АКТУАЛЬНЫЕ
ПРОБЛЕМЫ
преподавания родных языков
Родной язык- это не нарочно
придуманные для ребенка
правила и нравоучения, а
воздух, которым дышит его
душа
наравне с душой его народа.
Януш Корчак - Польский
педагог, писатель, врач.
Родной язык – душа народа. И каждый народ ( большой
он или малый по численности) хранит и бережет свой язык с одной целью –
передать его своим потомкам.
С самого рождения ребенок должен слышать, ощущать
красоту и прелесть, глубину и богатство, силу и величие родной речи. И цель
наша на сегодня- это повышение интереса к изучению родного языка, родной
литературы и культуры, воспитанию наших детей на лучших традициях и обычаях своего
народа, вооружение детей знаниями, формирование самостоятельности мышления.
Обучение детей родному языку решает следующие
задачи:
во первых, развивать в детях ту врожденную душевную
способность, которую называют даром слова;
во вторых, ввести детей в сознательное обладание
сокровищами родного языка
в третьих, усвоить детям логику этого языка. Эти цели
и задачи достигаются не одна после другой, а совместно.
Много сил нужно приложить, для того чтобы эти цели и
задачи были выполнимы. Как это сделать на уроках родного языка и литературы?
Какие новые формы ввести, чем заинтересовать детей?
Родное слово является основой
всякого умственного развития и всех знаний. Очень важно заботиться о
своевременном развитии речи детей, уделять внимание ее чистоте и грамотности.
Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем
шире его возможность в познании действительности, содержательнее и полноценнее
взаимоотношения с детьми и взрослыми, тем активнее происходит его психическое
развитие.
Чем лучше они владеют родным языком, тем ярче, красивее и
богаче выражают свои мысли в устной и письменной речи. Первоначальные сведения
об окружающем мире и о человеческой деятельности дети получают посредством родного
языка, на котором они общаются дома, в классе, на улице. Поэтому первейшая
задача школы - обучить детей хорошо владеть родным языком.
Возлагать задачу сохранения и развития родных
языков только на систему образования, снимая ее с других институтов
воспитания, в частности с семьи, прежде всего с родителей, значит, обречь наши
языки на искусственное существование или тихое вымирание. А сегодня на самом
деле эти задачи решают в основном только учебные заведения и учреждения
культуры. Однако язык нельзя сохранить насильственным путем, его можно
сохранить, если представители этноса любят родную словесность, говорят на ней,
гордятся ею, а чувство любви может быть заложено только в семье.
Проблемы обучения
родному языку связаны с вопросами формирования национального самосознания
учащихся. Думается, необходимость их решения не может не повлиять на характер
наших сегодняшних уроков – по многим причинам.
Во-первых, очень остро
стоит вопрос, связанный с мировоззрением, а значит и вопрос о родном языке как
факторе национального самосознания. Родной язык и речь передают особые реалии
национальной жизни, имеют многовековую историю. Это культурное наследие,
запечатленное в фольклоре и произведениях мастеров слова.
Во-вторых, самое характерное устремление
сегодняшнего дня – поиск путей гуманизации общества и школьного обучения. Поэтому
создание интереса к изучению родного языка – это по-прежнему один из
злободневных вопросов преподавания нашего предмета. Важнейшим двигателем
стремления совершенствовать знание родного языка является постепенно
формирующееся сознание, что национальный язык – предмет не только изучения, но
и предмет гордости, особое эмоциональное отношение к этому. На родном языке,
через родную речь дети узнают национальную жизнь, приобщаются к культурному
наследию народа, через учебный предмет “родной язык” осваивают традиции и
закономерности языка. И тогда на первый план выходит задача освоения
школьниками убеждения, что они не только учатся и разговаривают на родном
языке, но и сами являются носителями языка – самобытного, колоритного, живого и
естественного.
Живое слово земляков и о земляках на уроках родного
языка воспитывает интерес к тому, что называется малой родиной, расширяет представление
об ее истории и сегодняшнем дне.
В связи, с чем в
учебно-воспитательном процессе рекомендую использовать средства
этнопедагогики, связанные с укладом жизни, ценностями и психологией народа.
Думаю, что системное использование прогрессивных народных традиций в учебной и
внеклассной работе может привести к значительному и ожидаемому результату.
Такие конструктивные меры, как тесное
взаимодействие органов управления образования, образовательных учреждений и
научных учреждений; активизация работы по внедрению инновационных подходов в
преподавании родных языков; продолжение работы по развитию системы научных,
методических и психолого-педагогического обеспечения обучения родным языкам;
привлечение в процесс этнокультурного образования, семью, общественность и др
институтов социализации человека, является необходимым условием для развития
системы этнокультурного образования.
Актуальной остается и то, что
бедна материально-техническая база школы по родным языкам. В отличие от других
дисциплин, сегодня мало издаются дидактические, методические материалы. Очень
мал контингент учителей, занимающихся над собой, над развитием родного языка,
хорошо знающий теоретические и методические основы изучения родных языков.
Так же отсутствие
мультимедийных программ, УМК, программ факультативных курсов, позволяющих
изучать указанные предметы на уровне разговорной речи; технические средства
обучения, дидактические материалы и наглядные средства (зрительной, звуковой),
методических журналов по родным языкам и литературам, что ограничивает
возможность обмена опытом методической работы, его распространение и обобщение.
Не хватает или же вообще нет продуктов мультимедиа,
которые содержат компьютерные данные, теле- и видеоинформацию, речь, музыку,
где зритель и слушатель мультимедиа-продуктов не остаются пассивными, учебная
информация на родном языке может подаваться и письменным текстом, и
речью, с видеосюжетом и музыкальным сопровождением. Я считаю, что использование
цифровых образовательных ресурсов позволяют лучше применять индивидуальный и
дифференцированный подход в обучении.
В
целях решения проблем в изучении родных языков, необходимо повысить
качественный уровень уроков, разнообразить уроки, внеурочные и внешкольные
мероприятия; ввести интегрированные курсы, включающие в себя историю и культуру. умело осуществлять межпредметные связи,
особенно с историей, изобразительным искусством, музыкой, театром.
Существенной проблемой для
нас является отсутствие в школьных библиотеках достаточного количества
учебников и словарей, совершенно нет внеклассной литературы, дополнительных
учебных материалов, учебно-наглядных пособий мало. Мы прибегаем к
использованию мультфильмов, однако их тоже очень мало.
Если мы хотим, чтобы наши дети лучше владели родными языками, необходимо
повысить их статус, сделать их реально обязательными. 3 часа в неделю для
родных языков, думаю, не достаточно.
Большую роль в лучшем
овладении родным языком, в стимулировании интереса к его изучению играют
конкурсы, олимпиады, круглые столы, семинары, научно-практические
конференции. Популяризации родных
языков, усилению интереса учащихся к родным языкам, повышению их качества
знаний, а также поддержке творчески работающих специалистов способствуют
проведение ежегодных районных, городских, республиканских смотров
художественной самодеятельности, традиционно проводимый «Международный день
родного языка».
В качестве одного из главных
направлений хотелось бы выдвинуть работу с одарёнными детьми. Поддержка
талантливой молодежи предполагает создание специальной системы по выявлению и
поддержке одарённых детей и формированию среды для проявления и развития
способностей каждого ребёнка. Хотелось бы предложить рассмотрение
вопроса об организации летних школ родных языков.
Мы стараемся стимулировать учителей и
учеников дополнительными грамотами, благодарностями. Я хотела бы предложить
создать специальный фонд, основная задача которого заключалась бы в
поддержке учителей с целью повышения качества преподавания и учеников с
особыми успехами в обучении.
Изложенные выше обстоятельства, условия и факторы
условно можно обобщить следующим образом:
* Отсутствие во многих школах отдельных, соответствующим
образом оборудованных, оснащенным компьютером, обеспеченным Интернетом
классов (кабинетов) родного языка, других инновационных средств и технологий.
* Острая нехватка учебников, словарей, внеклассной литературы и в
т.ч., национальных народных сказок (особенно красочно иллюстрированных),
художественных произведений, учебно-методических, учебно-наглядных
материалов.
* Практическое отсутствие обучающих компьютерных программ и на родных
языках, а также мультфильмов на родных языках.
* Пассивное отношение большинства родителей к
изучению их детьми родного языка.
* Недостаточная практическая востребованность родных языков в различных
сферах общественной жизнедеятельности.
Мы не должны забывать о том,
что вне родной культуры, родного языка, родной речи мы не состоимся, не
сохранимся как самодостаточные этносы со своей уникальной, богатейшей
историей и неповторимыми традициями.
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
преподавания родных языков
Родной язык- это не нарочно
придуманные для ребенка
правила и нравоучения, а
воздух, которым дышит его
душа наравне с душой его народа.
Януш Корчак - Польский
педагог, писатель, врач.
Родной язык – душа народа. И каждый народ ( большой
он или малый по численности) хранит и бережет свой язык с одной целью –
передать его своим потомкам.
С самого рождения ребенок должен слышать, ощущать
красоту и прелесть, глубину и богатство, силу и величие родной речи. И цель
наша на сегодня- это повышение интереса к изучению родного языка, родной
литературы и культуры, воспитание наших детей на лучших традициях и обычаях
своего народа, вооружение детей знаниями, формирование самостоятельности
мышления.
Родное слово является основой
всякого умственного развития и всех знаний. Очень важно заботиться о своевременном
развитии речи детей, уделять внимание ее чистоте и грамотности. Чем богаче и
правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его
возможность в познании действительности, содержательнее и полноценнее
взаимоотношения с детьми и взрослыми, тем активнее происходит его психическое
развитие.
Возлагать задачу сохранения и развития родных
языков только на систему образования, снимая ее с других институтов
воспитания, в частности с семьи, прежде всего с родителей, значит, обречь наши
языки на искусственное существование или тихое вымирание. А сегодня на самом
деле эти задачи решают в основном только учебные заведения и учреждения
культуры. Однако язык нельзя сохранить насильственным путем, его можно
сохранить, если представители этноса любят родную словесность, говорят на ней,
гордятся ею, а чувство любви может быть заложено только в семье.
Проблемы обучения
родному языку связаны с вопросами формирования национального самосознания
учащихся. Думается, необходимость их решения не может не повлиять на характер
наших сегодняшних уроков – по многим причинам.
Во-первых, очень остро
стоит вопрос, связанный с мировоззрением, а значит и вопрос о родном языке как
факторе национального самосознания.
Во-вторых, самое характерное устремление
сегодняшнего дня – поиск путей гуманизации общества и школьного обучения.
Важнейшим двигателем
стремления совершенствовать знание родного языка является постепенно
формирующееся сознание, что национальный язык – предмет не только изучения, но
и предмет гордости, особое эмоциональное отношение к этому. На родном языке,
через родную речь дети узнают национальную жизнь, приобщаются к культурному
наследию народа, через учебный предмет “родной язык” осваивают традиции и
закономерности языка.
В связи, с чем в
учебно-воспитательном процессе рекомендую использовать средства
этнопедагогики, связанные с укладом жизни, ценностями и психологией народа.
Думаю, что системное использование прогрессивных народных традиций в учебной и
внеклассной работе может привести к значительному и ожидаемому результату.
Актуальной остается и то, что
бедна материально-техническая база школ по родным языкам. В отличие от других
дисциплин, сегодня мало издаются дидактические, методические материалы. Очень
мал контингент учителей, занимающихся над собой, над развитием родного языка,
хорошо знающий теоретические и методические основы изучения родных языков.
Так же отсутствие
мультимедийных программ, УМК, программ факультативных курсов, позволяющих изучать
указанные предметы на уровне разговорной речи; технических средств обучения,
дидактических материалов и наглядных пособий, методических журналов по родным
языкам и литературам, что ограничивает возможность обмена опытом методической
работы, его распространение и обобщение.
Не хватает или же вообще нет продуктов мультимедиа,
которые содержат компьютерные данные, теле- и видеоинформацию, речь, музыку,
где зритель и слушатель не остаются пассивным. Учебная информация на родном
языке может подаваться и с письменным текстом, и речью, с видеосюжетом и
музыкальным сопровождением. Я считаю, что использование цифровых
образовательных ресурсов позволяют лучше применять индивидуальный и
дифференцированный подход в обучении.
В
целях решения проблем в изучении родных языков, необходимо повысить
качественный уровень уроков, разнообразить уроки, внеурочные и внешкольные
мероприятия; ввести интегрированные курсы, включающие в себя историю и культуру, умело осуществлять межпредметные связи,
особенно с историей, изобразительным искусством, музыкой, театром.
Существенной проблемой для
нас является отсутствие в школьных библиотеках достаточного количества
учебников и словарей, совершенно нет внеклассной литературы, дополнительных
учебных материалов. Мы прибегаем к использованию мультфильмов, однако их тоже
очень мало.
Если мы хотим, чтобы наши дети лучше владели родными языками, необходимо
повысить их статус, сделать их действительно обязательными. 3 часа в неделю
для родных языков, думаю, не достаточно.
Большую роль в лучшем
овладении родным языком, в развитии интереса к его изучению играют конкурсы,
олимпиады, круглые столы, семинары, научно-практические конференции. Популяризации родных языков, усилению
интереса учащихся к родным языкам, повышению их качества знаний, а также
поддержке творчески работающих специалистов способствуют проведение ежегодных
смотров художественной самодеятельности, традиционно проводимый «Международный
день родного языка».
В качестве одного из главных
направлений хотелось бы выдвинуть работу с одарёнными детьми. Поддержка
талантливой молодежи предполагает создание специальной системы по выявлению и
поддержке одарённых детей и формированию среды для проявления и развития
способностей каждого ребёнка. Хотелось бы предложить рассмотрение
вопроса об организации летних школ родных языков.
Мы стараемся стимулировать учителей и
учеников дополнительными грамотами, благодарностями. Я хотела бы предложить
создать специальный фонд, основная задача которого заключалась бы в
поддержке учителей с целью повышения качества преподавания и учеников с
особыми успехами в обучении.
Изложенные выше обстоятельства, условия и факторы
условно можно обобщить следующим образом:
* Отсутствие во многих школах отдельных, соответствующим
образом оборудованных, оснащенным компьютером, обеспеченным Интернетом
классов (кабинетов) родного языка, других инновационных средств и технологий.
* Острая нехватка учебников, словарей, внеклассной литературы и в т.ч.,
национальных народных сказок (особенно красочно иллюстрированных), художественных
произведений, учебно-методических, учебно-наглядных материалов.
* Практическое отсутствие обучающих компьютерных программ и на родных
языках, а также мультфильмов.
* Пассивное отношение большинства родителей к
изучению их детьми родного языка.
* Недостаточная практическая востребованность родных языков в различных
сферах общественной жизнедеятельности.
Мы не должны забывать о том,
что вне родной культуры, родного языка, родной речи мы не состоимся, не
сохранимся как самодостаточные этносы со своей уникальной, богатейшей
историей и неповторимыми традициями.
«Каким бы малым ни был мой народ,
Он все равно меня переживет,
И будет жив мой край, гнездо в котором
И белый голубь вьет, и черный ворон.
Я верую, что будет жить, как жил,
Мой малый род, чье мужество, бывало,
И мужество и силу возвращало
Мне, потерявшему остаток сил
И пусть потом иные песни сложат,
Но все же люди, прошлое ценя,
Те песни тоже будут петь, быть может,
Что пели и при мне и до меня.
И что с
тобой, народ мой, ни случится,
Я знаю, будет жив язык родной,
В звучании которого продлится
Моя судьба и век недлинный мой»
К.Кулиев
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.