Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / ВЫСТУПЛЕНИЕ НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО ТЕМЕ "ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРЕДМЕТА "ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК".

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ПО ТЕМЕ "ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРЕДМЕТА "ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК".


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

« Обучение само по себе, вне воспитания, есть бессмыслица, ничего, кроме вреда, не приносящая»

К.Д. Ушинский

В настоящее время проблемы воспитания подвержены общему духовному кризису, захватившему общество в связи с девальвацией культурно – нравственных ценностей, сложившихся в советский период, взамен которых пока не предложено ничего, кроме мотиваций и моделей поведения в условиях рыночной экономики.

Идея подтверждения гуманистических ценностей во всех сферах общественной жизни является одной из основных в современном мире. Сюда входят и принципы воспитания подрастающего поколения. Дети стали невольными свидетелями социального расслоения общества, постоянной угрозы безработицы и безработицы своих родителей, войн, преступности, упадка культуры и нравственности. В этой связи создание гуманистических ориентаций в практике обучения и воспитания молодежи – вопрос жизненно необходимый.

Под гуманистическим развитием личности понимается формирование способности обучающегося к уважению человека как личности и признанию его как личности.

Язык в его потенциальном влиянии на личность человека имеет огромное значение. В данном случае язык является проводником духовных и нравственных ценностей.

Языковые дисциплины помогают не только усваивать грамматический строй языка, учиться писать, читать и говорить, но и обогащают обучающихся, раскрывая всю красоту, богатство и изящество языка, его духовную силу. Процесс изучения языка должен сопровождаться различными эмоциями, всевозможными занимательными моментами, радостью преодоления трудностей.

Практика убедительно показывает, что недостаточное внимание к воспитательной функции обучения сказывается не только на искаженном отношении к учебе, но и к жизни в целом; у подростков формируются негативные качества личности. Социологи утверждают, что если несколько десятилетий тому назад системы ценностей менялись каждые 25 лет, то теперь это происходит каждые 10 лет.

Программа развития воспитания среди ряда приоритетных направлений отдает должное приобщению детей к чтению литературы как одному из наиболее действенных средств воспитания юного гражданина, формированию духовно-нравственных качеств. И это справедливо, так как « чтением человек переживает века».( А.И. Герцен)

Чтение текстов на иностранном языке представляет огромные воспитательные возможности, если «иностранный язык используется как средство для приобщения обучающихся к духовной культуре других народов, если он выступает как способ познания действительности, как способ самопознания и самовыражения личности в процессе обучения» ( И.Л. Бим)

Большие возможности для развития ценностных ориентаций старшеклассников представляет рубрика Literature в учебнике Spotlight.

Работе над отрывками из художественных произведений предшествует знакомство с биографиями выдающихся писателей, творческий путь которых демонстрирует такие качества личности как упорство, смелость мышления, самокритичность, стремление добиться успехов. Все это также определяет набор моральных ценностей, составляющих культурную основу развития личности, приобщает к нравственной культуре.

Задания в рубрике Literature помогают обучающимся приобрести объективный и личностный смысл понятий добра и зла, духовности, равнодушия, честности, справедливости, совести.Сюжеты дают возможность еще раз поразмыслить над одной из наиболее волнующих подростков тем, темой любви.

Основу гуманистической воспитательной целисоставляют наивысшие ценности, которые выработала история человеческой жизни, - человек, жизнь, счастье, общество,природа.

Целесообразно включать исторический материал в процесс обучения. Помимо того, что обучающиеся узнают об исторических событиях, фактах, персоналиях своей страны и страны изучаемого языка, происходит формирование их личностно-гражданских качеств, в частности исторической памяти.

К большому сожалению некоторые сегодняшние школьники не знают ни одного героя Великой Отечественной войны, проявляя дремучее неведение.

Как можно применить краеведческийматериал на уроке иностранного языка? В нашей школе создан краеведческий музей, где собран и систематизирован материал об истории села Шуклино, об участии жителей в Великой Отечественной войне, об учителях школы, которые прошли дорогами войны. Раздел музея посвящен теме «Школа», истории пионерской и комсомольских организаций. Наша школа носит имя Героя Советского Союза В.П.Рукавицына. И тему «Биография» мы всегда начинаем изучать с биографии героя.

