Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление на НПК по теме "Проектная деятельность младших школьников как средство формирования ключевых компетенций"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Выступление на НПК по теме "Проектная деятельность младших школьников как средство формирования ключевых компетенций"

библиотека
материалов
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

Проектная деятельность младших школьников как средство формирования ключевых компетенций.

Слайд 1.

Глобальные изменения в сферах современного общества потребовали корректировки всех аспектов образования. В современном образовании акцент с «усвоения знаний» переносится на формирование «компетентности», происходит переориентация его на личностно-ориентированный подход.

Создание условий, в которых каждый школьник может проявить свои таланты, реализовать творческий потенциал - задача сегодняшнего дня.

Задача учителя в процессе личностно ориентированного обучения заключается в выявлении избирательности ученика к содержанию, виду, форме учебного материала, процессу самореализации и виду деятельности.

Наиболее эффективно эти задачи можно решить, используя метод проектов. Ведь в основе проектной деятельности лежит целенаправленная научно-исследовательская работа.

Учебный проект - это задание учащимся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой и результат деятельности как найденный или способ решения проблемы проекта.

Практика показывает, что использование проектной методики в образовательном процессе обеспечивает формирование ключевых компетенций: исследовательской, коммуникативной, информационной, технологической.

Используя технологию метода проекта, прежде всего я вижу необходимость исследовательской деятельности учениками для развития






компетенций ученика, для развития коммуникативных личностных качеств и помощи в выборе своей профессии в дальнейшей жизни.

В ходе осуществления проектной деятельности у учащихся формируются знания и умения, предусмотренные образовательными стандартами. В этой связи особое значение приобретает дифференцированный подход к учащимся, соотнесение познавательных возможностей каждого ученика с уровнем сложности проектной работы. В работе над проектом принимают участие ребята, которым интересен предмет, но более радует, что с большим энтузиазмом работают ученики, у которых предмет не вызывает интерес. Они могут раскрыться и показать себя с положительной стороны, применив свои знания в областях отличных от данного предмета, при этом обогатив свой багаж знаний.

Учителя начальной школы работают над небольшими и большими проектами, которые позволяют научить детей добиваться поставленных целей в разумные сроки и с применением полученных знаний. В младшем школьном возрасте ещё рано говорить о самостоятельном проектировании, т.к. для детей это сложный вид деятельности, а младшие школьники находятся пока на начальном этапе овладения всеми деятельностными компонентами. Поэтому в период обучения в начальной школе - это система небольших проектных заданий, ориентированных на получение результата и предполагающих применение приобретенных в учебном процессе знаний. Очень важно, чтобы работа над этими мини-проектами стала традиционной. Кроме того, необходимо, чтобы работа была групповой с распределением ролей. Это позволяет включить в проектную деятельность общение - ведущий вид деятельности для учащихся начальных классов.






Основной критерий участия школьника в проекте – его интерес и желание. Учитель должен предоставить учащимся на выбор набор заданий. Для быстрой и эффективной работы желательно учащихся разбить на группы. Я практикую группы переменного состава. Учащиеся могут сами разбиться на группы по желанию (по симпатиям друг к другу) или группы комплектую сама, учитывая индивидуальные способности школьников. Затем каждый в группе должен получить роль (капитан, исследователь, экскурсовод и т.д.). В результате каждый ученик почувствует свою значимость для других, не останется в стороне. При выборе роли учитель должен помочь каждому соизмерить свои желания с возможностями. Именно работая в группе, младшие школьники учатся высказывать свое мнение, слушать других, не входить в конфликт, если собственное мнение не совпадает с мнением товарища, учатся поиску согласия, выработке общего мнения о том, что и как надо делать. Для каждой группы можно подготовить инструкционную карту, в которой четко прослеживается вся последовательность проектной деятельности, иными словами алгоритм работы.

Слайд 2.

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ





ПРОБЛЕМА «Почему?» Актуальность

ПРОЕКТА (это важно для меня лично) проблемы –

Мотивация


ЦЕЛЬ «Зачем?» Целеполагание

ПРОЕКТА (мы делаем проект)



ЗАДАЧИ «Что?» Постановка

ПРОЕКТА (для этого мы делаем) задач





МЕТОДЫ «Как?» Выбор способов

И СПОСОБЫ (мы это можем делать) и методов,

планирование

РЕЗУЛЬТАТ «Что получилось?» Ожидаемый

(как решение проблемы) результат


Работа над проектами всегда охватывает вопросы с точки зрения межпредметных связей. С позиций компетентностного подхода определение целей предмета связано с формированием умений рассматривать явления с разных точек зрения: химии, географии, биологии, анатомии, экологии и даже литературы, определять природу явлений и его закономерности.

Слайд 3.

При работе над проектом ставятся задачи:

- обучить умениям и навыкам исследовательской работы,

- повысить мотивацию учащихся к самостоятельному научному поиску,

- научить школьников оформлять научные идеи, размышления,

- организовать активный и успешный опыт участия школьников в творческой, исследовательской деятельности,

- обучение школьников публичному выступлению,

- обучение учащихся рефлексии,

- освоение школьниками социо-культурных связей,

- расширение образовательного пространства и мировоззренческого кругозора

Велико разнообразие учебных проектов: от проекта на один урок до проекта на весь учебный год; от мини-проектов для изучения предметных тем до межпредметных, внепредметных и внешкольных.

Слайд 4. Вот одна из классификаций проектов.

Виды проектов:

  1. Информационные проекты

  2. Исследовательские проекты

  3. Творческие проекты

  4. Практико –ориентированные проекты

  5. Игровые проекты

Проекты в младших классах кропотливое дело, но очень значимое. В результате своей творческой практической деятельности учащиеся создают конечный продукт в виде новых самостоятельно добытых знаний и умений.

Мне нравится использовать проектную деятельность на уроках окружающего мира.

Слайд 5.

Очень интересный проект получился по теме «Из истории имён». Данная тема предполагает познакомить детей с происхождением имен со времён древней Руси. Этот материал оказался очень интересным для детей.

Перед ребятами были поставлены проблемные вопросы:

  • Какую тайну хранит моё имя?

  • Как появилось мое имя?

  • Какое значение имеет мое имя?

  • Из какого языка пришло мое имя?

  • Каков перевод и значение моего имени?

  • Кто дал мне такое имя? Как это произошло?

  • Какие формы моего имени существуют?


Слайд 6.

Материал очень объёмный и для того, чтобы облегчить работу, я предложила разделиться на 3 группы:

Историки

Социологи

Литераторы

Историки выясняли значение и происхождение имён одноклассников,

составляли именные альбомы по именам ребят своей группы (значение, происхождение, влияние на характер и т.д.).

Социологи проводили исследования:

Сколько имён в нашем классе, какие из них повторяются, какие являются редкими?

Какие имена начинаются на гласные буквы, а какие на согласные?

Проводили опрос, кто дал имя одноклассникам?

Литераторы подбирали стихотворения, пословицы и поговорки, ребусы про имена, придумывали вопросы, связанные с именами литературных героев.

Слайд 7.

Дальше работа пошла по плану :

  1. Ребята знакомились с темой и проблемой проекта.

  2. Выбирали одну из предложенных ролей.

  3. Знакомились с проблемными вопросами своей роли.

  4. Изучали список ресурсов.

  5. Составляли план поиска информации.

  6. Исследовали информационные ресурсы.

  7. Обсуждали результаты работы, проводили защиту проекта.

В итоге работы над проектом ребята узнали много нового о своих собственных именах и именах своих сверстниках, научились правильно употреблять различные формы имени в речи, стали более внимательными друг к другу.

Положительные моменты работы над данным проектом:

- воспитание уважения и внимательности друг к другу;

- расширение кругозора учащихся;

- воспитание навыков самостоятельности, чувства ответственности;

- выработка умений работать с дополнительной литературой, с ИКТ-ресурсами (интернет);

- воспитание умения выстраивать конструктивный диалог с товарищами, с учителями, с родителями;

- активное вовлечение родителей в деятельность;

- поддержка интереса к проектной деятельности.

Данный проект можно использовать и во внеурочной деятельности.



Слайды 8 - 10.

Помимо учебных проектов, мои ребята с большим интересом работают и над индивидуальными исследовательскими проектами. Каждый год мы с ребятами участвуем в школьной научно-практической конференции, представляя свои проектно- исследовательские работы. В этом году мы показали 2 работы: «Кристаллы», проект подготовлен ученицей 3 класса Тараненко Дарьей и «Компьютерные игры – это хорошо или плохо», Зюзина Юлия ученица 3 класса. Работать над проектами мы начали в сентябре. Девочки изучали дополнительную литературу, занимались поиском необходимой информации в сети Интернет, работали со словарями. Даша на протяжении двух месяцев выращивала кристаллы из соли, сахара и медного купороса. Юля проводила классный час о пользе и вреде компьютерных игр, анкетирование среди ребят 4 класса, разрабатывала памятку о работе за компьютером. Результатом всей этой продолжительной работы стали хорошие выступления девочек на конференции, а Дарья представила замечательную коллекцию собственно выращенных кристаллов. Отрадно и то, что в эту работу с интересом включаются родители. На данном этапе – они незаменимые помощники для ребят.

Использование в своей педагогической работе метода проектов ( не только на уроке, но и во внеурочной деятельности), привело к следующим изменениям:

- у учащихся повысился интерес к работе с различными источниками, в т.ч. с Интернет ресурсами;

- ученики умеют отбирать, сравнивать, анализировать и обобщать разный материал;

- умеют доказывать и обосновывать выводы, самостоятельно проводить исследования и создавать свои проекты.

- возросли результаты обученности:

Таким образом, анализ теоретических основ метода проектов и результатов его применения на практике показывает, что проектная деятельность предоставляет новые возможности решения методических задач.

Современная школа должна не только сформировать у учащихся определенный набор знаний, но и пробудить их стремление к самообразованию, реализации своих способностей. Необходимым условием

развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности школьников. В решении данной задачи важная роль отводится новым инновационным технологиям.

Сегодня мы все чаще говорим о толерантности, терпимости, о толерантной педагогике. Она закладывается тогда, когда мы даем детям возможность научиться понимать и выражать себя, не бояться себя «предъявлять», высказывать свое мнение, даже если оно отличается от позиции остальных, слушать мнение других, вступать в дискуссию. Именно эти качества личности можно развить внедрения в практику метод проектов. И начинать эту работу необходимо в начальной школе.

Слайд 11.




Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров187
Номер материала ДВ-350049
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх