Выступление на педагогическом совете "Обучение гиперактивных детей"

• 1 слайд

  Обучение гиперактивного ребенка в школе
  «АКТИВНЫЙ» -ДЕЯТЕЛЬНЫЙ, ДЕЙСТВЕННЫЙ
  «ГИПЕР» - ПРЕВЫШЕНИЕ НОРМЫ
  

• 2 слайд

  ГИПЕРДИНАМИЧЕСКИЙ СИНДРОМ
  Ведущие проявления:
  
  Двигательная расторможенность
  
  Повышенная отвлекаемость
  
  Неравномерность развития:
  Учебными навыками ребенок овладевает соответственно возрасту, отстает понимание норм поведения, способность предвидеть последствия своих действий, может наблюдаться неустойчивость и неразвитость эмоций
  
  

• 3 слайд

  Необходимо обратить внимание:
  Наличие неврологических диагнозов (ММД, энцефалопатии, синдром внутричерепной гипертензии и т.д)
  Наличие неконтролируемой моторной активности
  Слабая концентрация внимания (относительно возрастных норм)
  Стойкие нарушения сна
  Повышенный травматизм и тенденция «влипать во всякие истории»
  6. Неумение приспособиться к дисциплинарным требованиям
  
  7. Логопедические проблемы
  
  8. Поверхностная, избыточная общительность, неумение строить глубокие отношения, нечувствительность к социальным границам и дистанциям
  
  

• 4 слайд

  Частота встречаемости
  На 5-6 мальчиков с гипердинамическим синдромом встречается 1 девочка
  <
  СРЕДИ ДЕТЕЙ 7 – 11 ЛЕТ ГИПЕРАКТИВНЫЕ СОСТАВЛЯЮТ 16,5% (т.е. каждый 5-6 ребенок)
  

• 5 слайд

  КОРРЕКЦИЯ В СЕМЬЕ
  При воспитании гиперактивного ребенка близкие должны избегать двух крайностей
  Проявление чрезмерной жалости и вседозволенности
  Постановка завышенных требований в сочетании с излишней пунктуальностью, жестокостью
  

• 6 слайд

  
  Трудности в обучении гиперактивного ребенка
  
  Отвлекается сам, отвлекает класс
  Русский язык – неровные буквы и строчки, большое количество ошибок, исправлений. Наиболее частая ошибка – пропуски букв. Возможна дисграфия.
  Чтение – Может спотыкаться на каждом слове, но само слово читать правильно. Может читать быстро, изменяя окончания и заменяя слова. Может читать быстро и правильно, не понимая и не запоминая прочитанного.
  
  4. Математика – может складывать яблоки с ведрами, может терять знаки, менять «+», на «-», правильно производя сложные вычисления,
  

• 7 слайд

  Организация урока в классе с гипердинамичным учениками
  Смена видов деятельности в зависимости от степени утомляемости ребенка;
  Реализация двигательной потребности ребенка (выполнение поручений учителя, требующих двигательной активности: раздать тетради, стереть с доски и т.д.),
  Снижение требований к аккуратности на первых этапах обучения;
  Выполнение упражнений на релаксацию и снятие мышечных зажимов;
  Инструкции учителя должны быть четкими и немногословными;
  Применение мультисенсорных техник обучения;
  Проверка знаний – в начале урока;
  Избегание категоричных запретов.