Девятиклассники, работая над темой «Молодежные организации», проявляют интерес не к скинхедам и рокерам, а пионерам и комсомольцам. Их интересует атрибутика организаций, какими делами занимались пионеры, комсомольцы и также октябрята. Обо всем этом можно узнать из материалов музея. К празднику Победы на уроке по теме «Россия – Родина моя» тоже используется материал школьного краеведческого музея. Работа по использованию материалов музея помогает формировать чувство любви к родному краю, бережное отношение к старшим. Школьники испытывают чувство законной гордости за нашу Родину, причастности к великому народу, к великой стране, Россия.

В канун полета в космос Ю.А.Гагарина при изучении темы «Освоение космоса» в 9 классе обучающиеся знакомятся с биографией Ю.А.Гагарина, с известными советскими космонавтами, с советскими исследованиями космического пространства. В школьном музее собраны подборки газет»Пионерская правда» за апрель 1961 года.

Как можно осуществить воспитательную цель при изучении темы «Экология»? Поднимая и обсуждая на уроках экологические проблемы, обучающиеся приходят к выводу, что они ответственны за свои действия, за окружающую среду в целом, они начинают понимать, что природа, весь окружающий мир в целом являются общечеловеческими ценностями, которые нуждаются в активной позиции каждого члена общества. При работе над темой «Экология» возможно активное ролевое изучение этой темы. Чтобы воспитывать бережное отношение к окружающей среде, возможно предложить обучающимся такие роли:

«Я – птичка. Спасите меня , люди!»

«Я – планета Земля. Я в опасности!»

«Я – цветочек. Не рвите меня, люди!»

«Я – олененок. Не надо на меня охотиться!»

«Я – озеро. Мне угрожает опасность!»

«Я – лес.» и т.д.

Обучающиеся при изучении темы «Protection of the Environment» в 8 классе обсуждают экологические проблемы нашей местности:

  1. Flowers are pulled out

  2. Litter is left.

  3. The water is polluted.

  4. Fires are started.

  5. Trees are cut down.

  6. Birds and animals are frightened.

  7. The air is polluted etc.

При этом происходит закрепление грамматического материала «Страдательный залог»

Важным источником воспитательных ценностей могут служить особенности современного английского речевого этикета.

Важное место среди оборотов речевого этикета занимают выражения благодарности, это привносит в межличностное общение ощущение взаимного уважения теплоты, доброжелательности (Thank you.) Важное место среди типичных оборотов речевого этикета занимают формы извинения( I`m sorry). Большое воспитательное значение имеют также единицы речевого этикета, которые позволяют завязывать и поддерживать дружеские контакты с другими людьми, проявляя себя в качестве приятного собеседника – вежливого, внимательного, щедрого на похвалу. Для того чтобы стать таким собеседником, надо уметь заметить хорошее во всем, что касается другого человека: - его характера, манеры поведения.

A: You are great!

B: Thanks a lot. You are very kind.

- принадлежащих ему вещей (книга, платье, велосипед)

A: Great looking bike!

B: Thanks.

  • любимого домашнего животного

  • A: Nice dog, Jane.

  • B: Oh, thanks a lot.

  • места, где человек родился или живет

  • A: Your house is lovely!

  • B: That`s nice of you to say!

  • Характерных особенностей людей, населяющих город, страну

  • A: People are so friendly!

  • B: Yeah, I guess Americans are so shy.

  • Отличительных черт членов семьи собеседника (внешность, характер, таланты)

  • A: Is that your father? Wow, he is really so young looking!

  • B: Thanks.

Культура поведения – как ее не достает нашим школьникам и какую значительную лепту в ее формирование может внести учитель иностранного языка!

Содержание учебников дает нам возможность заострять внимание обучающихся на нормах поведения дома, в общественных местах, на природе. Учитель разъясняет, как следует обращаться с книгой при изучении темы «Библиотека», как вести переписку с друзьями и близкими, что следует понимать вообще под культурой поведения.

Человек живет среди людей и он должен научиться вести себя так, чтобы общение с ним было приятно другим. Знакомство с правилами поведения должно побудить обучающихся задуматься над своим поведением, стремиться к самовоспитанию, вести себя так, как бы он хотел, чтобы окружающие вели себя по отношению к нему, быть вежливым, приветливым, доброжелательным. Широко применяются в данном случае тексты для аудирования.

Правила поведения могут быть преподнесены в виде шуток, комиксов, рифмовок.

Или, например, урок по теме «США. Национальный характер. Особенности поведения в общественных местах». Цели: практиковать в умении знакомить людей, начиная диалог, задавая допустимые этикетом вопросы, контролировать свои жесты и поведение.

Обучающиеся на уроке знакомятся с особенностями американских жестов, практикуются в их использовании. О чем можно говорить при первой встрече и о чем нельзя? Например:

How much do you earn?

Why aren`t you married?

Do you dye your hair?(not OK)

How old are you?

Are you married? ( possible)

Что считается допустимым (недопустимым ) поведением на публике?


Russia

USA

Two men kissing each other in greeting

Acceptable

Not acceptable

Leaving a tip in a restaurant

Not acceptable

Acceptable

Removing your shoes when you enter someone`s house

Acceptable

Not acceptable

Taking someone`s photograph without their permission

Acceptable

Not acceptable

Giving up your bus \ train seat to an old person

acceptable

Not acceptable





Обсуждение темы личного пространства (about 60 centimetres = two feet)

Handshaking – possible

Touching the elbow – too intimate

Kissing the handtoo intimate

И, наконец, речь идет о выборе и преподнесении подарков. Американцы ценят маленькие подарки.

Полезно знакомить обучающихся с поведением за столом («Table Manners»). Младшие школьники очень любят «сладкие уроки» с небольшим чаепитием. Дети не просто едят и пьют чай, а изучают и показывают манеры поведения англичан за столом, пробуют приготовить настоящий английский чай и обращают внимание на то, чем он отличается от русского чая и что подают к чаю в Англии.

Одной из важнейших задач является значительное улучшение художественного и эстетического воспитания обучающихся. Необходимо развивать у школьников чувство прекрасного, формировать их художественные вкусы, умение ценить и понимать произведения искусства, красоту и богатство родной природы. Это можно сделать и на определенном этапе урока. Возьмем к примеру урок по теме «Времена года». На этапе фонетической и речевой зарядки рассмотрим стихотворение Л. Хьюза “Autumn Thoughts”.

Flowers are happy in summer,

In autumn they die and are blown away,

Dry and withered,

Their petals dance on the wind

Like little brown butterflies.

Речевая зарядка. Вопросы.

  1. Why are flowers happy in summer?

  2. What happens to them in autumn?

  3. Why does the author compare their petals to butterflies?

  4. What feeling does the poem arose?

Работа над данным стихотворением доставляет детям эстетическое удовольствие, помогает почувствовать выразительность слова, развивает художественный вкус.

Или завершающий урок по теме «Живопись. Картинные галереи». На уроке используются репродукции известных картин, портреты художников.

План урока.

  1. Вводное слово ученика-гида о Третьяковской галерее.

  2. Вопросы гиду.

  3. Диалог «У картины Сурикова «Боярыня Морозова».

  4. Гид предлагает репродукции картин И. Левитана. Звучит отрывок из повести К.Г Паустовского «Исаак Левитан». Звучит вокализ С. В. Рахманинова.

  5. Ученики получают карточки с русским текстом-описанием картины «Осенний день в Сокольниках».звучит «Осенняя песня» П. И. Чайковского. На доске репродукция картины.

  6. Игра «Отгадай картину». Один из учеников описывает хорошо известную картину, не называя имени художника, остальные должны угадать, как называется картина, кто ее написал.

  7. Чтение текста о Дж. Констебле. Что общего в творчестве И. Левитана и Дж. Констебла?

  8. Заочная экскурсия по лондонской Национальной галерее и знакомство с картинами наиболее известных английских художников У. Хогарта и Дж. Констебла.

  9. Домашнее задание. Написать реферат о творчестве художника

Можно предложить школьникам «рисовальный урок». Он посвящается какой-то определенной теме. Например, урок 24 – 25 декабря. После информации о католическом Рождестве, изготавливаем свои рождественские открытки и пишем различные варианты поздравлений. Так же можно привести пример с изготовлением « Valentine`s card».

Работа над поэтическими произведениями имеет большое значение для эстетического воспитания. Поэзия обладает также огромным потенциалом эмоционального воздействия. При работе над стихотворениями я знакомлю обучающихся с прекрасными образцами художественного перевода, выполненными известными поэтами и переводчиками, сумевшими средствами родного языка передать содержание стихотворения, идею, мысли автора, его настроение. Обучающиеся также пробуют свои силы в поэтическом переводе.

«Творчество детей – это глубоко своеобразная сфера их духовной жизни, самовыражение и самоутверждение, в котором ярко раскрывается индивидуальная самобытность каждого ребенка» ( В. А. Сухомлинский)

Переводы школьников не могут соперничать с профессиональными переводами, однако в них есть своя свежесть, трогательная неповторимость.

Одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции школьников является музыка, представляющая собой «сильнейший психический побудитель, проникающий в подспудные глубины сознания» (В. Леви)

Песни содействуют эстетическому воспитанию обучающихся, сплочению коллектива, более полному раскрытию творческих способностей каждого. Благодаря музыке, на уроке создается благоприятный психологический климат, снижается психологическая нагрузка, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интерес к изучению иностранного языка.

На уроке песни используются 1) для фонетической зарядки, 2) для более прочного закрепления лексического и грамматического материала, 3) как стимул для развития речевых навыков и умений, 4) как своего рода релаксация, когда дети устали, 5) при изучении страноведческого материала, особенно в старших классах.

Опыт подсказывает, что иноязычное пение на уроке не должно сводиться к простому разучиванию и исполнению английских и американских песен. Его эффективность резко возрастает, если содержание песни каким – то образом увязывается с содержанием изучаемого на уроке материала.

Так, например, сообщая общие сведения о США в 8 классе, можно привлечь широко известную песню «America, the Beautiful».

Oh beautiful for spacious skies,

For amber waves of grain/

For purple mountain majesties

Above the fruited plain.

America, America,

God shed His grace on thee

And crowned the the good with brotherhood

From sea to shining sea.

Автором стихов, которые легли в основу песни, стала учительница английского языка средней школы из штата Массачусетс Кэтрин Ли Бейтс.(Katharine Lee Bates), тогда как музыку к ней написал композитор Сэмюэл Уорд. (Samuel Ward). Песня была создана в конце 19 века, когда К. Бейтс Вместе с группой своих коллег совершили путешествие от берегов Атлантики до берегов Тихого океана. Ее впечатления от этого путешествия и легли в основу песни, которая пользуется широкой известностью далеко за пределами США.

К рассказу о рельефе США подходит песня «Home on the Range». Сообщение о климатических условиях США иллюстрируется песней «Jingle, Bells», рисующей снежную зиму Новой Англии. Песня «Roll along, covered wagon, roll along» иллюстрирует рассказ о населении США, осваивавшем территорию Северной Америки в ходе неуклонного продвижения к просторам Тихого океана. Жизнь индейцев описывает песня «Land of the silver birch». Песня «Oh Susanna», написанная Стивеном Фостером (Stephen Foster), настолько хорошо известна, что может по праву считаться народной. Песня отлично иллюстрирует так называемый «Country Style Music».

Народные песни имеют неоценимое значение в воспитании личности молодых людей. Их мудрость, мелодика, заразительность прививают высокий эстетический вкус, учат дружбе, доброте, коллективизму, толерантности, помогают познавать историю и культуру народа страны изучаемого языка. Песня « Billy Boy» ( изучается в 8 классе) – традиционная песня первых английских иммигрантов в Америке, прибывших туда в начале 1600-х годов. Авторы слов и музыки неизвестны. Первые иммигранты жили натуральным хозяйством, то есть все, чем они питались и что они носили, создавалось ими самими. Мужчины были пахарями, лесорубами, строителями, а женщины готовили еду и шили одежду. Высоко ценилась девушка, умевшая все делать по дому и по хозяйству. В этой песне мать задает сыну Билли вопросы об его избраннице, ее манерах и мастерстве. В ответ сын рассказывает о девушке в шутливой форме (гротеск): вишневый пирог она может приготовить, так быстро, что не успеешь и глазом моргнуть, перину может взбить, даже стоя на голове, рост у нее не ниже сосны, а стройна она, как корявая плеть тыквы. Что же касается ее возраста, то ей «всего лишь (60. 11)+ 28+47 лет! Ученики совсем по-другому подходят к изучению этой песни, прочитав текст « Mayflower» и узнав историю создания этой песни.

Можно применять прием «Jazz Chant» при работе с диалогами на уроке, особенно на младшем этапе обучения. «Jazz Chant» - это использование джазовых мелодий в качестве ритмической и мелодической основы для формирования навыков употребления какой-либо структуры.

Уметь говорить комплименты и находить адекватные речевые формы для ответа можно использовать диалог Jazz Chant. При этом можно бить ритмично мячом в пол или в бубен или с партнером играть в хлопки в ладоши.

- You look wonderful today

- So do you.> 2 times

- That`s a nice colour on you.

- Thanks a lot. I`m glad you like it.> 5 times

Развивается эстетический вкус у обучающихся также при использовании пальчиковых кукол на уроках. Пальчиковые куклы изготовили сами дети. К голове куклы или животного-игрушки пришивается просторное платье с рукавами. Один палец вставляется в отверстие головы, остальные в рукава. Например, куклу «повар», дети связали на уроке технологии и сшили для нее колпак.

С помощью пальчиковых кукол разыгрываются небольшие сценки на уроке: это может быть диалог по теме урока и даже короткая сказка, как например «A Clever Bird».

Можно применить также прием «театр одного актера», когда один ребенок может играть 2 роли. При этом развивается эстетический вкус, пробуждается творческая активность, воспитывается самостоятельность, дети не боятся больше говорить на уроке, то есть преодолевают ошибкобоязнь. Дети познают радость и гордость за свой труд, особенно когда есть зрители.

Сохранение и укрепление здоровья детей на уроке невозможно без применения современных здоровьесберегающих технологий.

Этому способствуют различные варианты физкультурных занятий, физкультпауз. Большую роль играют пальчиковые игры. Пальчиковые упражнения делятся на театральные, театрально-музыкальные, массажные, игровые.

Театральные игры. Ими сопровождаются слушание и исполнение стихов и песен, прежде всего коротких и простых потешек, считалок, рифмовок.

Игра «Кошка».(изобразите кошку, средний и безымянный палец упираются в большой, указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты л среднему и безымянному)

Pussy cat, pussy cat,

Where is your flat?

I`m a little cat/

I have no flat/

Игра «Петушок».(кисть вверх, ладонь раскрыта, указательный палец упирается в большой, остальные пальцы растопырены в сторону и подняты вверх).

Cockerel, come to me

Let us play under the tree и т.д.

Танцевально-музыкальные игры. Вот как можно изобразить животных и птиц. Children1 We walk and dance like…

Утка: ходьба «вразвалочку» с кряканьем.

Птица: пальцы летают в воздухе.

Рыбка: плавные движения кистями рук вперед, вверх.

Обезьянка: ходьба на полусогнутых ногах, кружась вокруг себя, руки согнуты в локтях и разведены в стороны – сжимание и разжимание пальцев



Лиса: ходьба на носочках, крадучись, плавные движения кистями рук перед собой и т.д.

Массажные игры.

Eyes, are you ready? ( поглаживание век)

Yes, we are.(поглаживание век по часовой и против часовой стрелки)

Ears, are you ready? (поглаживание ушей)

Yes, we are/ (прикладывание ладоней к ушам)

Hands, are you ready? (поглаживание кистей рук)

Yes, we are. (хлопки в ладоши)

Legs, are you ready? ( поглаживание ног)

Yes, we are. (притоптывание)

Shoulders, are you ready?(поглаживание плечей)

Yes, we are. (постукивание по плечам)

Children, are you ready? (развести руки в стороны)

Yes, we are.(обнять себя руками)

Игровые упражнения. Хлопки по мячу.

Bounce! Bounce! It`s my ball!

It doesn`t want to stop at all!

Здоровье и безопасность человека и его жизнедеятельности в большей степени зависят от него самого. С учетом особенностей и возможностей предмета «иностранный язык» задачи учителя: приобщить обучающихся к знаниям о здоровом образе жизни (How to keep fit 8 класс), ознакомить с правилами безопасности жизнедеятельности, сформировать у них сознательное и ответственное отношение к своему здоровью.

Например, в школьном курсе английского языка есть такие темы устной речи, как «Режим дня», «Наша еда», (6 класс), »Погода и климат»,»Летний отдых», «Путешествие» (7 класс), «Спорт», «Как вести здоровый образ жизни» (8 класс) и т.д.

При работе над ними можно успешно использовать материалы о безопасности жизнедеятельности человека, не отступая от учебных программ и не нарушая логику учебно-воспитательного процесса.

И наконец, огромным воспитательным потенциалом обладает внеклассная работа по иностранному языку. Традиционные недели английского языка в разные годы включали в себя следующие мероприятия.

  1. День поэзии.

  2. День музыки и поэзии.

  3. Викторина об англоязычных странах.

  4. Игра «Что? Где? Когда?» (обычаи и традиции Великобритании)

  5. Конкурс на лучший перевод стихотворения

  6. Конкурс кроссвордов, ребусов, головоломок.

  7. День театра (инсценировки, спектакли)

  8. Этикет и английский язык

  9. Вечер, посвященный известному поэту, писателю.

При постановке коротких спектаклей юные актеры получают возможность раскрепоститься и уделить больше внимания художественной проработке ролей и эстетической стороне постановки, сделав ее пригодной для просмотра всеми школьниками.

Конечно, при постановке более сложных инсценировок прибегали к помощи переводчика, который помогал зрителям понять содержание пьес. В разные годы на школьной сцене силами младших школьников были поставлены такие спектакли, как «Золушка». «Лиса и Журавль», «Теремок», «Стрекоза и Муравей».

Более взрослые актеры выбирали отрывки из произведений Марка Твена («Принц и нищий», «Приключения Тома Сойера»), О. Генри («Вождь краснокожих»),Дж. К. Джерома («Трое в лодке»), Стивена Ликока («Месть фокусника»), В Скотта («Робин Гуд»),Г Бичер-Стоу («Хижина дяди Тома»), миф о короле Мидасе («Золотое прикосновение») и т.д.

Неделя английского языка очень часто выпадала на январь. А так как 25 января – Burn`s Night, то на литературном вечере «Robert Burns" звучали стихи великого шотландского поэта (сначала по-английски, а потом по-русски) в переводе С Маршака, а также песни на стихи Р.Бернса на музыку М. Карминского «To Haggis», «Мy heart`s in the Highlands» и другие. В конце вечера традиционно звучала песня «Auld Lang Syne». Прекрасное оставляет в душе ребят глубокий неизгладимый след.

И в заключение хочется сказать , что из современных технологий, обладающих большим воспитательным потенциалом, большую роль играет метод проектов.

Проект – это возможность для учащихся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной форме Если человек владеет умениями самопознания, самооценки, саморегулирования, самопроецирования своего «я», он обладает потенциальной способностью создать свое счастье, и в той же мере он способен стать строителем собственного «Я».









Воспитательный потенциал предмета

«иностранный язык»













Фатьянова О.В.

учитель английского языка

МКОУ «Шуклинская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Владимира Павловича Рукавицына»











13



Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров253
Номер материала ДA-041192
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх