Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Выступление на педагогическом совете на тему "Деятельностный подход на уроках математики"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Выступление на педагогическом совете на тему "Деятельностный подход на уроках математики"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ карточка.docx

библиотека
материалов


Задание №1


1. Прочитай определение арифметической прогрессии на стр.220

2.Выпиши из данных числовых последовательностей те, которые являются арифметической прогрессией:

а) 2; 5; 8; 11; …                               б) 1; 2; 4; 8;…

в) 65; 60; 55; …                               г) -2; -4; -8; -16; …

Объясни свой выбор. (2 балла)

3. Придумай и запиши два примера арифметической прогрессии. (2 балла)

4. Прочитай определение разности арифметической прогрессии. 

5. Запиши формулу разности арифметической прогрессии.(1 балл)

6. Выпиши со стр.221 формулу n-го члена арифметической прогрессии.

(1 балл)

7. Запиши выражение для нахождения пятого, восьмого, тринадцатого, двадцатого членов арифметической прогрессии. (4 балла)


Пройди проверку №1 


Задание №2


1. Дана арифметическая прогрессия (а n): 1; 3; 5; 7; …Определи hello_html_m282dafd7.gifи d.

  1. балла)

2.Найди девятый член арифметической прогрессии (а n),

если hello_html_m282dafd7.gif-2d=0,5     (2 балла)

3. По формуле n-го члена найди первый член арифметической прогрессии (хn), если hello_html_501c942e.gif=128, d=4.   (2 балла)

4.Используя формулу n-го члена арифметической прогрессии (y n),  найди разность d, если hello_html_2322758f.gif=28, hello_html_7d81c918.gif= -20.  (2 балла)

5.Прочитай пункт 22 на стр. 228-229

6.Выпиши в тетрадь две формулы для нахождения суммы n -членов арифметической прогрессии. Выучи их. (2 балла)


Пройди проверку №2.


Выбранный для просмотра документ конспект.docx

библиотека
материалов

Выступление на педагогическом совете 29.10.14 учителя математики Артюх И.М.

Деятельностный подход на уроках математики


Сегодняшний выпускник должен хотеть и уметь познавать окружающий мир, должен уже на этапе окончания школы быть проектировщиком своей собственной жизни, а это  предполагает:

- профессионализм в какой-либо определенной области деятельности;

- обладание способностью увидеть проблему;

- умение найти пути решения этой проблемы;

- умение организовать вокруг себя людей для решения этой проблемы.

        В настоящее время происходит переход образования на принципиально новую концепцию развития. Теперь во главу угла поставлен человек с его трудностями и особенностями, талантами и индивидуальностью.

        Таким образом, идеальный тип человека современности и ближайшего будущего  - это самостоятельный, предприимчивый, коммуникабельный, толерантный, способный видеть и решать проблемы автономно, а также в группе, готовый и способный постоянно учиться новому, работать в команде.

         Каждый раз, составляя проект очередного урока, учитель задает себе одни и те же вопросы:

- как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение;

- какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;

- какие методы и средства обучения выбрать;

- как организовать собственную деятельность и деятельность учеников.

- как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

     Основной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.

Мне хочется рассказать о деятельностном подходе в обучении математике.

     Современный урок - это урок, где учитель использует все возможности для развития личности ученика, его активного умственного роста, где присутствуют самостоятельный поиск учащихся, их исследования, различная творческая работа.

      В нашей стране, в нашем обществе жизнь ставит задачу "обучения через всю жизнь". Поэтому умение учащихся добывать знания самостоятельно, совершенствовать их, умение работать с информацией в различных областях, приобретая новые навыки, порой важнее прочности приобретенных знаний, т.к. добыванием и совершенствованием знаний им придется заниматься всю сознательную жизнь.

hello_html_7651e81c.pnghello_html_5645a1e4.png


Чтобы научить школьников самостоятельно и творчески учиться, для этого нужно включить их в специально организованную деятельность, сделать «хозяевами» этой деятельности. Для этого нужно выработать у школьников мотивы и цели учебной деятельности («зачем учиться математике»), обучить способам ее осуществления («как учиться?) Давно доказано психологами, что люди лучше усваивают то, что обсуждают с другими, а лучше всего помнят то, что объясняют другим. И ведь именно эти возможности предоставляет учащимся используемая на уроке учителем групповая работа.

            Возьмем самый простой вид групповой работы – работу в парах. На этапе закрепления новой темы, например, «Умножение десятичных дробей на 10,100,1000 и т.д.» предложите учащимся записать в тетради любые три десятичные дроби и дать соседу по парте ту или иную задачу на умножение. Укажите на необходимость прослушать не только полученный ответ, но и объяснение, как этот ответ получен. Разрешите учащимся в случае разногласий задать вопрос Вам или учащимся с соседней парты. Выделите на выполнение этого задания конкретное время, вполне достаточно 5 минут.

      В течение этого времени каждый ученик класса получит возможность либо продемонстрировать свои знания, либо уточнить применение этого правила, в случае необходимости еще раз получить разъяснение. Каждый при этом еще и выступит в роли эксперта. Очевидно, что такие упражнения  можно проводить при изучении самых разных тем. Можно организовать работу в паре «Ученик-учитель», в которую включены сильный и слабый или сильный и средний учащиеся. Целью такой работы является организация помощи сильными учащимися более слабым товарищам по классу. Причём такая работа является очень эффективной не только на начальном этапе изучения новой темы, но и в процессе повторения изученного. Надо стараться привлекать для этой работы исключительно хорошо подготовленных учащихся, чтобы быть твёрдо уверенной в хорошем качестве такой помощи. Такая работа чрезвычайно полезна обоим ученикам: «учителю» важно уметь объяснять качественно, понятно, владеть алгоритмами решения тех или иных задач, основами теории, необходимой для достижения цели и, в конечном итоге, научить. Тот же, кого обучают в данный момент, получает уникальную возможность понять непонятное, подняться в своём уровне развития, а может быть, и узнать новое.     При изучении нового материала использую такую форму работы, когда каждый ученик осваивает свой тип решения заданий, а остальные получает от других обучающихся.  Вначале свой тип задания он прорабатывает с учителем, решение второго примера поясняет учителю, а затем объясняет одноклассникам,   выступая в роли учителя. К примеру, таким образом можно организовать обучение преобразованию выражений, содержащих квадратные корни.

Моя роль на уроке - создать проблемную ситуацию и направить учащихся на путь к её решению

Для создания проблемной ситуации я использую различные методы и приёмы:   

новый учебный материал  представляю в противоречии с предыдущей темой и предлагаю найти способ его разрешения. Например:


hello_html_m4287e8dc.pnghello_html_a036410.pnghello_html_m69f1646a.png

- излагаю различные точки зрения на один и тот же вопрос, привлекаю к высказываниям личного мнения учащихся и предлагаю в практической деятельности выбрать правильное решение. Например:


hello_html_686202af.pnghello_html_1a2a3d14.pnghello_html_523a6501.png

-предлагаю классу рассмотреть определённые явления с позиций имеющихся знаний, побуждая к сравнению, обобщению, сопоставлению фактов, умению делать выводы в создавшейся ситуации. Например:

hello_html_1c37c6e2.pnghello_html_m3078e68f.pnghello_html_3cfe265.png

-ставлю конкретные вопросы, требующие обобщения, логики рассуждения, обоснования. Например:

hello_html_71af7975.pnghello_html_776017b1.png


-даю проблемные теоретические и практические задания исследовательского характера (для учащихся с продуктивным мышлением). Например:


hello_html_42fd4834.pnghello_html_m69b7744b.png

hello_html_m6dbe473d.png


Задание №1


Задание №2


1. Прочитай определение арифметической прогрессии на стр.220

2.Выпиши из данных числовых последовательностей те, которые являются арифметической прогрессией:

а) 2; 5; 8; 11; …                      

б) 1; 2; 4; 8;…

в) 65; 60; 55; …

 г) -2; -4; -8; -16; …

Объясни свой выбор. (2 балла)

3. Придумай и запиши два примера арифметической прогрессии. (2 балла)

4. Прочитай определение разности арифметической прогрессии. 

5. Запиши формулу разности арифметической прогрессии.(1 балл)

6. Выпиши со стр.221 формулу n-го члена арифметической прогрессии.

(1 балл)

7. Запиши выражение для нахождения пятого, восьмого, тринадцатого, двадцатого членов арифметической прогрессии. (4 балла)


  1. Дана арифметическая прогрессия (а n):

1; 3; 5; 7; …Определи hello_html_m282dafd7.gifи d. (2 балла)

2.Найди девятый член арифметической прогрессии (а n), если hello_html_m282dafd7.gif-2d=0,5     (2 балла)

3. По формуле n-го члена найди первый член арифметической прогрессии (хn), если hello_html_501c942e.gif=128, d=4.    (2 балла)

4.Используя формулу n-го члена арифметической прогрессии (y n),  найди разность d, если hello_html_2322758f.gif=28, hello_html_7d81c918.gif= -20.  (2 балла)

5.Прочитай пункт 22 на стр. 228-229

6.Выпиши в тетрадь две формулы для нахождения суммы n -членов арифметической прогрессии. Выучи их. (2 балла)


Осуществи перевод полученной суммы в 5-ти бальную систему по формуле:



Оценка = hello_html_20a08425.gif


Пройди проверку №1 


Пройди проверку №2.


Помни!

Работать надо по алгоритму.

Пожалуйста, не оставляй без ответа возникшие у тебя вопросы.

Будь объективен во время взаимопроверки, это поможет и тебе, и тому, кого ты проверяешь.



-даю задания с заведомо допущенными ошибками по исходным данным.


Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед. При традиционной форме обучения

большинство учащихся остаются пассивными наблюдателями. При работе в парах

или группах, общаясь с соседом, проговаривая ему выученные формулировки, имея возможность научить кого-то тому, что знаешь сам, и получить, в случае необходимости, консультацию или разъяснение, ученики формируют и позитивное отношение к предмету, и навыки выполнения различных заданий. Качество знаний учащихся повышается, процесс обучения становится более успешным. А ведь вся наша школьная жизнь состоит из маленьких шажков на пути к успеху.


hello_html_m1fe971f2.png

Выбранный для просмотра документ презентация.ppt

библиотека
материалов
Деятельностный подход на уроках математики МБОУ «ШКОЛА №10 г. ФЕОДОСИИ РЕСПУБ...
Основная цель деятельностного подхода в обучении: научить не знаниям, а рабо...
«Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю» Китайская м...
Тема: «Сравнение дробей с разными знаменателями»
Сравнить дроби:
<
Тема: «Признак делимости на 9»
Вспомним 		Какие числа делятся на 2 ? 		Какие числа делятся на 5 ? 		Какие ч...
Можно ли по последней цифре числа узнать, делится ли оно на 9 ? 9 × 1  =  9...
Тема: «Признаки делимости» Задача. В районе 9 школ. Директора договорились ра...
Решение: -------------------------------------------------------- 837 = 800 +...
Вывод: ЕСЛИ СУММА ЦИФР ЧИСЛА НА 9, ТО И САМО ЧИСЛО НА 9.
Тема: «Четырехугольники»
Параллелогра́мм - это четырёхугольник, у которого противоположные стороны поп...
Тема: «Арифметическая прогрессия»
Учебный лист Нужно знать: определение арифметической прогрессии; определение...
Эффективность учебно-воспитательной деятельности преподавателя	 Словесные 10%...
 «Единственный путь, ведущий  к знанию – это деятельность »          Б. Шоу  
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Деятельностный подход на уроках математики МБОУ «ШКОЛА №10 г. ФЕОДОСИИ РЕСПУБ
Описание слайда:

Деятельностный подход на уроках математики МБОУ «ШКОЛА №10 г. ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ» Артюх Инна Михайловна

№ слайда 2 Основная цель деятельностного подхода в обучении: научить не знаниям, а рабо
Описание слайда:

Основная цель деятельностного подхода в обучении: научить не знаниям, а работе.

№ слайда 3 «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю» Китайская м
Описание слайда:

«Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю» Китайская мудрость

№ слайда 4 Тема: «Сравнение дробей с разными знаменателями»
Описание слайда:

Тема: «Сравнение дробей с разными знаменателями»

№ слайда 5 Сравнить дроби:
Описание слайда:

Сравнить дроби:

№ слайда 6 &lt;
Описание слайда:

<

№ слайда 7 Тема: «Признак делимости на 9»
Описание слайда:

Тема: «Признак делимости на 9»

№ слайда 8 Вспомним 		Какие числа делятся на 2 ? 		Какие числа делятся на 5 ? 		Какие ч
Описание слайда:

Вспомним Какие числа делятся на 2 ? Какие числа делятся на 5 ? Какие числа делятся на 10 ?

№ слайда 9 Можно ли по последней цифре числа узнать, делится ли оно на 9 ? 9 × 1  =  9
Описание слайда:

Можно ли по последней цифре числа узнать, делится ли оно на 9 ? 9 × 1  =  9 9 × 2  =  18 9 × 3  =  27 9 × 4  =  36 9 × 5  =  45 9 × 6  =  54 9 × 7  =  63 9 × 8  =  72 9 × 9  =  81

№ слайда 10 Тема: «Признаки делимости» Задача. В районе 9 школ. Директора договорились ра
Описание слайда:

Тема: «Признаки делимости» Задача. В районе 9 школ. Директора договорились распределить поровну все поступающие в район школьные учебники. Удастся ли разделить поровну между этими школами 837 новых учебников математики?

№ слайда 11 Решение: -------------------------------------------------------- 837 = 800 +
Описание слайда:

Решение: -------------------------------------------------------- 837 = 800 + 30 + 7 Из каждой сотни учебников возьмем по 99 книг. После этого от 8 сотен учебников останется 8 книг. Если из каждого десятка учебников возьмем по 9 книг, то останется 3 книги. Всего останутся нераспределенными 8 + 3 + 7 книг. 8 + 3 + 7=18, а число 18 кратно 9.

№ слайда 12 Вывод: ЕСЛИ СУММА ЦИФР ЧИСЛА НА 9, ТО И САМО ЧИСЛО НА 9.
Описание слайда:

Вывод: ЕСЛИ СУММА ЦИФР ЧИСЛА НА 9, ТО И САМО ЧИСЛО НА 9.

№ слайда 13 Тема: «Четырехугольники»
Описание слайда:

Тема: «Четырехугольники»

№ слайда 14 Параллелогра́мм - это четырёхугольник, у которого противоположные стороны поп
Описание слайда:

Параллелогра́мм - это четырёхугольник, у которого противоположные стороны попарно параллельны. Свойства параллелограмма: В параллелограмме противоположные стороны равны и противоположные углы равны. Диагонали параллелограмма точкой пересечения делятся пополам. Прямоугольник - это параллелограмм, у которого все углы прямые (по 90◦) Ромб - это параллелограмм, у которого все стороны равны. Квадрат – это параллелограмм … Квадрат – это прямоугольник … Квадрат – это ромб …

№ слайда 15 Тема: «Арифметическая прогрессия»
Описание слайда:

Тема: «Арифметическая прогрессия»

№ слайда 16 Учебный лист Нужно знать: определение арифметической прогрессии; определение
Описание слайда:

Учебный лист Нужно знать: определение арифметической прогрессии; определение разности арифметической прогрессии; формулу n-го члена арифметической прогрессии. Научиться: находить n-й член арифметической прогрессии; находить первый член и разность арифметической прогрессии; находить сумму n первых членов арифметической прогрессии; уметь работать с информацией; видеть и решать проблему; развивать самостоятельность мышления.

№ слайда 17 Эффективность учебно-воспитательной деятельности преподавателя	 Словесные 10%
Описание слайда:

Эффективность учебно-воспитательной деятельности преподавателя Словесные 10%-20% (слышит) Наглядные 50% (видит) Практические 90% (делает сам) Эффективность учебно-познавательной деятельности учащихся

№ слайда 18  «Единственный путь, ведущий  к знанию – это деятельность »          Б. Шоу  
Описание слайда:

«Единственный путь, ведущий  к знанию – это деятельность »          Б. Шоу  


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров150
Номер материала ДВ-310875
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх