Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Выступление на пеадагогическом совете на тему "Наука делать уроки"

Выступление на пеадагогическом совете на тему "Наука делать уроки"

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Наука делать уроки

Как наши дети готовят уроки? Ответ прост: или сидят за столом до глубокой ночи, пытаясь своим умом 'дойти до самой сути', или ловко скачивают рефераты, или подставляют ответы из 'решебников' и читают пересказы шедевров литературы, или - не делают практически ничего.

Какой выход из этой ситуации? Правильно организовать процесс, пересмотреть школьные программы или и то и другое вместе? Об этом мой доклад.

Есть несколько правил, которые помогают эффективно использовать время на приготовление уроков.

Правило первое: не садиться за уроки сразу после прихода из школы. После обеда нужно час-полтора отдохнуть и только тогда приступать к занятиям.
Правило второе: не начинать с самого сложного. На трудное уходит порой очень много времени, что-то не удается, ребенок ощущает неуспех, у него пропадает желание работать дальше. Стоит начать с самого любимого, с того, что точно получится.
Правило третье: работать с перерывами. Если после 20-30 минут интенсивной работы младшеклассник начинает отвлекаться (он устал), нужно сделать 10-минутный перерыв. Можно включить музыку и подвигаться, съесть половинку яблока или выпить сока. Старшеклассники же должны делать перерыв через 40-45 минут. Попытка выполнить все задание через силу не дает эффекта.
известия: То есть устраивать нужно себе подобие уроков и перемен?
Да. 45 минут - это продолжительность интенсивной работы без отвлечения, на которую способен взрослый человек.
Еще одна ошибка родителей малышей заключается в том, что они сидят рядом с ребенком, когда тот делает уроки. Они считают, что так он меньше отвлекается. Но проходит время, и взрослые понимают, что вечно это продолжаться не может. И тут оказывается, что без них ребенок выполнить задание уже не в состоянии: он привык, что ответственность за результат берет на себя взрослый. Поэтому с самого начала научите своего ребенка организовывать время, планировать работу (какие задания нужно выполнить, с чего лучше начать). И постепенно отучите его от помощи взрослых. Самое лучшее - сказать: я рядом, но у меня много дел (если нужна помощь, я к тебе подойду).
Другая важная вещь: у ребенка должно быть свое место для уроков, если не комната, то выгороженный угол со столом и стулом по росту. Он не должен сидеть на кухне, где мама жарит котлеты. Плохо, если рядом грохочет телевизор, а вокруг бегает младший братик или скулит собачка. Это отвлекает.
известия: А что делать старшеклассникам, которые просто физически не успевают выучить все уроки?

Они выкручиваются как могут. Чаще всего нагрузка неравномерно распределена по дням недели. А вообще полезно завести дневничок и проследить, на что сколько времени уходит (на просмотр сериалов, на компьютер). Ночные бдения за уроками - вещь малоэффективная. Помимо того что сокращается время сна, после поздних занятий труднее заснуть. С малышами вечером лучше не говорить о школе, не обсуждать невыученных уроков.


Как правильно делать домашнее задание
1. Делать перерыв - съесть яблоко или сплясать.
2. Пусть играет тихая музыка.
3. Для младших школьников - ноги не должны болтаться в воздухе.
4. Свет - слева (у левшей - справа).
5. Обязательно выключен телевизор.

Из ответов 10 опрошенных школьников, обучающихся в разных классах, следует, что время, которое они тратят на домашние задания, не всегда зависит от того, сколько задано. Один ученик сидит над учебниками два-три часа, другой выделяет на ту же работу 15 минут. Четверо из опрошенных на вопрос 'сколько времени вы тратите на домашнее задание' ответили, что не делают его вообще.
Мама ученика 2-го класса Хамзина Ильфата:
Моему сыну иногда задают столько, что уроки приходится делать по 1-2 часа.
Ученик 8-го класса Ахметшин Н.:
Я 15 минут делаю домашние задания. Выполняю задания только по русскому языку, иногда делаю алгебру и геометрию с помощью великого изобретения - 'решебника'.
Ученица 6-го класса:
Я иногда до часу ночи сижу: то карту по географии надо нарисовать, то сочинение написать, то историю учить. Если очень захотеть сделать непременно все домашние задания, включая дополнительные, то на это можно хоть все время потратить.
Опрос подготовила Райля Рамилевна

Отрывки из сочинений-шпаргалок
'Часто слова из 'Евгения Онегина': 'Чем меньше женщину мы любим, тем легче нравимся мы ей' понимаются как его жизненное кредо. Но ведь в том же 'Евгении Онегине' разврат называется 'достойным старых обезьян'. Пушкину более свойственно возвышение любви, нежели наоборот'.

'На протяжении сюжетного действия Татьяна полностью меняется внешне, сохраняя при этом все лучшие внутренние качества'.

'Когда читаешь о том, как княжна Марья занимается с отцом математикой, сердце наполняется такой жалостью к этой девушке, что так и хочется защитить ее от самодура-отца'.

'Анна Андреевна Ахматова нашла в себе силы, чтобы уже в 22 года заставить литературную общественность обратить на себя внимание'.

'По мере взросления Ахматовой нотки беспробудной тоски и бескрайней печали начинают преобладать в безупречной гармонии ее стихов'.

Это скорее создание подходящей атмосферы, а не помощь и уж отнюдь не наука "как делать уроки". Подборка цветов - вещь правильная, а вот по поводу расстояний и прочего - это все индивидуально, да и отдельная парта для уроков - на мой взгляд не лучший вариант. (Ну вы представьте еще и дома за партой сидеть! Ребенок возненавидит этот мир!) С ребенком общаться нужно, а не сажать за парты цвета хаки. Надо объяснять, что уроки он делает не потому, что вы его заставляете и учителя, а потому, что это знания, необходимые в жизни, для работы, заработка денег, чтобы ребенок смог ориентироваться в жизни, делать что-то самостоятельно. Особенно с начальными классами такие беседы хороши, там дети только и рвутся сделать что-то сами. Объясняйте ребенку, как важны полученные знания. Причем лучше уделять каждому предмету отдельные темы разговора, досконально объясняя смысл русского, математики, истории... Например, зачем подчеркивать слова в предложении какими-то чертами, если никогда в жизни вы это делать не будете? Ни в письме, ни в общении. Вот попробуйте сначала ребенку это объяснить. Необходимо сделать так, чтобы ребенок сам выполнял уроки, для себя все делал и учил. А не под надзирательством строгого папы, или вместо ужина и телевизора. Не лишайте ребенка права на отдых, и не забывайте, что отдых в современном обществе - не только прогулки, а еще и мультики, игры, и многое другое. Когда у ребенка не получается выучить, скажем параграф или пересказать текст, не спрашивайте его со зверской строгостью и не заставляйте через пол часа вам тарабанить эту ахинею наизусть, а тем более НИКОГДА НЕ УГРОЖАЙТЕ чем-либо или лишением чего-нибудь. Наоборот - всячески помогайте ребенку, читайте вместе, объясняйте непонятные слова, в конце концов - выучите тоже самое и играйте в игру "кто лучше запомнил". Превращайте УРОКИ В ИГРУ! Всегда делайте занятия интересными. У вас всегда должно быть время на собственного ребенка, и причем внимания вы должны уделять по максимуму, особенно его учебе и образованию. Чаще спрашивайте его о школе, не как об учебном процессе, а как о части жизни. Спросите про различных одноклассников, про его отношения к конкретным учителям, кто нравиться, кто нет, почему. Различные пристрастия ребенка узнавайте. Так же находите и совместные интересы, а если вдруг вам что-то не понравиться. Ну, к примеру будет жаловаться, что Наталья Сергеевна слишком строгая, всегда кричит и т.д. То проявляйте толерантность и посочувствуйте ребенку, а так же возможно нужно обратиться в школу, и поговорить с учителем по поводу обращения с детьми и психологического давления на них. Нельзя позволять каким-то левым людям кричать на собственных детей! Нельзя так же блокировать какие-то интересы детей. Если вы сами хотите вырастить математика, а ребенок увлекается литературой - разделите его увлечения, а не навязывайте свои. Всегда старайтесь находить общий язык, а не быть какой-то вечной доминантой и надзирателем. Тогда и дети будут вас любить и уважать, а не бояться. Сейчас ребенок боится показать дневник с тройкой, из-за того, что родители не могут по-человечески ничего понять, объяснить, не ругаться а помочь. Из-за детских страхов ребенок замыкается в себе, перестает доверять близким и родным, и в итоге это приводит к довольно неприятным последствиям и инцидентам. Любите своих детей - это самое главное. Будьте к ним добры, терпимы, помогайте им, и не мешайте развиваться. Всячески поддерживайте, уделяйте им максимум времени, внимания, заботы, ласки, нежности и любви!


Будьте осторожней с 'Решебниками' и 'Сборниками лучших сочинений'
Зайдите в книжный магазин, торгующий учебной литературой, и увидите массу книг типа 'Все предметы школьной программы в кратком изложении'; 'Отличные' сочинения по литературе XIX-XX веков' (варианты - медальные сочинения, все сочинения по литературе), 'домашние работы' по всем предметам в серии 'решебник', соответствующие учебникам разных авторов.

В продаже есть и толстенькие томики под названием 'Все программы по учебникам всех годов изданий за …класс'. И далее - перечень предметов: физика, химия, алгебра, геометрия, русский, английский. Доклады по истории или другим предметам можно скачать из Интернета, а чтобы не мучить себя чтением 'Войны и мира' или 'Грозы', можно купить пересказы.

В каком-то смысле это даже хорошо: при непомерных домашних заданиях и перегруженных учебных планах подобная литература хоть как-то помогает детям. Другое дело, что в 'решебниках' - масса неправильных ответов, а 'лучшие' сочинения по литературе - это часто безграмотный бред.
А в итоге учеба превращается в чистой воды профанацию. Может, чиновникам от образования пора стать реалистами и наконец пересмотреть учебные программы?

Учим правило
Нерифмованный отрывок из текста всегда запоминается хуже, чем стихи. Тем не менее, правила надо знать дословно. Чтобы запомнить правило, необходимо понять его и уметь объяснить своими словами. А теперь «зазубриваем».
Несколько раз читаем правило вслух.
Закрываем учебник, пытаемся повторить. Если не получается сразу, то можно подсматривать.
Затем пишем правило по памяти, не подглядывая в учебник.
Проверяем по книге. Ошибки исправляем красной пастой.
Опять закрываем учебник, пишем, проверяем, исправляем ошибки.
И так до тех пор, пока правило не будет записано без ошибок. А теперь надо придумать к нему примеры. Через пару часов повторяем правило еще раз. Таким образом, оно откладывается на долгосрочное хранение.

Решаем задачу
Для решения задачи по математике или физике сначала уясняем, на какое она правило. Определяем, какие формулы необходимо знать для ее решения. Смотрим, что уже известно из условия, а что необходимо узнать. Делаем чертеж, схему, рисунок, описывающие условие задачи, а также краткую запись условия. Составляем план решения задачи: что мы должны узнать в конечном счете, а какие шаги будут промежуточными и приведут нас к правильному ответу. Когда задача решена, проверяем правильность ответа с двух позиций: с точки зрения здравого смысла (чтобы не получилось полтора землекопа) и делаем математическую проверку.

Пересказываем текст
Пересказ текста всегда начинается с его внимательного и вдумчивого прочтения. Если ребенок учится в начальной школе, то читаем обязательно вслух. Уточняем по словарю непонятные слова. Готовим план рассказа. Его можно составить по ключевым словам, задавая вопросы к тексту, или при помощи сюжетных картинок, иллюстрирующих текст. При этом талант рисовальщика не имеет значения – достаточно символов или схем. Важно, чтобы были выделены основные мысли каждого абзаца теста. Подбираем слова, характеризующие персонажей рассказа. Затем стараемся восстановить рассказ по составленному или нарисованному плану.

Готовимся к устному ответу
Многие школьники не считают нужным готовиться к устному ответу. А зря!
Чтобы приобретенные знания могли стать базой для последующего изучения материала, необходимо повторять материал, пройденный на уроках, и дома.
Для этого читаем заданный параграф, учим определения, даты, все, что выделено жирным шрифтом. Пересказываем текст, отвечаем на вопросы в конце параграфа. Выполняем задания к материалу

Учим стихотворение
Если удается уловить стихотворный ритм, то заучивание стихотворения превращается в приятное занятие. Можно распевать стихотворные строки, в соответствии с ритмом качать головой и размахивать руками. Но бывает и так, что мелодика стихотворения ускользает, и тогда учим традиционным путем.
Читаем по книге. Представляем все, о чем там говорится. Можно представить мультик или мысленно нарисовать комикс по произведению. Если встречается непонятное слово – смотрим в словаре. Перечитываем, стараясь не подглядывать.
Закрываем книгу и рассказываем по памяти. Сколько подсмотрели – столько раз еще рассказываем.
Стихотворению, как и правилу, надо «отлежаться» в голове. Через пару часов еще раз читаем его и рассказываем.
Учим иностранные слова
На небольших полосках бумаги с одной стороны пишем иностранные слова, а с другой – перевод к ним. Пока пишем – запоминаем. Затем берем по одной полоске, читаем слово и подбираем перевод. Можно переводить с иностранного на русский язык, можно – с русского на иностранный. После нескольких занятий полосок будет много, их можно перехватить резиночкой, и не выкидывать, а время от времени повторять слова, оставшиеся от предыдущих уроков.
Для начала вам следует помогать ученику и контролировать, как идет процесс. А когда ребенок освоит этот способ, он вполне сможет обходиться и без помощи.
Типичная картина: ваш ребенок может сутками курсировать в треугольнике компьютер-ТВ-муз.установка. Но лишь только речь заходит об уроках, у вас сразу возникает мысль и палке-наказалке. Второй вариант - вам думается, что ГИТИС создан специально для вашего отпрыска, настолько виртуозно он пользуется системой Станиславского. Он проявляет удивительную изобретательность: кое-как накарябает задачку: "Пап, проверь". И вам остается объяснять решение. Ребенок тем временем культурненько переписывает. Заставляете делать самостоятельно - истерика. В лучшем случае - слезы ручьем: "Я это не понимаю!" Знакомая картинка?




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров22
Номер материала ДБ-244031
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх