Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Выступление на областной конференции, проводимой Курским областным эколого-биологическим центром по итогам областного конкурса на лучшую программу по экологическому воспитанию "Поиск"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Выступление на областной конференции, проводимой Курским областным эколого-биологическим центром по итогам областного конкурса на лучшую программу по экологическому воспитанию "Поиск"

библиотека
материалов

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ

МЕДВЕНСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

У П Р А В Л Е Н И Е О Б Р А З О В А Н И Я

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АМОСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

____________________________________________________________

307055, Курская область, Медвенский район, д. Амосовка

тел. № 8(47146) – 4-72-43



Программа принята решением Утверждаю

педагогического совета

Приказ № от « » августа 2012 г. Протокол №

От « » августа 2012 г. Директор школы ___________ Белоусова М. И.

Общеобразовательная программа дополнительного образования детей эколого – биологического направления

«Маленький принц Земли»

Детского экологического объединения

«Юный друг природы»




Возраст детей: 11 – 17 лет

Срок реализации: 2 года (2012 – 2014гг.)


Автор программы учитель биологии МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа»

Токарева Татьяна Леонидовна





Амосовка, 2012



Добрый день, уважаемые коллеги!


Являясь педагогом дополнительного образования Муниципального Казённого образовательного учреждения ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ДОМ ПИОНЕРОВ И ШКОЛЬНИКОВ МЕДВЕНСКОГО РАЙОНА», руковожу детским экологическим объединением «Юный друг природы», которое действует на базе МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа», в которой преподаю биологию и химии.

Наше экологическое объединение существует уже четвёртый год. Общеобразовательная программа образования детей эколого – биологической направленности «Маленький принц Земли», рассчитанная на двухлетний срок реализации и участвовавшая в областном конкурсе образовательных программ экологического образования детей и методического обеспечения «Поиск», к настоящему моменту времени выполнена. Деятельность детского экологического объединения «Юный друг природы» направлена на реализацию цели экологического образования: становление экологической ответственности, экологической культуры личности, и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой.

Цель программы объединения: познакомить кружковцев с основными проблемами экологии и охраны окружающей среды; формирование у детей ответственного отношения к природе, расширение представления об окружающем мире; воспитание у детей нравственных и духовных ценностей, мировоззренческой ориентации, глобального мышления, формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе. Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия, ролевые и познавательные игры, упражнения, викторины, КТД, экскурсии. Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы, природоохранных биотехнических мероприятий и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания.

В первый год обучения изучение шло по темам «Общая экология», «Социальная экология», «Экологические основы охраны природы». Курс программы второго года обучения содержал краеведческий материал. Внимание ребят направлялось на изучение и охрану природы своего края.

Юный друг природы» объединяет школьников с 11 до 17 лет, талантливых и любознательных, интересующихся биологией, экологией, химией, географией, неравнодушных к насущным проблемам охраны природы. Учебная нагрузка кружковой работы в неделю – 4 часа, в год по программе - 144 учебных часа.

Осуществляя конкретную природоохранную деятельность, обучающиеся пополняли багаж своих биологических, экологических, краеведческих знаний. Члены детского объединения «Юный друг природы» были инициаторами и организаторами массовой работы в школе. Так, кружковцы стали наиболее активными участниками акций «Чистота улицам родного села», операций «Покормите птиц зимой», «Живи, родник».

Проводя исследовательско – проектную деятельность и участвуя в различных районных и областных массовых мероприятиях экологической направленности. Отметим лишь весомые областные успехи: 1 место в областном массовом мероприятии «Покормите птиц зимой» в номинации «Птичье кафе» работы «С заботой о зимующих птицах» обучающихся 5 класса в 2011 – 2012 учебном году; 1 место Харитоновой Евгении в областном массовом мероприятии «Экологический марафон» в номинации «Дом без мусора» в 2013 – 2014 учебных годах;

В 2013 году Женова Анжелика заняла 2 место в областном массовом мероприятии «XXX слёт юных друзей природы». Также наши работы заслужили призовые места места в следующих областных массовых мероприятиях: «Подрост» - 2013 и 2014 в номинациях «Экология лесных животных», «Экология лесных растений», Евгении в конкурсе «Новая жизнь бытовых отходов» в 2013 и 2014 в номинациях «Рациональное использование и утилизация сельскохозяйственных отходов»и «Рациональное использование и утилизация твёрдых бытовых отходов», в областном массовом мероприятии «Юннат – 2014» в номинации «Овощеводство» , ув областных массовом мероприятиях «Покормите птиц зимой» в номинации «Прилетайте в гости к нам» в 2012 г.

Со своими исследовательскими работами обучающиеся второй год выступают на региональной научно – практической конференции «Мой заповедный островок», проводимой экоцентром Центрально - Чернозёмного биосферного природного государственного заповедника имени В. В. Алёхина.

С заповедником у МОБУ «Амосовская СОШ» многолетний плодотворный рабочий контакт. Сотрудники его многократно совершали к нам визиты с целью с экологического просвещения. Наши обучающиеся неоднократно за год посещают музей и экскурсионный участок Стрелецкой степи, участвуем в Марше парков, экологических праздниках совместно с ребятами Новопоселёновской и Селиховской школ, в конкурсах рисунков и фотографий.

С целью экологического просвещения и агитации природосбрежения и охранения создана экологическая агитбригада, которая не только проявляют активность , творческий потенциал на районных фестивалях «Экос +», но и дарит своё выступления участникам образовательного процесса родной школы. Члены объединения были задействованы при проведении общешкольных мероприятий экологической направленности: «Праздник Урожая», «Праздник Птиц».

Работа в нашем объединении идёт, активно продолжается. Останавливаться на достигнутом нельзя. И прежде всего в направлении природооохранной деятельности.


В настоящее время мы работаем при реализации новой программы «Экологические исследования малой родины. Природосбережение».











В настоящее врмя мы работаем при реализации новой программы «Экологические исследования малой родины. Природосбережение».

































Важной задачей современной школы является организация экологического образования.

Экологическое образование – непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций,



поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально – природной среде и здоровью.

Цель экологического образования: становление экологической ответственности, экологической культуры личности, и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, обеспечивающего его выживание и развитие. Эта цель согласуется с идеалом общего воспитания всесторонне развитой личности, способной жить в гармонии с окружающей средой.

Наиболее результативно осуществлять экологическое образование, как показывает опыт, удается педагогу во внеурочной и внеклассной деятельности.













































Более широко, конечно, экологизации обучения осуществляется во внеурочных и внеклассных формах работы.

Педагог дополнительного образования

Общеобразовательная программа дополнительного образования детей эколого – биологического направления

«Маленький принц Земли» Детского экологического объединения «Юный

друг природы»

Деятельность детского экологического объединения «Юный друг природы» направлена на реализацию цели экологического образования: становление экологической ответственности, экологической культуры личности, и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, обеспечивающего его выживание и развитие.

Цель программы кружка: познакомить кружковцев с основными проблемами экологии и охраны окружающей среды; формирование у детей ответственного отношения к природе, расширение представления об окружающем мире;

воспитание у детей нравственных и духовных ценностей, мировоззренческой ориентации, глобального мышления, формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе.

Педагогическая целесообразность изучаемого курса

Программой предусмотрено овладение членами объединения научными основами экологии на первом этапе обучения, изучение взаимосвязей природных и социальных явлений и экологических основ охраны природы.

В курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих биологическое разнообразие на планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле.

В разделе «Общая экология» рассматриваются закономерности взаимоотношений живых организмов с окружающей природной средой, специфика механизмов, обеспечивающих устойчивость экономических систем на популяционном и биоценотическом уровнях.

В разделе «Социальная экология» рассматривается взаимодействие между обществом и природой, принципы и перспективы их сосуществования и оптимального развития. В основе этого лежат представления о биосоциальности человека.

В разделе «Экологические основы охраны природы» рассматриваются фундаментальные экологические законы и социальные закономерности, знание которых необходимо для рационального природоиспользования. Этот раздел ориентирует обучающихся на разумную, экологически обоснованную деятельность, способствующих рациональному использованию и охране природных ресурсов и окружающей природной среды.

Обучение школьников экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществоведению и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого – природоохранного мышления и подготовку учеников к практической деятельности.

Объединения экологической направленности «Юный друг природы» с её программой «Маленький принц Земли» решают важные и разнообразные психолого-педагогические задачи:

  • образовательная – у воспитанников расширяется кругозор, происходит переосмысление места и роли человека в природе, понимание принципов функционировании человеческого общества, построенного на законах, которые являются отражениями закономерностей, существующих в природе, активизируется мыслительная деятельность через самостоятельное изучение нового материала и исследовательскую деятельность, тренируется наблюдательность в ходе фенологических изысканий.

- побуждение у обучающихся желания больше узнать об особенности природы своего края, сформировать понятие о связи растений и животных с внешними условиями, их приспособленность к среде обитания; выяснить зависимость жизни и состояния организма человека от внешней среды, от его собственной деятельности.

- формирование у детей биоцентрического мировоззрения, т.е. понимания неразрывности взаимосвязей в природе, а также степени свободы человека по отношению к окружающей его природной среде.

  • воспитательная – у ребенка формируется потребность в новом типе отношений между человеком и природой, развивается любовь к своей малой родине, уважение к традициям и истории своего народа, происходит переосмысление ценностей и потребностей в соответствии с философией общества устойчивого развития, развиваются умения работать в команде (малых группах постоянного и переменного состава); -формирование бережного отношения к природе, пробуждение желания охранять ее от разрушений, а при необходимости восстанавливать. - овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей.

-развитие стремления у обучающихся оздоровлять окружающую среду внося посильный вклад в улучшение санитарно-гигиенических и

экологических условий жизни человека;

- воспитание трудолюбия, развитие умений работать с текстом, рисунками, природным материалом

  • развивающая

- развивать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать эстетическое чувств, коммуникабельность с целью взаимодействия в плане природоохранной деятельности.

- формирование понимания зависимости здоровья человека от

состояния окружающей среды и здорового образа жизни

-формирование гигиенических знаний, способствующих сохранению здоровья, развитие умений и навыков, направленных на сохранение и

укрепление индивидуального здоровья учащихся;

-развитие любознательности и желания получать знания, формирование положительного отношения к окружающему миру.

-раскрытие творческих способностей, воображения и фантазии.


Занятия с кружковцами проводятся в форме:

  • экскурсии. Кружковцы знакомятся с внешним видом и физиологическими особенностями животных, их образом жизни, индивидуальным развитием, распространением, ролью в биологическом комплексе, практическим значением для жизни человека;

  • экспедиции. Кружковцы знакомятся с внешним видом следов и со следами жизнедеятельности животных, их физиологическими особенностями, образом жизни, индивидуальным развитием, распространением, ролью в природе;

  • беседы. Воспитательная работа среди кружковцев о бережном отношении к природе, недопустимости изъятия из природы живых объектов, кроме отлова и сбора строго ограниченного количества животных для учебных целей;

  • самостоятельной работы. Кружковцы самостоятельно собирают материал из природы для своих научных работ.Интересный, познавательный материал дают систематические сборы в природе следов жизнедеятельности животных: надкусов, повреждений растений.

Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия, тренинги, ролевые и познавательные игры, упражнения, викторины, КТД, экскурсии, исследовательские и социальные проекты, дидактические карточки, тесты).

Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания и т.д.

Подготовка к экологическим праздникам, сами праздники развивают творческие способности детей, выявляют их интересы.

Курс программы второго года обучения содержит краеведческий материал. Внимание ребят направляется на изучение и охрану природы своего края, поэтому цель программы третьего года обучения - воспитание у ребят убежденности в необходимости охраны природы и ее изучения; формирование экологического понятия о целостности природных комплексов родного края, их динамике и путях рационального использования. В процессе обучения важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. Большое внимание программа второго года обучения уделяет проблемам валеологии. Ребята получают навыки по оказанию помощи себе и близким. Учатся вести здоровый образ жизни. Этому посвящены как теоретические, так и практические занятия.

В программе большое внимание уделяется заботе о своем здоровье, как экологическом факторе.







Члены детского объединения «Юный друг природы» были инициаторами и организаторами массовой работы в школе. Так, кружковцы стали наиболее активными участниками акций «Чистота улицам родного села», операций «Покормите птиц зимой», «Живи, родник». Члены объединения были задействованы при проведении общешкольных мероприятий экологической направленности: «Праздник Урожая», «Праздник Птиц», «Русское разнотравье».

Проводя исследовательско – проектную деятельность и участвуя в различных районных массовых мероприятиях экологической направленности. В 2012 – 2013 учебном году обучающиеся создали ряд исследовательских работ, два из которых заслужили призовые места в районе (2 место Гудзевой настасии. и Женовой Анжелики в конкурсе «Спасти и сохранить»; 1 место Женовой Анжелики в районном конкурсе «Новая жизнь бытовых отходов» и 3 место в областном). В мая обучающиеся объединения оформили две работы, заслуживающие особого внимания, для районного конкурса «Летопись добрых дел». Эти работы являются своеобразным отчётов природоохранной деятельности кружковцев за два последних года. Экологическая агитбригада МОБУ «Амосовская СОШ» на традиционном районном фестивале «Экос – плюс» в текущем году заняла второе место. Призёрами районного конкурса Юных экологов и лесников (вторые места) стали члены нашего объединения Женова Анжелика и Харитонова Евгения. Женова Анжелика заняла второе в областном массовом мероприятии «XXX слёт юных друзей природы» в общем зачёте, а также 3 место в области в конкурсе мини – сочинений «Давайте все, пока не поздно, мы Землю защитим от бед». Обучающиеся активно принимали участие в областных конкурсах фотографии и рисунка Центрально – Чернозёмного заповедника имени профессора В.В. Алёхина под эгидой « Марша парков». Стали победителями и призёрами указанных конкурсов.

Кружок «Юный друг природы» объединяет школьников с 11 до 17 лет, талантливых и любознательных, интересующихся биологией, экологией, химией, географией, неравнодушных к насущным проблемам охраны природы. Учебная нагрузка кружковой работы в неделю – 4 часа, в год по программе - 144 учебных часа.






Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия, тренинги, ролевые и познавательные игры, упражнения, викторины, КТД, экскурсии. Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания и т.д.


Ос Осуществляя исследовательско – проектную деятельность и

участвуя в различных районных массовых мероприятиях

экологической направленности, в 2013 – 2014 учебном году

обучающиеся создали шесть исследовательских работ, все они

заслужили призовые места в районе (1 место в районном

массовом мероприятии «Юннат – 2013» в номинации

«Овощеводство» Дятловой Виктории с работой « Условия

успешной агротехники репчатого лука» ; 1 место

Комарицкой Екатерины в районном конкурсе «Подрост» в

номинации «Экология лесных животных» с работой

«Пернатые жители - помощники лесов»;

- 2 и 3 место в 2014 г. Киряевой Яны и Зудиной Анастасии в

районной операции «Покормите птиц зимой» в номинации

«Прилетайте в гости к нам» с работами «Кафе для зимующих птиц «Кормушка» в школьном саду», «Моя помощь зимующим птицам».

- 2 место детского экологического объединения «Юный друг природы» при МОБУ «Амосовская СОШ» в районном массовом мероприятии на лучшую постановку природоохранной работы;

Экологическая агитбригада МОБУ «Амосовская СОШ» на традиционном фестивале «Экос – плюс» в текущем году заняла почётное четвёртое место.

В 2014 году Харитонова Евгения (9 класс) стала победителем районного конкурса Юных лесников на ежегодном слете Юных друзей природы. Призёром районного конкурса Юных экологов ( третье место) стала Женова Анжелика (11 класс).

Достойно выглядит наша работа и на областном уровне:

2 место в области Комарицкой Екатерины в конкурсе «Подрост» в номинации «Экология лесных животных»; 2 место Харитоновой Евгении в конкурсе «Новая жизнь бытовых отходов» в номинации «Рациональное использование и утилизация сельскохозяйственных отходов» с работой «Рациональное использование и утилизация сельскохозяйственных отходов».

1 место в области Харитоновой Евгении в областном массовом мероприятии «Экологический марафон» в номинации «Дом без мусора».

Харитонова Евгения защитила честь школы, района (и области) на всероссийском конкурсе школьных региональных проектов» Система приоритетов» программы «Лифт в будущее» с работой «Я хочу создать систему предприятий по утилизации и переработки сельскохозяйственных отходов и бытового мусора», став дипломантом в нём.

В ноябре 2013 года Киряева Яна (7 кл.) и Цуканов Роман (10 кл.) стали участниками региональной школьной научно- практической конференции «Мой заповедный островок», организатором которого был экологический центр.

В апреле 2014 года делегация объединения стала участницей завершающего мероприятия «Марш парков- 2014 года», при Центрально – Черноземном государственном биосферном природном заповеднике имени профессора В. В. Алёхина. Совершили экскурсии в Стрелецкую степь и музей природы Центрально – Черноземного государственного биосферного природного заповедника имени профессора В. В. Алёхина, зал природы Курского областного краеведческого музея, областной эколого – биологический центр.


Обучающиеся активно принимали участие в областных конкурсах фотографии и рисунка Центрально – Чернозёмного заповедника имени профессора В.В. Алёхина под эгидой « Марша парков».


Ежегодно кружковцы активно участвуют в районных фотоконкурсах «Мир, в котором я живу», становятся призерами и победителями



Осуществили проведение 4 опытов на УОУ школы:

« Влияние посева фасоли пророщенными семенами на его урожай» «Влияние своевременного прореживания на рост, развитие и урожай столовой свёклы» «Влияние способа посадки картофеля на его урожай» «Влияние площади питания на урожай моркови

- Сотрудничество с научно – исследовательской лабораторией «Паразитология» Курского государственного университете

- Сотрудничество с экологическим центром и научными сотрудниками Центрально – Чернозёмного государственного биосферного природного заповедника имени профессора В. В.Алёхина


Осуществляя конкретную природоохранную деятельность, обучающиеся пополняли багаж своих биологических, экологических, краеведческих знаний. Члены детского объединения «Юный друг природы» были инициаторами и организаторами массовой работы в школе. Так, кружковцы стали наиболее активными участниками акций «Чистота улицам родного села», операций «Покормите птиц зимой», «Живи, родник». Члены объединения были задействованы при проведении общешкольных мероприятий экологической направленности: «Праздник Урожая», «Праздник Птиц», «Русское разнотравье».

В октябре 2013 Токарева Т. Л. предоставила свою программу для участия в районном туре областного конкурса образовательных программ экологического образования детей и методического обеспечения «Поиск» и заняла там 2 место. А в областном туре эта же работа стала победителем в номинации

«Экологические образовательные программы».

Ежегодно педагог участвует в районном конкурсе «Мир, в котором я живу»; её работы неоднократно становились призёрами не только районного, но и областного тура

на учебно – опытном участке школы выращивается овощная продукция для реализации в школьной столовой;

осуществляется благоустройство и озеленение школьной территори,

- зимой в ходе проведения операции «Покормите птиц зимой» активно осуществляем подкормку птиц, предварительно заготовив семена на учебно – опытном участке и изготовив на уроках технологии кормушки для пернатых.

















Педагогическая целесообразность изучаемого курса

Программой предусмотрено овладение членами объединения научными основами экологии на первом этапе обучения, изучение взаимосвязей природных и социальных явлений и экологических основ охраны природы.

В курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих биологическое разнообразие на планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального природоиспользования и охраны природы. Знание экологических законов, их соблюдение м умелое использование необходимо для выживания человечества. Внимание учащихся концентрируется на современных проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях их успешного разрешения и преодоления.

В разделе «Общая экология» рассматриваются закономерности взаимоотношений живых организмов с окружающей природной средой, специфика механизмов, обеспечивающих устойчивость экономических систем на популяционном и биоценотическом уровнях.

В разделе «Социальная экология» рассматривается взаимодействие между обществом и природой, принципы и перспективы их сосуществования и оптимального развития. В основе этого лежат представления о биосоциальности человека.

В разделе «Экологические основы охраны природы» рассматриваются фундаментальные экологические законы и социальные закономерности, знание которых необходимо для рационального природоиспользования. Этот раздел ориентирует обучающихся на разумную, экологически обоснованную деятельность, способствующих рациональному использованию и охране природных ресурсов и окружающей природной среды.

Обучение школьников экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществоведению и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого – природоохранного мышления и подготовку учеников к практической деятельности.

Само формулирование экологической проблемы предполагает предварительную оценку состояния экосистемы, характера экологических взаимодействий между центральным объектом и средой. Оценка ситуации и обозначение экологической проблемы позволяет перейти к анализу гипотез, предложений и идей, которые определяют условия взаимодействия в экосистеме.

Исследование экологических взаимодействий формирует знания о научной картине мира, которая всегда коррелирует с мотивами деятельности человека. Формирование экологически ориентированных мотивов поведения и деятельности есть одна из центральных задач экологического образования в целом и предлагаемой программы в частности.


Цели, задачи общеобразовательной программы, система принципов

Цель программы

- Познакомить детей с основными проблемами экологии и охраны окружающей среды;

-формирование у подрастающего ответственного отношения к природе, расширение представления об окружающем мире.

-воспитание у школьников нравственных и духовных ценностей, мировоззренческой ориентации, глобального мышления, формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе.

Задачи программы.


Объединения экологической направленности «Юный друг природы» с её программой «Маленький принц Земли» решают важные и разнообразные психолого-педагогические задачи:

  • образовательная – у воспитанников расширяется кругозор, происходит переосмысление места и роли человека в природе, понимание принципов функционировании человеческого общества, построенного на законах, которые являются отражениями закономерностей, существующих в природе, активизируется мыслительная деятельность через самостоятельное изучение нового материала и исследовательскую деятельность, тренируется наблюдательность в ходе фенологических изысканий.

- побуждение у обучающихся желания больше узнать об особенности природы своего края, сформировать понятие о связи растений и животных с внешними условиями, их приспособленность к среде обитания; выяснить зависимость жизни и состояния организма человека от внешней среды, от его собственной деятельности.

- формирование у детей биоцентрического мировоззрения, т.е. понимания неразрывности взаимосвязей в природе, а также степени свободы человека по отношению к окружающей его природной среде.

  • воспитательная – у ребенка формируется потребность в новом типе отношений между человеком и природой, развивается любовь к своей малой родине, уважение к традициям и истории своего народа, происходит переосмысление ценностей и потребностей в соответствии с философией общества устойчивого развития, развиваются умения работать в команде (малых группах постоянного и переменного состава); -формирование бережного отношения к природе, пробуждение желания охранять ее от разрушений, а при необходимости восстанавливать. - овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей.

-развитие стремления у обучающихся оздоровлять окружающую среду внося посильный вклад в улучшение санитарно-гигиенических и

экологических условий жизни человека;

- воспитание трудолюбия, развитие умений работать с текстом, рисунками, природным материалом

  • развивающая

- развивать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать эстетическое чувств, коммуникабельность с целью взаимодействия в плане природоохранной деятельности.

- формирование понимания зависимости здоровья человека от

состояния окружающей среды и здорового образа жизни

-формирование гигиенических знаний, способствующих сохранению здоровья, развитие умений и навыков, направленных на сохранение и

укрепление индивидуального здоровья учащихся;

-развитие любознательности и желания получать знания, формирование положительного отношения к окружающему миру.

-раскрытие творческих способностей, воображения и фантазии.


Настоящая программа базируется на принципах гуманистической экологии и рассчитана на формирование у учащихся мировоззрения нового типа и реализуется в соответствии с

принципами организации образовательного процесса:

  1. Принцип «малой родины» - географической конкретности гуманитарно-экологических исследований и образовательных инициатив

  2. Принцип вовлечения в живой традиционно-культурный диалог

  3. Принцип внимания к вариативности и полной паспортизации материала традиционной культуры

  4. Принцип экологической интерпретации и этно-экологического анализа материала традиционной культуры

  5. Принцип традиционно-культурного описания природных объектов и гуманитарно-экологического картирования

  6. Принцип иллюстративности первичным материалом

  7. Принцип педагогической актуализации географически-конкретных традиционных культур

  8. Принцип гуманитарно-экологического педагогического комплекса.


9. Принцип сотрудничества (наша роль заключается в понимании и сотрудничестве с природой, а не в ее завоевании).

10. Принцип уважения к природе (каждое живое существо имеет право на жизнь или по крайней мере на борьбу за выживание просто потому, что оно живое; наличие этого права не зависит от степени его полезности для нас в настоящее время или от его потенциального использования в будущем).

11. Принцип уважения к своим корням и, прежде всего, к Земле (все, что мы имеем или будем иметь, в конечном счете идет от Солнца и Земли; Земля без нас может существовать, а мы без нее – нет).

12. Принцип права будущих поколений (после себя мы должны оставить Землю по крайней мере такой ж, если не лучше, чем она была для нас).

13. Принцип: непосредственный опыт – лучший учитель (чтобы любить, лелеять и понимать природу и самого себя, необходимо затратить время на непосредственное познание и чувственное восприятие воздуха, воды, почвы, растений, животных, бактерий и других компонентов природы).

14. Принцип: люби свой родной край (изучайте и любите природу своего края, живите в согласии с ней. Ступайте по Земле с осторожностью).

15.Принцип гуманитарно-экологического педагогического комплекса.


Возраст детей, участвующих в реализации данной общеобразовательной программы


Для обучения принимаются учащиеся с 12 до 17 лет, талантливые и

любознательные, интересующиеся биологией, экологией, химией,

географией.

Оптимальное количество детей в группе 15 человек.

Данная программа рассчитана на работу с разновозрастной группой учащихся, что предполагает вариативность занятий: в соответствии со степенью развития учебных навыков, в том числе навыков исследовательской деятельности и навыков самостоятельного изучения материала, возрастными особенностями и личными предпочтениями. Следующей отличительной особенностью программы является её ориентация на проектную деятельность воспитанников.


Продолжительность реализации общеобразовательной программы

Продолжительность реализации программы – два года: 2012 – 2014 гг..

Программой предусматривается в первый и второй годы обучения по 144 занятий (4 часа в неделю).

Формы и режим занятий

Занятия с кружковцами проводятся в форме:

  • экскурсии. Кружковцы знакомятся с внешним видом и физиологическими особенностями животных, их образом жизни, индивидуальным развитием, распространением, ролью в биологическом комплексе, практическим значением для жизни человека;

  • экспедиции. Кружковцы знакомятся с внешним видом следов и со следами жизнедеятельности животных, их физиологическими особенностями, образом жизни, индивидуальным развитием, распространением, ролью в природе;

  • беседы. Воспитательная работа среди кружковцев о бережном отношении к природе, недопустимости изъятия из природы живых объектов, кроме отлова и сбора строго ограниченного количества животных для учебных целей;

  • самостоятельной работы. Кружковцы самостоятельно собирают материал из природы для своих научных работ.Интересный, познавательный материал дают систематические сборы в природе следов жизнедеятельности животных: надкусов, повреждений растений.

С целью активизации познавательной деятельности кружковцев на занятиях кружка проводятся биологический ринг, Дни экологии, экологический турнир «Природа просит защиты», игра-экспедиция «Соседи по планете», игра «Путешествие по карте».

Время одного занятия 45 минут, занятия в режиме исследовательских экспедиций по сбору эколого - краеведческого материала могут проводиться и более длительное время.

Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия, тренинги, ролевые и познавательные игры, упражнения, викторины, КТД, экскурсии, исследовательские и социальные проекты, дидактические карточки, тесты). Дидактический материал заявлен с учетом вариативности форм проведения занятий: возможна замена экскурсии в природу мультимедийной презентацией, подбор тематики проектных работ в соответствии с запросами

воспитанников и другие изменения, связанные с адаптацией программы к конкретным условиям образовательного учреждения и контингентом учащихся.

Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, практической работы и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания и т.д.

Подготовка к экологическим праздникам, сами праздники развивают творческие способности детей, выявляют их интересы.

Курс программы второго года обучения содержит краеведческий материал. Внимание ребят направляется на изучение и охрану природы своего края, поэтому цель программы третьего года обучения - воспитание у ребят убежденности в необходимости охраны природы и ее изучения; формирование экологического понятия о целостности природных комплексов родного края, их динамике и путях рационального использования. В процессе обучения важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. Ребята, обучающиеся второй год - инструкторы, будущие помощники педагога, организаторы экскурсий в природу, фенонаблюдатели, лекторы. Основная их задача - пропаганда экологических знаний. Именно инструкторская работа формирует у ребят организаторские навыки, чувство ответственности за порученное дело и воспитывает общественную экологическую активность.

Большое внимание программа второго года обучения уделяет проблемам валеологии. Ребята получают навыки по оказанию помощи себе и близким. Учатся вести здоровый образ жизни. Этому посвящены как теоретические, так и практические занятия.

В программе большое внимание уделяется заботе о своем здоровье, как экологическом факторе.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

В результате изучения данной программы учащиеся должны

ЗНАТЬ:

- Определения основных экологических понятий (факторы среды,

лимитирующие факторы)

- О типах взаимодействия организмов

- Современные проблемы охраны природы

- О рациональном использовании и охране водных ресурсов

-О современном состоянии, использовании и охране

растительности

- Вредные для здоровья факторы среды, вызывающие риск заболеваний человека, особенности адаптации населения разных природных зон; механизм формирования адаптации, адаптивные типы людей; экологические потребности человека, биологические ритмы человека; техногенное загрязнение сред жизни; значение физических упражнений для формирования здорового подрастающего поколения.

- О норме и режиме питания

- Об охраняемых территориях и объектах своей местности.

- Влияние окружающей среды на рост и развитие растений

- Понятия: экология, окружающая природная среда, охрана природы, экологическая ситуация, экологические проблемы, мониторинг.

- Особенности экологического состояния природы Чувашской Республики . Источники загрязнения.

- Проблемы и пути решения улучшения окружающей среды.

- Методы исследования природных сред и объектов. Правила личного поведения в природе.

- Особо охраняемые природные территории.

- Понятия: экология, окружающая природная среда, охрана природы, экологическая ситуация, экологические проблемы, мониторинг.

- Особенности экологического состояния природы Чувашской Республики . Источники загрязнения.

- Проблемы и пути решения улучшения окружающей среды.

- Методы исследования природных сред и объектов. Правила личного поведения в природе.

- Особо охраняемые природные территории.


Обчающиеся должны УМЕТЬ:

- Решать простейшие экологические задачи.

Применять знания экологических правил при анализеразличных видов хозяйственной деятельности.

- Определять уровень загрязнения воздуха и воды.

-Подкармливать и охранять птиц. Объяснять влияние различных факторов абиотической, абиотической и социальной среды на здоровье отдельного

человека и демографические показателей.

- определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы, экологический оптимум, благоприятные, неблагоприятные, экстремальные условия, адаптация организмов)$

- о типах взаимодействия организмов; разнообразии биотических связей; количественных оценках взаимосвязей хищника м жертвы, паразита и хозяина;

- об отношения организмов в популяциях; о строении и функционировании экосистем; о саморазвитии экосистем; о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций, экосистем; о биосфере как глобальной экосистеме;

- о месте человека в экосистеме Земли;

-о современном состоянии биосферы, современные проблемы охраны окружающей среды, о рациональном использовании и охране почв, воздуха, воды, растительности, животного мира…

- особенности методов наблюдения, эксперимента, мониторинга окружающей среды; количественного учёта живых существ;

- особенности методов экологического слежения за состоянием окружающей среды.

- Оценивать экологическое состояние природных ресурсов своего края.

-Выявлять формы воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.

- Оценивать экологическое состояние природных сред и объектов своей личности.

- Прогнозировать улучшение, восстановление, меры по охране природы родного края.

-Участвовать в пропаганде экологических знаний и экологически целесообразной деятельности по улучшению окружающей среды своей местности.

- Строго соблюдать правила поведения в природе.

- Давать самооценку своего здоровья и резервных возможностей; укреплять и сохранять здоровье; оценивать уровень здоровья и физического развития населения Канаша; исследовать состояние макро- и микросреды и влияние их на здоровье человека.




Критериями оценки, на основании которых можно судить о личностном росте обучающихся в объединении "Юный друг природы", являются:


1 год обучения:

- умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;

- умение грамотно вести диалоги и аргументировано участвовать в обсуждении, задавать и отвечать на вопросы различного характера;

- активное участие в коллективной познавательной деятельности.

2 год обучения:

- умение проводить опыты с целью изучения вредных воздействий на здоровье человека;

- умение самостоятельно работать с литературой, вести дневник наблюдений, писать рефераты;

- знание основных экологических проблем города, форм и методов охраны окружающей среды.

- умение готовить выступления о результатах наблюдений на конференции, т.е. грамотно описывать и анализировать полученные данные;

- умение проводить занятия в объединении, игровые программы, праздники.










Учебно-тематический план первого года обучения

Тема занятия


количество часов

теорет.

практ.

Внеклассная работа

всего

I

Введение


6 ч

II

Экология биосистем

30 ч

15 ч

1 ч

46 ч

1.

Экология организма


10 ч


5 ч



1 ч



16 ч

2.

Экология популяций

9 ч

3 ч

-

12 ч

3.

Экология сообществ

3 ч

3 ч

-

6 ч

4.

Экология искусственных биогеоценозов

4 ч

-

-

4 ч

5.

Экология биосферы

4 ч

4 ч

-

8 ч

III

Экология геосфер

А) Экология атмосферы

Б) Экология гидросферы

В) Экология литосферы





7 ч

3 ч

2 ч

5 ч

1 ч

2 ч

12 ч

4 ч

4 ч

4 ч

IV

Экология водоемов

7 ч

1 ч


8 ч

V

Экология леса

1

3ч

22 ч

VI


Экология открытых пространств

4 ч



4 ч

VII

Создание творческих экологических проектов


4 ч

VIII

Экологические основы охраны природы

17ч

13ч

10 ч

40 ч


Итого

85 ч

41 ч

18 ч

144 ч



Содержание программы.

Первый год обучения

Общая экология

Введение (6 ч)

- Знакомство кружковцев с целями, задачами предстоящей работы. Инструктаж по технике безопасности. Беседа о наиболее актуальных экологических проблемах человечества.

-Предмет экологии как науки. Её разделы. Основные понятия и методы.

-Становление основных представлений экологии. Этапы развития экологии.

- Концепция экосистем: компоненты и разнообразие. Природные, преобразованные, искусственные экосистемы. Связи человека с экосистемами.

- Экология как теоретическая основа деятельности человека в природе. Роль экологии в жизни современного общества.

- Экскурсия в природу с целью фенологический наблюдений «Сезонные (осенние) явления в жизни живых организмов»

Решение экологических задач

Демонстрация таблиц по экологии и охране природы.


Экология биосистем (46ч)


Экология организма (16 ч)


Организм и среда (5 ч)

- Живые существа в разных средах: водной, наземно – воздушной, почвенной, в живом организме иного вида.

- Условия и ресурсы среды.

- Соответствие между организмами и средой их обитания.

- Экологическая ниша.

- Геометрическая прогрессия размножения. Кривые потенциала роста численности видов.


Экологические факторы (6 ч)

-Закон экологического оптимума. Кривая выживания. Либиха – Шелфорда. Понятие экстремальных условий.

-Экологическое разнообразие видов. Закон ограничивающего фактора.

Мера воздействия на организмы в практической деятельности человека

- Энергетический бюджет и тепловой баланс организма.

- Ограниченность ресурсами и факторами среды. Практическое значение потенциала размножения организмов.

Решение экологических задач

Демонстрация таблиц по экологии и охране природы.

Практическая работа «Изучение влияния абиотических факторов на организм»



Экологическая адаптация (5ч)

- Классификация живых существ: экогруппы, таксономия. Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями среды. Жизненные формы видов, их приспособительное значение.

-Понятие конвергенции. Жизненные формы и экологическая инженерия.

- Активная и скрытая жизнь (анабиоз). Создание внутренней среды. Пути воздействия организмов на среду обитания.

- Ритмика внешней среды. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов. Сигнальное значение факторов. Фотопериодизм.

- Практическая работа «Исследование жизненных форм живых организмов»

Практическая работа «Почвенные обитатели и их средообразующая деятельность»

Практическая работа «Анализ конвергентного сходства животных разных систематических групп»

Праздник Урожая. Выступление агитационной бригады кружковцев.


Экология популяций (12 ч)

- Популяция и её основные характеристики. Свойства популяционной группы (2 ч)

- Половой, возрастной, сезонный, пространственный состав популяции.

- Внутривидовые связи: родственные, брачные, взаимовыгодные, конкурентные.

- Демографические характеристики: численность, плотность, рождаемость.

- Использование демографических показателей в сельском и лесном хозяйств, промысле. Поддержание оптимальной структуры природной популяции..

- Популяции как системы с механизмами саморегуляции (гомеостаза). Экологически грамотное управление плотностью популяций.

-Типы динамики численности разных видов. Задачи поддержания регуляторных возможностей в природе.


Типы экологических взаимодействий (классификация). «+ +», «+ 0» взаимодействия

- Типы экологических взаимодействий: «+-; --» взаимодействия.

- Практическая работа «Изучение возрастного спектра популяции кая работа».

-Практическая работа «Сбор семян для зимнего кормления птиц» (2)


,Экология сообщества (6 ч)

- Сообщество, экосистема, биоценоз, биосфера. Структура сообщества.

- Продуктивность сообщества. Потоки энергии и вещества в сообществе.

-Закономерности функционирования экосистем: круговорот вещества и потоки энергии. Цепи питания, трофические уровни.

-Биомасса, продуктивность, динамика.

- Экологическая сукцессия. Значение сукцессий.

-Экологические правила рыболовства и промыслов. Последствия нарушения человеком пищевых связей в природе. Восстановление экосистем. Проблема поддержания устойчивости экосистем.

Практическая работа «Изучение упрощенной модели взаимодействующих популяций».

Практическая работа «Описание экологической ниши организма»

Практическая работа «Выделение пищевых цепей и сети в искусственной экосистеме – аквариуме».

Практическая работа «Изучение сукцессионных изменений на примере простейших в сенном настое»


Экология искусственных биогеоценозов (4 ч)

-Природные естественные и искусственные сообщества (биогеоценозы). Сравнительная характеристика.

- Поле и плодовый сад как искусственный биогеоценоз.

-Лесопарк как искусственный биогеоценоз.

-Пруд и водохранилище, аквариум как искусственные биогеоценозы

Город как искусственный биогеоценоз.


Экология биосферы (8 ч)

-Понятие биосферы и её границы. Эволюция биосферы.

- Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости экосистем.

- Экологические проблемы биосферы (2 ч)

Экологическая игра «Наша планета – наше здоровье» (2ч)

Экскурсия в зал природы Курского областного краеведческого музея (2 ч)


Экология геосфер (12 ч )

Экология атмосферы – 4 ч

-Внеклассное мероприятие: ролевая игра - пресс – конференция«Каким воздухом мы дышим? Или Экологические проблемы атмосферы.

- Практическая работа «Качественная оценка микрофлоры воздуха»

- Практическая работа Биоиндикация воздуха по комплексу признаков сосны обыкновенной»

- Практическая работа «Индикация чистоты воздуха с помощью эпифитных мхов»

Экология гидросферы -4ч

- В/ м – Устный журнал «Вода вокруг нас»

- В/ м - экологический мюзикл «Без чистой воды ни туды, ни сюды».

- Практическая работа «Определение (качественное) содержания в воде ионов железа, кальция, хлора, сульфат-аниона, карбонат-аниона.

Практическая работа «Анализ дождевой и снеговой воды».

Практическая работаэкологический десант «Живи, родник, живи!»


Экология литосфры – 4 ч

- В/м - Пресс – конференция «Значение и охрана почв».

- В/м - Экологический десант «Сохраним ми восстановим родные черноземы»

- Практическая работа «Состав и свойства почвы»

Практическая работа«Определение содержания органических вещества (гумус) в почвенном образце»

- Практическая работа «Почва как среда обитания беспозвоночных животных».

Практическая работа «Определение степени влияния антропогенной нагрузки на состав почвообразующих животных»


Экология водоемов (8)

- Экологическое состояние и проблемы использования внутренних вод

России и Курской области (2 ч)

- Структура водных ресурсов Курской области, их использование. Понятие о процессах самоочищения водоемов. Биологическое потребление кислорода Практическая работа «Анализ качества воды»

(2 ч).

- Основные источники загрязнения водоемов: промышленные, сельскохозяйственные и бытовые стоки, нефтепродукты, затонувшая древесина. Понятие о ПДК и ПВД загрязняющих веществ в водоёмах. (2 ч)

- Подземные воды, их значение для водоснабжения и питания. Причины загрязнения подземных вод и опасность этого процесса (2 ч).


Экология леса (22 ч)

- Общее понятие о лесе. Средообразующее значение леса.

- Лесные ресурсы и этапы их использование человеком.

- Обезлесение – глобальная экологическая проблема.

- Общая характеристика лесов мира (2 ч)

- Основные виды лесоиспользования. Принципы рационального лесоиспользования.

- Группы лесов России.

- Рубки главного пользования.

- Лесная рекреация. Влияние рекреационной деятельности человека на лес.

- Заповедные леса.

- Лес и его обитатели. Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов.

- Основные способы борьбы с вредителями леса.

- Лесные пожары. Основные задачи охраны лесов от пожаров.

- Ученые – лесоводы.

- Создание школьного лесничества (2 ч)

- Правовая охрана лесов в России. Международное сотрудничество по охране лесов.

- Практическая работа «Правила поведения в лесу»

- Практическая работа «Лекарственные растения Курской области»

- «Фотографирование живых объектов.

- «Залечивание ран на деревьях, нанесенных человеком.

Внеклассное мероприятие «Без птиц невозможно было бы представить планету Земля»

Экология открытых пространств (4 ч)

- Луга, как естественные биогеоценозы.

- Степные регионы . Центрально – Черноземный заповедник имени профессора В. В. Алёхина

(2 ч)

- Проблема опустынивания планеты.


Экологический проект (4 ч)

Алгоритм создания творческого проекта по экологии (2 часа)

Практика (2 ч):

-Выбор темы и содержания проекта, формулировка целей и задач. -Распределение обязанностей, подбор и анализ литературы. Осуществление и оформление проекта. Защита проекта.


Экологические основы охраны природы (40 ч)

- Природа Земли – источник материальных ресурсов человечества. Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.

- Современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов. Необходимость охраны природы. Понятие «Охрана природы», «Экологическая ситуация» «Экологические проблемы».

- Основные аспекты охраны природы: хозяйственно – экономический, социально – политический, здравоохранительный, эстетический, воспитательный, научно – познавательный. Правила и принципы охраны природы.

- Рейд в природу «Чистота родных ландшафтов» (2 ч)

- Охрана природы в процессе её использования. Правила региональности. Охрана одного природного ресурса через другой.

- Правовые основы охраны природы. Нормативно-правовое обеспечение деятельности в области природно-ресурсного комплекса и охраны окружающей среды.

- Биотехнические мероприятия: «Муравей», «Ремиза», «Шмель».

- Рейд в природу «Здоровье амосовским родникам» (2 ч)

- Генеральная репетиция перед районным фестивалем «Экос – плюс» и выступление экологической агитбригады кружковцев в родной школе.

-Экскурсия в музей и экоцентр государственного биосферного Центрально Черноземного заповедника им. профессора В. В. Алехина (2 ч)

- Экскурсия в областной эколого – биологический центр (2 ч)

- Заключительное занятие. Экологические прогнозы. Подведение итогов написания экологических исследовательских работ, проектов по выбранной тематике обучающимися кружка.

Практическая работа «Составление экологической карты населенного пункта»

























Календарно – тематическое планирование

первого года обучения


занятия

Формы занятий, подведение итогов

Тема занятия

Теория

Практика

1.

беседа, инструктаж по ТБ

фронтальный опрос


- Знакомство кружковцев с целями, задачами предстоящей работы. Инструктаж по технике безопасности. Беседа о наиболее актуальных экологических проблемах человечества.

1

0

2.

лекция


тестирование

-Предмет экологии как науки. Её разделы. Основные понятия и методы.


1

0

3.

Лекция, защита обучающими ся презента ций

тестирование

- Становление основных представлений экологии. Этапы развития экологии.

1


4.

Лекция. Беседа


фронтальный опрос

- Концепция экосистем: компоненты и разнообразие. Природные, преобразованные, искусственные экосистемы. Связи человека с экосистемами.


1

0

5.

защита обучающими ся презента ций

тестирование

- Экология как теоретическая основа деятельности человека в природе. Роль экологии в жизни современного общества.


1

0

6.

экскурсия


отчёт об экскурсии

Экскурсия в природу с целью фенологический наблюдений «Сезонные (осенние) явления в жизни живых организмов»


1

7.

Лекция. Беседа


фронтальный опрос

Экология организма

Организм и среда

- Живые существа в разных средах: водной, наземно – воздушной, почвенной, в живом организме иного вида.

1

0

8.

беседа

тестирование

Условия и ресурсы среды.

1

0

9.

дискуссия

фронтальный опрос

- Соответствие между организмами и средой их обитания.


1

0

10.

беседа

тестирование

- Экологическая ниша.


1

0

11.

беседа

тестирование

- Геометрическая прогрессия размножения. Кривые потенциала роста численности видов.

1

0

12

защита обучающими ся презента ций

тестирование

Экологические факторы

-Закон экологического оптимума. Кривая выживания. Либиха – Шелфорда.

1

0

13

дискуссия

фронтальный опрос

Понятие экстремальных условий.

Мера воздействия на организмы в практической деятельности человека

1

0

14

беседа

тестирование

-Экологическое разнообразие видов. Закон ограничивающего фактора.


1

0

15

Лекция тестирование

- Энергетический бюджет и тепловой баланс организма.

1

0

16

Лекция тестирование

- Ограниченность ресурсами и факторами среды. Практическое значение потенциала размножения организмов.

1

0

17

практическая работа

оформление результатов практической работы

Практическая работа «Изучение влияния абиотических факторов на организм»



1

18

Лекция


практическая работа

оформление результатов практической работы

- Классификация живых существ: экогруппы, таксономия. Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями среды. Жизненные формы видов, их приспособительное значение.

- Практическая работа «Исследование жизненных форм живых организмов».

1

1

19

Лекция

практическая работа

оформление результатов практической работы

Понятие конвергенции. Жизненные формы и экологическая инженерия. Практическая работа «Анализ конвергентного сходства животных разных систематических групп».


1

20

Лекция

практическая работа

оформление результатов практической работы

Активная и скрытая жизнь (анабиоз). Создание внутренней среды. Пути воздействия организмов на среду обитания. Практическая работа «Почвенные обитатели и их средообразующая деятельность».


1

21

Беседа

фронтальный опрос

- Ритмика внешней среды. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов. Сигнальное значение факторов. Фотопериодизм.


1

0

22

праздничный утренник

отзывы о внеклассном мероприятии

Праздник Урожая. Выступление агитационной бригады кружковцев


1

23 - 24

Беседа

фронтальный опрос

- Популяция и её основные характеристики. Свойства популяционной группы (2 ч)

2

0

25

Беседа

фронтальный опрос

Половой, возрастной, сезонный, пространственный состав популяции.

1

0

26

Лекция

тестирование

Внутривидовые связи: родственные, брачные, взаимовыгодные, конкурентные.

1

0

27

Беседа

фронтальный опрос

Демографические характеристики: численность, плотность, рождаемость. Использование демографических показателей в сельском и лесном хозяйств, промысле

1

0

28

Лекция

тестирование

Поддержание оптимальной структуры природной популяции..

1

0

29

защита обучающими ся презента ций

тестирование

- Популяции как системы с механизмами саморегуляции(гомеостаза). Экологически грамотное управление плотностью популяций.


1

0

30

Беседа

фронтальныйопрос

-Типы динамики численности разных видов. Задачи поддержания регуляторных возможностей в природе.

1

0

31

Лекция

тестирование


Типы экологических взаимодействий (классификация). «+ +», «+ 0» взаимодействия

1


32

Лекция

практическая работа

оформление результатов практической работы

Типы экологических взаимодействий: «+-; --» взаимодействия.

- Практическая работа «Изучение возрастного спектра популяции».


1

33 - 34

практическая работа

оформление результатов практической работы

-

Практическая работа «Сбор семян для зимнего кормления птиц» (2)



2

35

Лекция

практическая работа

оформление результатов практической работы

- Сообщество, экосистема, биоценоз, биосфера. Структура сообщества.

Практическая работа «Изучение упрощенной модели взаимодействующих популяций».

Практическая работа «Описание экологической ниши организма»



1

36

Лекция

практическая работа

оформление результатов практической работы

- Продуктивность сообщества. Потоки энергии и вещества в сообществе.

Практическая работа«Выделение пищевых цепей и сети в искусственной экосистеме – аквариуме».





1

37

Беседа

Фронтальный опрос

Закономерности функционирования экосистем: круговорот вещества и потоки энергии. Цепи питания, трофические уровни.

1

0

38

Беседа

Фронтальный опрос

Биомасса, продуктивность, динамика

1

0

39

Лекция

практическая работа

оформление результатов практической работы

Экологическая сукцессия. Значение сукцессий Практическая работа «Изучение сукцессионных изменений на примере простейших в сенном настое»

.


1

40

Лекция

тестирование

Экологические правила рыболовства и промыслов. Последствия нарушения человеком пищевых связей в природе. Восстановление экосистем. Проблема поддержания устойчивости экосистем.

1

0

41

Лекция

тестирование

-Природные естественные и искусственныесообщества (биогеоценозы). Сравнительная характеристика.



0

42

Беседа

Фронтальный опрос


- Поле и плодовый сад как искусственный биогеоценоз.

Лесопарк как искусственный биогеоценоз.

1

0

43

Беседа

Фронтальный опрос

Пруд и водохранилище, аквариум как искусственные биогеоценозы

1

0

44

Беседа

Фронтальный опрос

Город как искусственный биогеоеноз.


1

0

45

Лекция

тестирование

-Понятие биосферы и её границы. Эволюция биосферы.


1

0

46

Лекция

тестирование

- Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости экосистем.


1

0

47 - 48

Лекция

тестирование

,

- Экологические проблемы биосферы



2

0

49 - 50

игра

отзывы о внеклассном мероприятии


Экологическая игра «Наша планета – наше здоровье»



2

51 - 52

экскурсия

отчёт об экскурсии

Экскурсия в зал природы Курского областного краеведческого музея (2 ч)




2

53

игра

отзывы о внеклассном мероприятии


-Внеклассное мероприятие: ролевая игра - пресс – конференция«Каким воздухом мы дышим? Или Экологические проблемы атмосферы.



1

54

практическая работа

оформление результатов практической работы

- Практическая работа «Качественная оценка микрофлоры воздуха»

-



1

55

практическая работа

оформление результатов практической работы

Практическаяработа «Биоиндикация воздуха по комплексу признаков сосны обыкновенной»


1

56

практическая работа

оформление результатов практической работы

- Практическая работа«Индикация чистоты воздуха с помощью эпифитных мхов»



1

57

школьный вечер

отзывы о внеклассном мероприятии


- В/ м – Устный журнал«Вода вокруг нас»


1

58

школьный вечер

отзывы о внеклассном мероприятии


В/ м - экологический мюзикл «Без чистой воды ни туды, ни сюды


1

59

практическая работа

оформление результатов практической работы

- Практическая работа «Определение (качественное) содержания в воде ионов железа, кальция, хлора, сульфат-аниона, карбонат-аниона.



1

60

практическая работа

оформление результатов практической работы

Практическая работа «Анализ дождевой и снеговой воды».

Практическая работа – экологический десант «Живи, родник, живи!»


1

61

школьный вечер

отзывы о внеклассном мероприятии


- В/м - Пресс – конференция «Значение и охрана почв».

органических вещества (гумус) в почвенном образце»




1


62

практическая экологическая акция


качество выполненной работы

- В/м - Экологический десант «Сохраним ми восстановим родные черноземы»



1

63

практическая работа

оформление результатов практической работы

- Практическая работа«Состав и свойства почвы»

Практическая работа«Определение содержания


1

64

практическая работа

оформление результатов практической работы

- Практическая работа«Почва как среда обитания беспозвоночных животных».

Практическая работа«Определение степени влияния антропогенной нагрузки на состав почвообразующих животных»



1

65 - 66

Лекция

тестирование

- Экологическое состояние и проблемы использования внутренних вод России и Курской области (2 ч)



2

0

67 - 68

Лекция

практическая работа

оформление результатов практической работы

- Структура водных ресурсов Курской области, их использование. Понятие о процессах самоочищения водоемов. Биологическое потребление кислорода (БПК) Практическая работа«Анализ качества воды»

(2 ч).


1

1

69 - 70

Лекция

тестирование

Основные источники загрязнения водоемов: промышленные, сельскохозяйственные и бытовые стоки, нефтепродукты, затонувшая древесина. Понятие о ПДК и ПВД загрязняющих веществ в водоёмах. (2 ч)

2

0

71 - 72

Лекция

тестирование

- Подземные воды, их значение для водоснабжения и питания. Причины загрязнения подземных вод и опасность этого процесса (2 ч).

0

2

0

73

Лекция

тестирование

- Общее понятие о лесе. Средообразующее значение леса.


1

0

74

Лекция

тестирование

- Лесные ресурсы и этапы их использование человеком.


1

0

75

Дискуссия

фронтальный опрос

Обезлесение – глобальная экологическая проблема.

1

0

76 - 77

Лекция

тестирование

Общая характеристика лесов мира (2 ч)

2

0

78

Лекция

тестирование

Основные виды лесоиспользования. Принципы рациональноголесоиспользования.

1

0

79

Лекция

тестирование

- Группы лесов России.


1

0

80

Лекция

тестирование

Рубки главного пользования.

1

0

81

Лекция

тестирование

Лесная рекреация. Влияние рекреационной деятельности человека на лес.

1

0

82

Лекция

тестирование


- Заповедные леса.


1

0

83

Беседа

фронтальный опрос

Лес и его обитатели. Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов.

1

0

84

Беседа

фронтальный опрос

Основные способы борьбы с вредителями леса.

1

0

85

Беседа

фронтальный опрос

Лесные пожары. Основные задачи охраны лесов от пожаров.

1

0

86

лекция


Ученые – лесоводы.

1

0

87 - 88

практическое занятие

Создание школьного лесничества (2 ч)

2

0

89

Лекция

тестирование

Правовая охрана лесов в России. Международное сотрудничество по охране лесов.

1

0

90

практическая работа

оформление результатов практической работы

Практическая работа «Правила поведения в лесу»


1

91 - 92

практическая работа

оформление результатов практической работы

Практическая работа - презентация«Лекарственные растения Курской области»

- «Фотографирование живых объектов.

- «Залечивание ран на деревьях, нанесенных человеком


2

93 - 94

школьный вечер

отзывыо внеклассном мероприятии

Внеклассное мероприятие «Без птиц невозможно было бы представить планету Земля»


2

95

Лекция

тестирование

- Луга, как естественные биогеоценозы.


1

0

96 - 97

Лекция

тестирование

- Степные регионы . Центрально – Черноземный заповедник имени профессора В. В. Алёхина

(2 ч)


2

0

98

Дискуссия

фронтальный опрос

- Проблема опустынивания планеты.


1

0

99 - 100

Лекция

тестирование


Алгоритм создания творческого проекта по экологии (2 часа)


2

0

101

практическая работа

оформление результатов практической работы

Практика (2 ч):

-Выбор темы и содержания проекта, формулировка целей и задач.


1

0

102

практическая работа

оформление результатов практической работы

-Распределение обязанностей, подбор и анализ литературы. Осуществление и оформление проекта. Защита проекта.



1

103

Лекция

тестирование

Природа Земли – источник материальных ресурсов человечества.

Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.


1

0

104

Лекция

тестирование

-- Современное состояние окружающей человека

природной среды и природных 0ресурсов.

Необходимость охраны природы. Понятие Охрана природы», «Экологическая ситуация» «Экологические проблемы».


1

0

105

Лекция

тестирование

- Основные аспекты охраны природы: хозяйственно – экономический, социально – политический, здравоохранительный, эстетический, воспитательный, научно – познавательный. Правила и принципы охраны природы.


+

0

106

экологическая акция

качество её выполнения

Рейд в природу «Чистота родных ландшафтов»


1

107

Дискуссия

фронтальный опрос

Охрана природы в процессе её использования. Правила региональности. Охрана одного природного ресурса через другой.

1

0

108

Дискуссия

фронтальный опрос

практическая работа

оформление результатов практической работы

Правовые основы охраны природы .Нормативно-правовое обеспечение деятельности в области природно-ресурсного комплекса и охраны окружающей среды.

Практическая работа «Составление экологической карты населенного пункта»


1

109 - 110

школьный вечер

отзывыо внеклассном мероприятии

Общешкольный праздник «Весенний экологический календарь»


2

111- 112

экологическая акция

качество её выполнения

- Биотехнические мероприятия: «Ремиза»,



2


113 - 114

экологическая акция

качество её выполнения

Биотехнические мероприятия: «Муравей»,


2


115 -116

экологическая акция

качество её выполнения

Биотехнические мероприятия «Раз - деревьце, два – деревцо, будет рощица!»


2


117 - 118

экологическая акция

качество её выполнения

Биотехнические мероприятия «Жизнь роднику!»


2


119 - 120


Подготовка обучающихся школы к участию в районном конкурсе «Юных экологов



2

122


Генеральная репетиция

перед районным фестивалем «Экос – плюс» и выступление экологической агитбригады кружковцев в родной школе


1


124 - 122

Лекция

тестирование

Природоохранная деятельность человека. Основные задачи её, основные направления

2

0

126 - 127

Лекция

тестирование

Природоохранная деятельность на государственном уровне: законотворчество и санкционированные действия. Государственный мониторинг. Общественные природоохранные организации всероссийского и международного толка»

2

0

128 - 129

Лекция

тестирование

Создание санкционированных списков редких исчезающих видов живых организмов: Красная книга мира (России, области), Зелёная книга, Чёрная книга.


2

00

130 - 131

Лекция

тестирование

Создание особоохраняемых территорий: заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы

2

0

132 - 133

конкурсная программа

Конкурс мини-сочинений

«… И в заповедник мой родной

Я приглашаю всех с собой!»


2

134 - 135

Лекция

тестирование

Заповедники Российской Федерации. Сеть заповедников, значение, функции. Экскурс в истории.

2

0

136 - 137

Лекция

тестирование

Центрально – Чернозёмный заповедник имени В. В. Алехина: его структура, функции, достижения

2

0

138- 139

экскурсия

отчет об экскурсии

Экскурсия в экоцентр, музей природы и на смотровые участки Центрально – Чернозёмного заповедника имени профессора В. В. Алёхина


2

140 - 141


Выступление экологической агитбригады школы перед обучающимися школы по теме «В гармонии с природой» (к окончанию Экологического месячника)


2

142 - 143

экскурсия

отчет об экскурсии

Экскурсия в областной эколого – биологический центр


2

144

Итоговое занятие

Заключительное занятие. Экологические прогнозы .Подведение итогов написания экологических исследовательских работ, проектов по выбранной тематике обучающимися кружка.

1

0

Итого


144 часа

86

58


























Учебно-тематический план второго года обучения

Тема занятия


количество часов

теорет.

практ.

Внеклас сная работа

всего

I

Экология России

34

4


38


Введение

6



6

1

-Экосистемы России

8 ч

2


10

2

- Охрана природы в России -

20

2


22

II

Экология родного региона – Курской области

22

6

2

30

III


Биоиндикация

8

2

0

10

IV

Экологические проблемы современности


24

2

2

28

V

Экология животных


15


4

19

V I.

Экология растений


15

2

2

19


Итого

115

20

9

144



да

Содержание программы.

Второй год обучения


Экология России – 38ч

- Экологическая акция «Чистота родным просторам» - 2 ч

- Экскурсия «Осенние явления в природе» - 2 ч

- Заготовка семян для кормежки птиц зимой – 2 ч

-Экосистемы России – 10 ч

- Экосистемы Крайнего Севера: арктические пустыни, тундра, лесотундра, таежных лесов – 2 ч

- Экосистемы смешанных и широколиственных лесов – 2 ч.

- Экосистема степей и лугов, горных районов России – 2 ч

- Экосистема субтропической части России, акваторий России – 2 ч.

- Общее представление об агроэкосистеме, городских экосистем – 2 ч.

- Охрана природы в России - 22

_- Экологические проблемы России и экологические зоны бедствия России – 2 ч

- Современные проблемы охраны природы. Стратегия выживания – 2ч

- Памятники природы России – 2 ч

( Что такое памятники природы, почему их надо охранять. Ботанические, зоологические, геологические, ландшафтные, водные памятники природы

- Ботанические сады России. Заказники России – 2 ч

- Особо охраняемые территории. Заповедник России. Общее понятия о заповедном деле – 2 ч

- Заповедники Севера России и Заповедники юга России – 2 ч

- Заповедники центра России – 2 ч

- Заповедники Сибири и Дальнего Востока – 2 ч

- Охрана природы в Российском законодательстве. Экологический мониторинг России – 2 ч

- Общественные организации, занимающиеся вопросами охраны природы. Красная книга России – 2 ч

Рациональное использование и охрана ресурсов – 2 ч

Экология родного региона – Курской области – 30 ч

- Географическое положение и природа Курской области – 2 ч.

- Экологические проблемы Курской области – 2 ч

- Пририродные сообщества Курской области – 2 ч

- Водоемы Курской области – 2 ч

- Состояние родного чернозема – 2ч

- Памятники природы Курской области – 2 ч

- Центрально – Черноземный государственный биосферный заповедник имени В. В. Алехина – 2 ч

- Экскурсия в экоцентр и музей Центрально – Черноземного заповедника имени В. В. Алехина – 2 ч

- Растительные заказники Курской области и зоологические заказники Курской области – 2 ч

- Красная книга Курской области – 2 ч

- Животный мир Курской области – 2 ч

- Рейд в природу «Покормим птиц» - 2 ч

- Растения Курской области . Работа с гербариями – 2 ч

- Подготовка экологического проекта «Лекарственные растения Курской области» - 2 ч

- Природа родного села – 2 ч

Биоиндикация – 10

- Понятие биоиндикации. Биоиндикация водоемов (2 ч).

- Биоиндикация почвы (2 ч).

- Биоиндикация воздуха (2 ч)

- Экологический мониторинг. Методы учебного экологического мониторинга (2ч)

- Практическая работа «Мониторинг за состоянием комнатных растений»- 2 ч

Экологические проблемы современности – 28

- Химические элементы в биосфере. Круговорот элементов в биосфере- 2ч

- Хемосфера. Понятие о веществах загрязнителях окружающей среды..- 2ч Токсичность. Стандарты качества среды. – 2 ч

- Изменение климата – следствие «парникового эффекта». «Озоновый экран» и «озоновые дыры» - 2ч

- Загрязнители тропосферы: «Кислотные дожди». Фотохимический смог – 2ч

- Экологические проблемы гидросферы: чистая и загрязненная вода. Сточные воды и их обработка.- 2ч

- Металлы как загрязнители воды – 2ч

- Органические загрязнители воды. Нефтяное загрязнение воды- 2ч

- Тепловое загрязнение. Радиоактивность как загрязняющий фактор – 2ч

- Экологические проблемы литосферы. Ресурсы – 2ч

- Пестициды и регуляторы роста и развития растений- 2ч

- Экология и энергетика – 2 ч

- Мусор – монстр цивилизации. Рейд в природу с целью ликвидации сельского уличного мусора– 2 ч

Внеклассные мероприятия

Экологический КВН «Планета в наших руках»- 2ч


Экология животных – 19 ч

Роль животных в природе – 2 ч

- Влияние растительноядных животных на растения. Роль животных в опылении и распространении растений. Роль животных в образовании горных пород и почвы. Влияние друг на друга. Растения – укрытия и жилища для животных (2 ч).

Условия существования животных - 5 ч

- Среда обитания и условия существования животных. Предельные условия существования животных. Жилища животных – 1 ч.

- Пища животных. Способы добывания пищи – 1 ч.

- Вода в жизни животных. Воздух в жизни животных. – 2 ч

- Температура среды обитания. Свет в жизни животных – 1 ч.

Животный мир суши – 2 ч

-Животные тундры и Животные лесов умеренной зоны. Животные горных областей.

- Животный мир степей, саванн и прерий и Животные пустынь. Животные тропических лесов.

Животный мир акваторий – 1 ч

- Водоем как многоэтажное жилище.

Взаимосвязи морских животных. - Животные пресных водоемов

Животный мир почвы – 1 ч

- Свойства почвы как среды обитания животных. Животные – землерои.

Взаимоотношения между животными одного вида и животными разных видов – 1 ч

Численность животных – 2 ч

- Как и почему меняется численность животных в популяциях.

- Животные, истребленные человеком.

Человек и животные – 1 ч

- Дикие животные в жизни человека. Одомашнивание животных.

Животные в населенных пунктах. Животные в доме человека.

Охрана животных – 2 ч

- Красная книга животных. Черная книга животных.

- Заповедные и другие охраняемы территории России. Заповедные территории зарубежных стран.

Внеклассные мероприятия по экологии животных – 2 ч

- Посещение эколого – биологического областного центра.

- Шоу – драма «Из жизни животных»


Экология растений - 19 ч

Введение – 1 ч

Что изучает экология растений.


Свет в жизни растений – 1 ч

- Для чего нужен свет растениям. Разнообразие условий освещения на Земле.

Экологические группы растений по отношению к свету. Как можно регулировать условия освещения растений.

Тепло в жизни растений – 2 ч

-Значение тепла для растений. Источники тепла и разнообразия температурных условий на Земле. Температура тела растений. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды.

- Приспособленность растений к высоким и низким температурам. Улучшение температурных условий для растений

- Вода в жизни растений – 2 ч

- Значение воды для растений. Как поступает и удерживается вода в растениях, на что расходуется. Экологические группы растений по отношению к воде.

- Водные растения. Влаголюбивые растения. Растения, требующие умеренного увлажнения. Засухоустойчивые растения. Обеспечение растения водой.

Воздух в жизни растений – 1 ч

- Газовый состав воздуха в жизни растений. Ветер в жизни растений. Приспособленность растений к опылению ветром.

Приспособленность растений к распространению ветром. Регулирование человеком воздушных потоков и газового состава воздуха.

Почва в жизни растений – 2 ч

- Что представляет собой почва? Для чего растениям нужна почва.

- Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв.

Улучшение и оберегание почвы человеком.

Влияние растений друг на друга – 1 ч

Сезонные изменения в жизни растений – 2 ч

- Осень и зима в жизни растений. Весна и лето в жизни растений.

- Фенологические фазы. Фенология.

Жизненные формы растений. – 1 ч

Растительные сообщества- 2 ч

- Понятие фитоценоза. Состав растительных сообществ.

Количественные соотношения видов в растительных сообществах.

- Строение растительных сообществ. Изменение растительных сообществ.

Воздействие человека на растительность.

Охрана растительного мира – 2 ч.

- Редкие и охраняемые растения. Красная книга растений.

Охраняемые территории, их значение.

Внеклассные мероприятия по экологии – 2 ч

- Рейд в природу «Облагораживание местных родников»

- Познавательно – развлекательный праздник «Русское разнотравье»












Календарно – тематическое планирование

Второго года обучения


заня

тия

Формы занятий, формы подведения итогов

Тема занятия

Теория

Прак

тика

1- 2 .

    1. 2.

экологическая акция

качество её выполнения

Экологическая акция «Чистота родным просторам»







2 ч

3 - 4

экскурсия, отчте об экскурсии

- Экскурсия «Осенние явления в природе»




2 ч

5- 6.

экологическая акция

качество её выполнения

Заготовка семян для кормежки птиц зимой



2 ч



Экосистемы России – 10 ч




7 - 8

Лекция

тестирование

Экосистемы Крайнего Севера: арктические пустыни, тундра, лесотундра, таежных лесов


2 ч


9 - 10

Лекция

тестирование


Экосистемы смешанных и широколиственных лесов



2 ч.


11 - 12

Лекция

тестирование

Экосистема степей и лугов, горных районов России – 2 ч

1

1

13 - 14

Лекция

тестирование

Экосистема субтропической части России, акваторий России


2 ч.


15 – 16.

беседа

фронтальный опрос

Общее представление об агроэкосистеме, городских экосистем – 2 ч.

1





Охрана природы в России - 22




17 - 18

Лекция

тестирование

Экологические проблемы России и экологические зоны бедствия России



2 ч


19- 20

беседа, дискуссия

фронтальный опрос

Современные проблемы охраны природы. Стратегия выживания




21-22

Лекция

тестирование

Памятники природы России

( Что такое памятники природы, почему их надо охранять. Ботанические, зоологические, геологические, ландшафтные, водные памятники природы



2 ч


23-24

Лекция

тестирование

Ботанические сады России. Заказники России



2 ч


25-26

Лекция

тестирование

Особо охраняемые территории. Заповедник России. Общее понятия о заповедном деле




2 ч


27-28

Лекция

тестирование

Заповедники Севера России и Заповедники юга России



2 ч


29-30

Лекция

тестирование

Заповедники центра России



2 ч


31-32

Лекция

тестирование

Заповедники Сибири и Дальнего Востока



2 ч


33-34

беседа, дискуссия

фронтальный опрос

Охрана природы в Российском законодательстве. Экологический мониторинг России



2 ч


35-36

беседа,

фронтальный опрос

Общественные организации, занимающиеся вопросами охраны природы. Красная книга России



2 ч


37-38

беседа, дискуссия

фронтальный опрос

Рациональное использование и охрана ресурсов





2 ч

39-40


Экология родного региона – Курской области – 30 ч



41-42

Лекция

тестирование

Географическое положение и природа Курской области



2 ч.


43-44

беседа, дискуссия

фронтальный опрос

Экологические проблемы Курской области



2 ч


45-46

Лекция

тестирование защита презентаций

Природные сообщества Курской области



  1. ч


47-48

Лекция, дискуссия

тестирование

Водоемы Курской области



2 ч


49-50

Лекция

тестирование

Состояние родного чернозема




51-52

Лекция

тестирование

Памятники природы Курской области


2 ч


53-54

беседа,

фронтальный опрос

Центрально – Черноземный государственный биосферный заповедник имени В. В. Алехина



2 ч


55-56

экскурсия, отчёт об экскурсии

- Экскурсия в экоцентр и музей Центрально – Черноземного заповедника имени В. В. Алехина




2 ч

57-58

беседа,

фронтальный опрос

Растительные заказники Курской области и зоологические заказники Курской области


2 ч


59-60

беседа,

фронтальный опрос

Красная книга Курской области – 2 ч


1

1

61-62

Лекция

тестирование

Животный мир Курской области – 2 ч


63-64

экологическая акция

качество её выполнения

- Рейд в природу «Покормим птиц»




2 ч

65-66

беседа,

фронтальный опрос


- Растения Курской области . Работа с гербариями





2 ч

67-68

практическая работа

оформление практической работы

- Подготовка экологического проекта «Лекарственные растения Курской области»



2 ч

69-70

беседа,

фронтальный опрос


- Природа родного села


2 ч





.Биоиндикация – 10



71-72

Лекция

тестирование

- Понятие биоиндикации. Биоиндикация водоемов



2 ч


73-74

Лекция

тестирование

- Биоиндикация почвы


2 ч


75-76

Лекция

тестирование

- Биоиндикация воздуха



2 ч


77-78

Лекция

тестирование

- Экологический мониторинг. Методы учебного экологического мониторинга



79-80

практическая работа

оформление практической работы

- Практическая работа «Мониторинг за состоянием комнатных растений»



2 ч



Экологические проблемы современности – 28



81-82

Лекция

тестирование

, - Химические элементы в биосфере. Круговорот элементов в биосфере



83-84

Лекция

тестирование

- Хемосфера. Понятие о веществах загрязнителях окружающей среды


85-86

Лекция

тестирование


Токсичность. Стандарты качества среды. – 2 ч


2 ч


87-88

Лекция, дискуссия

тестирование

- Изменение климата – следствие «парникового эффекта». «Озоновый экран» и «озоновые дыры» - 2ч



89-90

Лекция, дискуссия

тестирование

- Загрязнители тропосферы: «Кислотные дожди». Фотохимический смог




91-92

Лекция, дискуссия

тестирование

- Экологические проблемы гидросферы: чистая и загрязненная вода. Сточные воды и их обработка



93-94

Лекция,

тестирование

- Металлы как загрязнители воды





95-96

Лекция,

тестирование

- Органические загрязнители воды. Нефтяное загрязнение воды




97-98

Лекция,

тестирование

- Тепловое загрязнение. Радиоактивность как загрязняющий фактор




99-100

Лекция, дискуссия

фронтальный опрос

- Экологические проблемы литосферы. Ресурсы




101-102

Лекция, дискуссия

фронтальный опрос

- Пестициды и регуляторы роста и развития растений




103-104

Лекция, дискуссия

фронтальный опрос

- Экология и энергетика


2 ч



105-106

Лекция, дискуссия

фронтальный опрос

- Мусор – монстр цивилизации. Рейд в природу с целью ликвидации сельского уличного мусора



2 ч

107-108

школьный вечер, конкурсная программа

отзывы о внеклассном мероприятии

Внеклассные мероприятия

Экологический КВН «Планета в наших руках






Экология животных – 19 ч



109-110

Беседа, фронтальный опрос

защита презентаций

Роль животных в природе – 2 ч

- Влияние растительноядных животных на растения. Роль животных в опылении и распространении растений. Роль животных в образовании горных пород и почвы. Влияние друг на друга. Растения – укрытия и жилища для животных (2 ч).






Условия существования животных - 5 ч



111

Беседа, фронтальный опрос

- Пища животных. Способы добывания пищи – 1 ч.




112

Беседа, фронтальный опрос

Среда обитания и условия существования животных. Предельные условия существования животных. Жилища животных – 1 ч.



113-114

Беседа, фронтальный опрос

- Вода в жизни животных. Воздух в жизни животных. – 2 ч



115

Беседа, фронтальный опрос

- Температура среды обитания. Свет в жизни животных – 1 ч.






Животный мир суши – 2 ч




116

Лекция

Тестирование

-Животные тундры и Животные лесов умеренной зоны. Животные горных областей.




117

Лекция

Тестирование

- Животный мир степей, саванн и прерий и Животные пустынь. Животные тропических лесов.




118

Лекция

Тестирование

Животный мир акваторий – 1 ч

- Водоем как многоэтажное жилище.

Взаимосвязи морских животных. - Животные пресных водоемов




119

Лекция

Тестирование

Животный мир почвы – 1 ч

- Свойства почвы как среды обитания животных. Животные – землерои.



120

Лекция

Тестирование

Взаимоотношения между животными одного вида и животными разных видов – 1 ч



1 ч


121

Лекция, дискуссия

Тестирование

Численность животных – 2 ч

- Как и почему меняется численность животных в популяциях.



122

Беседа

защита презентаций

Животные, истребленные человеком.



123

Беседа

защита презентаций

Человек и животные – 1 ч

- Дикие животные в жизни человека. Одомашнивание животных.

Животные в населенных пунктах. Животные в доме человека.


1 ч


124

Беседа

защита презентаций

Охрана животных – 2 ч

- Красная книга животных. Черная книга животных.



125

Лекция

Тестирование

- Заповедные и другие охраняемы территории России. Заповедные территории зарубежных стран.



126

школьный вечер, конкурсная программа

отзывы о внеклассном мероприятии

Внеклассные мероприятия по экологии животных – 2 ч

- Посещение эколого – биологического областного центра.




127

школьный вечер, конкурсная программа

отзывы о внеклассном мероприятии

- Шоу – драма «Из жизни животных»






Экология растений - 19 ч




128

Лекция

Тестирование

Введение – 1 ч

Что изучает экология растений.




129

Лекция

Тестирование

Свет в жизни растений – 1 ч

- Для чего нужен свет растениям. Разнообразие условий освещения на Земле.

Экологические группы растений по отношению к свету. Как можно регулировать условия освещения растений.



130

Лекция

Тестирование

Тепло в жизни растений – 2 ч

-Значение тепла для растений. Источники тепла и разнообразия температурных условий на Земле.Температура тела растений. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды



131

Лекция

Тестирование

Приспособленность растений к высоким и низким температурам. Улучшение температурных условий для растений



132

Лекция

Тестирование

Вода в жизни растений – 2 ч

- Значение воды для растений. Как поступает и удерживается вода в растениях, на что расходуется. Экологические группы растений по отношению к воде.



133

Беседа, фронтальный опрос

- Водные растения. Влаголюбивые растения. Растения, требующие умеренного увлажнения. Засухоустойчивые растения. Обеспечение растения водой.



134

Беседа, фронтальный опрос

Воздух в жизни растений – 1 ч

- Газовый состав воздуха в жизни растений. Ветер в жизни растений. Приспособленность растений к опылению ветром.




135

Беседа, фронтальный опрос

Приспособленность растений к распространению ветром. Регулирование человеком воздушных потоков и газового состава воздуха.



136

Лекция

Тестирование

Почва в жизни растений – 2 ч

- Что представляет собой почва? Для чего растениям нужна почва.




137

Лекция

Тестирование

- Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв.

Улучшение и оберегание почвы человеком.




138

Беседа, фронтальный опрос

Влияние растений друг на друга – 1 ч


139

Беседа, фронтальный опрос

Сезонные изменения в жизни растений – 2 ч

- Осень и зима в жизни растений. Весна и лето в жизни растений.



140

Беседа, фронтальный опрос

- Фенологические фазы. Фенология.




138

Лекция

Тестирование


Жизненные формы растений. – 1 ч




139

Лекция

Тестирование

Растительные сообщества- 2 ч

- Понятие фитоценоза. Состав растительных сообществ.

Количественные соотношения видов в растительных сообществах.




140

Лекция

Тестирование

Строение растительных сообществ. Изменение растительных сообществ.

Воздействие человека на растительность.




141

Беседа, фронтальный опрос

Охрана растительного мира – 2 ч.

- Редкие и охраняемые растения. Красная книга растений.




142

Беседа, фронтальный опрос

защита презентаций

Охраняемые территории, их значение.




143

природоохранная акция

качество её выполнения

Внеклассные мероприятия по экологии – 2 ч

- Рейд в природу «Облагораживание местных родников»




144

школьный вечер, конкурсная программа

отзывы о внеклассном мероприятии

Познавательно – развлекательный праздник «Русское разнотравье»



Итого


144 часа


115

29







Анкета

конкурса общеобразовательных программ дополнительного образования детей эколого – биологического направления и методического обеспечения «Поиск», посвященного 95 – летию системы дополнительного образования




hello_html_m4bced360.jpghello_html_7ba14212.jpg




hello_html_7a404784.jpg
hello_html_4c729cb8.jpg







Участие в акциях Центрально – Чернозёмного государственного природного биосферного заповедника имени В. В. Алёхина

Сотрудничество с работниками Центрально – Чернозёмного заповедника государственного биосферного природного заповедника имени профессора Алёхина. заповедника не ограничиваются лишь только экскурсиями. Обучающиеся нашей школы регулярно участвуют в разнообразных конкурсах, акциях, Марше парков, предлагаемых экоцентром заповедника.

Так, за последние месяцы мы приняли активное участие в областном фотоконкурсе «Птицы – наши ближайшие соседи». По итогам которого члены кружка «Юный друг природы удостоены грамот за 2 место (Комарицкая Екатерина), за 3 место (Женова Анжелика) за активное участие (Киряева Яна)



Областной фотоконкурс «Птицы – наши ближайшие соседи»

Фоторабота «Синички за обедом» (фото из окна квартиры)

Комарицкая Екатерина Алексеевна, 6 класс (12 лет),


Синичка, сестричка,

Ярко – желтая ты птичка,

На балкон спеши ты мой,

Встретишь там себе ты корм:

Сальце свежее найдешь,

Семян тыквы поклюешь.

hello_html_380889dd.jpg

Областной фотоконкурс «Птицы – наши ближайшие соседи»

Фоторабота «Птичья трапеза» (фото из окна квартиры)

Комарицкая Екатерина Алексеевна, 6 класс (12 лет),


Помоги птицам! Зимою птицам очень холодно!
Птицам надо поесть.
Птичкам ещё очень голодно!
Ты им кормушки повесь!


hello_html_5c3c7e5b.jpg
















Областной фотоконкурс «Птицы – наши ближайшие соседи»

Фоторабота «Чудные птички свиристели к моему дому прилетели »

Комарицкая Екатерина Алексеевна, 6 класс (12 лет),


К нам с ветрами прилетели

Стая ярких свиристелей.

Прилетели свиристели,

Песню севера запели.

Пусть метель, как старый мельник,

Белит сосны, белит ельник,

Много ягод свиристелям

Заготовил можжевельник.

Есть крушина, есть калина,

А в колхозе у овина

Стынет в инеё рябина.

Как пришла пора метелей

Налетели свиристели,

Заскрипели, засвистели…

Всё до ягодки поели.


hello_html_m798ac330.jpg



Областной фотоконкурс «Птицы – наши ближайшие соседи»

Фоторабота «Два символа»

Женова Анжелика, 10 класс (16 лет),


Танк грозный – о войне напоминанье…

Он внес немалый вклад в защиту Родины моей.

Взглянув на постамент, встают воспоминания

О подвигах отдавших жизнь людей…

Мы видим часто здесь в полёте плавном

Паренье сизых мирных голубей.

Они стремятся донести о главном:

«Не допустить войну и сделать жизнь светлей!»

Войны и мира символы пред вами -

«Бок о бок», рядышком они всегда!

Вглядитесь, выбор ведь за нами – Долой беду! Культ мира навсегда!»



hello_html_m67679193.jpg








слово





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров135
Номер материала ДБ-206128
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх