одним из пунктов
одарённости служит речь и словарный запас. Слайд №5
Все дети разные
от природы и, наблюдая за ними, можно заметить, что один и тот же ученик
(ученица) ведёт себя по-разному в различной ситуации, у разных педагогов, со
своими сверстниками. Каждый ребёнок уникален, со своим собственным миром, со
своим восприятием окружающего мира, но в тоже время и индивидуален
(темперамент, характер, эмоциональный фон, увлечения и т.д.)
Одарённые дети –
это дети, которые признаны образовательной системой превосходящими уровень
интеллектуального развития других детей своего возраста. Они проявляют свои
способности в раннем возрасте. Одарённые дети обладают многими потребностями,
которые стандартная образовательная система не в состоянии удовлетворить.
Поэтому в большинстве образовательных систем США и Европы в девяностые годы
были созданы программы для работы с одарёнными детьми.
Типы одарённости детей:
-академическая
(медалисты) помогает стать квалифицированными специалистами. Уровень развития,
познавательный интерес достаточно высокий;
-интеллектуальная,
способность решать задачи, обучаемы, функционирует регуляционная деятельность,
умение думать, анализировать, сопоставлять факты. Могут быть медалисты, но
редко. Наибольшее количество победителей олимпиад;
-творческая,
нестандартное видение мира, проблема: не любят кропотливую работу,доводить до
логического конца. Сами себе неудобны.
Слайд
№6
Гении в природе
рождаются редко, но талантливых детей достаточно. Бесталанных людей не бывает.
Все дети рождаются со своими природными задатками, возможностями.
Задачи учителя:
- раскрыть
природные способности ребёнка, помочь ему познать мир своим путём, не только в
неформальной обстановке, но и на уроке;
- научить
учащегося спрашивать, т.к. задавание вопросов тренирует познавательную
активность, умение и готовность находить более приемлемые оптимальные варианты
решения той или иной задачи или проблемы в различных ситуациях;
- находить
творческие задания, которые способствуют развитию одарённости ребёнка.
Как
раскрыть природные особенности ребёнка на уроке? Слайд
№7
1.Хорошо
организованный урок – залог положительного эмоционального и физического
благополучия и раскрытия природных данных детей.
2.Создание
атмосферы добра, творчества (иногда через игровые моменты )
3.Создание
комфортного психологического климата, что является одним из условий общения
Учитель – Ученик. Ученик может свободно высказать своё мнение и не бояться
негативной оценки учителя.
4.Уважайте
ребёнка, поддерживайте его, даже если он не прав!
5.Щадите его
самолюбие, будьте щедры на похвалу! Учитель может добиться значительно большего
взаимопонимания с Учащимися только положительными эмоциями
6.Поощряйте любой
успех ребёнка в достижении учебного процесса. Слайд №8
С
одарёнными детьми работать интересно, но в тоже время и сложно, т.к. они имеют
более высокие интеллектуальные способности, желание учиться, имеют активную,
познавательную потребность, испытывают радость от добывания знаний, умственного
труда. Слайд №9
В учебной деятельности моя работа по данному
направлению основывается на индивидуальном и дифференцированном подходах, что способствует
расширению и углубленному изучению русского языка и литературы.
В своей работе
я использую следующие формы:
1.Подготовка
презентаций, сообщений;
2.Организация в
сотрудничестве с педагогом дискуссий и диалогов на уроке;
3.Организация
учебной деятельности в группе;
4. Опорные
сигналы, схемы. Слайд №10
На уроках
развития речи мы пишем сочинения разных типов, в том числе и сочинения-
описания. В классе из 25 учащихся занимаются в художественной школе - 6
человек, которые иногда сопровождают свои работы рисунками.
Работая над
различными жанрами текстов дети определяют, в каких произведениях поэтов и
писателей мы встречались с тем или иным жанром. Учащимся нравится инсценировать
фрагменты произведений, участвовать в конкурсах сочинений, чтецов, рисунка.
Одна из любимых
форм урока – интеллектуальная игра, в которой наиболее творческие ребята сами
подбирают материал к уроку, задания различного уровня. Открытые уроки и
внеклассные мероприятия многие из присутствующих видели в прошлом году
Учащиеся
среднего звена с удовольствием участвуют в различного рода олимпиадах,
конкурсах, соревнованиях. Пробуют свои силы не только в школьных олимпиадах, но
и в Молодёжном филологическом чемпионате (г. Пермь), во Всероссийских предметных
олимпиадах (г. Бийск), конкурсе «Русский медвежонок», «Олимпус»,
а также публикуются на страницах районной газеты «Важский край».
Над этой темой я
начала работать в прошлом году, тема, на мой взгляд, интересная, требующая
определенных навыков в работе с одарёнными детьми и, конечно же, уменьшение
педагогической нагрузки учителя.
Спасибо
за внимание!
А сейчас я
представлю вашему вниманию презентацию наших коллег из Северодвинска
«Использование интенсификации
обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала при работе с
одарёнными детьми», элементы которой использую в работе с учащимися.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.