Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение "Агрызская школа-интернат для детей с
ограниченными возможностями здоровья"
«ДИСЦИПЛИНА В ШКОЛЕ
– ТЕРРИТОРИЯ СВОБОДЫ ИЛИ ПРИНУЖДЕНИЯ».
Подготовила
Учитель
1 категории
Гильфанова
Е.А.
Выступление
на МО
классных
руководителей
01.11.16.
Агрыз 2016
год
Дисциплина
в школе – территория свободы или принуждения.
В
ряду теоретических понятий, которые обозначают
примерно одно и то же: школьная среда,
пространство детства, правовое пространство школы (все это среда
обитания детей, в той или иной степени педагогизированная,
окультуренная) – существует и такое понятие как
дисциплина школы, или школьная дисциплина.
Проблеме
дисциплины придавали первостепенное значение
великие педагоги-практики: Шацкий, Сухомлинский, Макаренко.
Да и сегодня любой учитель и родитель
согласятся, что это понятие очень важно
для харакеристики школы. Это действительно
температура тела школы, она сигнализирует о ее
здоровье или болезни. Заявление, что в этой
школе или в этом классе нет дисциплины звучит
как приговор: это плохая школа, плохой класс,
туда ребенка отдавать не следует.
Недисциплинированный ученик – беда всей школы.
И
поэтому есть смысл поговорить о
дисциплине, о ее сущности, месте и
роли для школы и школьника и
некоторых способах работы с нею. Начнем с
того, что у большинства людей слово
«дисциплина» ассоциируется с запретами и
наказаниями и потому вызывает отрицательные
эмоции. Я же полагаю, что дисциплину нужно
рассматривать как общего беспристрастного и
бескомпромиссного защитника всех жителей школы.
Школьная дисциплина есть педагогическая ценность,
и если мы, педагоги, не сформируем у
школьника правильное отношение к школьной
дисциплине, то есть опасность, что в
обществе не вырастет законопослушная личность. Феномен
школьной дисциплины сложен, в ней можно
отыскать несколько смысловых характеристик:
–
политический смысл дисциплины заключается в том,
что ребенок впервые соприкасается с властью –
директор, администрация и педагоги, это опасность
и с ней надо ладить;
–
юридический или правовой смысл – впервые ребенок
живет по достаточно суровым правилам
взрослых, за нарушение которых грозит наказание,
порицание.
Если
рядом с этой властью, среди этих
законов ребенку комфортно: он защищен, его
признают и ценят, значит, законы школы
и власть справедливы. Но педагог часто сталкиваются со своеобразным
бунтом в ответ на все школьные правила.
Справедливость
– это лакмусовая бумажка благополучия школьной
среды, для ребенка – это доказательство нравственности
мира. Справедливость – это условие для формирования
здорового нравственного мира ребенка: совести,
стыда, достоинства, чувства чести.
Фундаментом,
на котором держится школьный уклад, ядром,
определяющим положение ребенка в системе
школьных отношений, являются правила поведения
школьника. Создание правил для учащихся, а
тем более целостного школьного законодательства
не должно быть единичной повесткой
школьного парламента, конференции или
педсовета. Это целое отдельное направление
педагогической работы в школе. Над донной проблемой
необходимо работать в течении всего учебного года.
В
младшем школьном возрасте – это разработка
кодекса элементарных основ этики поведения –
почтение к учителю, уважение к старшим,
забота о девочках… Данный возраст самый
подходящий для закладки основ человеческой
культуры. Психологи утверждают, если это время
упустить, то можно опоздать навсегда.
В
среднем звене – кодекс чести своего класса
в классном уголке, который должен быть
зеркалом деловой и духовной жизни класса.
Случилась в классе драка – данный момент необходимо обсуждать на
классном часе, что дает значительный эффект.
Старшая
школа – время самостоятельного действия, время
заботы и передачи своих правовых знаний
другим, время законотворчества.
Правила
должны исполняться. Для контроля за их
исполнением должны создаваться надзорные органы школы.
Ими должны и могут быть:
-
актив класса;
–
педагогические советы и советы школы;
–
система шефства и наставничества;
–
школьные линейки.
Детские
собрания были разработаны и созданы
великими педагогами – Макаренко, Шацким, Корчаком. У
Корчака в законодательном кодексе было
перечислено сто правонарушений (сто статей),
только одна из них предусматривала наказание.
Таким образом Корчак своим судом учил поучать
и больше прощать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.