120949
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы СтатьиВыступление на педагогическом совете «Опыт реализации межпредметных проектных задач на уроках в начальной школе»

Выступление на педагогическом совете «Опыт реализации межпредметных проектных задач на уроках в начальной школе»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 2.pptx

библиотека
материалов
Опыт реализации межпредметных проектных задач на уроках в начальной школе
Проекты в 1 классе (УМК «Школа России»)   Iчетверть IIчетверть IIIчетверть IV...
Проектная задача – система творческих заданий, направленных на поиск лучшего...
Цель: вовлечение детей в размышление о том, что неизвестно, формирование у н...
Проектная задача «Праздник для мам и бабушек» 1. Вид и место проектной задачи...
2. Сформулировать (для себя) диагностическую цель проектной задачи. 3. Сформ...
5. Продумать форму рефлексии. 6. Продумать форму представления готового прод...
Спасибо за внимание!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Опыт реализации межпредметных проектных задач на уроках в начальной школе
Описание слайда:

Опыт реализации межпредметных проектных задач на уроках в начальной школе

2 слайд Проекты в 1 классе (УМК «Школа России»)   Iчетверть IIчетверть IIIчетверть IV
Описание слайда:

Проекты в 1 классе (УМК «Школа России»)   Iчетверть IIчетверть IIIчетверть IVчетверть Литератур-ноечтение     «Живая азбука» (Азбука, 2 ч., с.110) «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок» (Литературное чтение, 1 ч., с. 28) «Составляем азбуку загадок» (Литературное чтение, 1 ч., с. 72) «Наш класс – дружная семья» (Литературное чтение, 2 ч., с. 42) Русский язык   Долгосрочные проекты (1 – 4): Тетрадь «Словарные слова», тетрадь «Шпаргалка» (памятки по русскому языку)     Математика «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках» (Математика 1 ч., с.64-65)     «Математика вокруг нас. Форма, цвет, размер. Узоры и орнаменты» (Математика 2 ч., с.98-99) Окружаю-щиймир «Моя малая родина» (Окружающий мир, 1 ч., с.16-17) «Моя семья» (Окружающий мир, 1 ч., с.58-59) «Мой класс и моя школа» (Окружающий мир, 2 ч., с.6-7) «Мои домашние питомцы» (Окружающий мир, 2 ч., с.44-45) Технология «Осенний урожай». «Дикие животные» «Украшаем класс к Новому году» «Чайный сервиз» «Речной флот»

3 слайд Проектная задача – система творческих заданий, направленных на поиск лучшего
Описание слайда:

Проектная задача – система творческих заданий, направленных на поиск лучшего пути достижения результата в виде реального «продукта».

4 слайд Цель: вовлечение детей в размышление о том, что неизвестно, формирование у н
Описание слайда:

Цель: вовлечение детей в размышление о том, что неизвестно, формирование у них разных способов сотрудничества. Главное условие – возможность переноса известных детям способов действий (знаний, умений) в новую для них практическую ситуацию, где итогом будет реальный детский продукт (текст, схема, таблица и др.).

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд Проектная задача «Праздник для мам и бабушек» 1. Вид и место проектной задачи
Описание слайда:

Проектная задача «Праздник для мам и бабушек» 1. Вид и место проектной задачи. Итоговая Тематическая задача Одновозрастная (2 класс) Межпредметная

7 слайд 2. Сформулировать (для себя) диагностическую цель проектной задачи. 3. Сформ
Описание слайда:

2. Сформулировать (для себя) диагностическую цель проектной задачи. 3. Сформулировать проблему. 4. Составить инструкцию.

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд 5. Продумать форму рефлексии. 6. Продумать форму представления готового прод
Описание слайда:

5. Продумать форму рефлексии. 6. Продумать форму представления готового продукта. 7. Продумать форму оценки

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ Опыт.doc

библиотека
материалов

Выступление на педагогическом совете

«Опыт реализации межпредметных проектных задач

на уроках в начальной школе»


В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения.

В последние годы эту проблему в начальной школе пытаются решить через организацию проектной деятельности. Однако проектная деятельность своё центральное место занимает в основной школе. Так как полноценная проектная деятельность не соответствует возрастным возможностям младших школьников.

В чем это выражается?

Я работаю по УМК «Школа России». (Слайд 2)

В каждом классе учебной программой предусмотрено 4 – 5 проектов по каждому предмету. Это около двадцати проектов в год. Каждый ученик должен участвовать хотя бы в одном проекте. На каждый проект запланировано по два урока: организационный (под руководством учителя дети составляют план работы; класс делится на группы; каждая группа распределяет обязанности; договариваются о сроках выполнения работы и представлении результатов) и урок презентации готовых «продуктов».

У детей младшего школьного возраста нет навыков самостоятельной организации творческой деятельности вне школы. И как правило, за дверями школы интерес у большинства школьников пропадает. У тех ребят, кто заинтересован в конечном итоге работы, проект превращается из группового в «родительский», когда обязанности по сбору информации, её переработки и оформлении в готовый продукт ложатся на заинтересованных родителей.

И только такая деятельность по реализации проектов, которая проходила непосредственно на уроках на всех её этапах, дает качественное изменение группы детей.

Именно поэтому в начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

(Слайд 3)

Термин «задача» имеет несколько значений, одно из них - сложный вопрос, проблема, требующая исследования и разрешения. Проектные задачи имеют творческую составляющую. Решая их, дети не ограничиваются рамками обычного учебного задания, они вольны придумывать, фантазировать. (Слайд 4)

Основная цель проектных задач – вовлечение детей в размышление о том, что неизвестно, формирование у них разных способов сотрудничества. Главное условие – возможность переноса известных детям способов действий (знаний, умений) в новую для них практическую ситуацию, где итогом будет реальный детский продукт (текст, схема, таблица и др.).

Работать над проектными задачами начинаю со второй половины 1 класса.  

(Слайд 5) В 1-ом классе мы формируем группу детей как учебное сообщество. Если отложить организацию учебного сотрудничества хотя бы на год, то возникнут дополнительные трудности: учителю придётся учить детей не только сотрудничеству, но и переучивать, преодолевать стереотипы фронтального обучения. Труднее всего преодолеть уже сформировавшиеся учебные привычки и установки детей.

     Детям младшего школьного возраста необходима помощь взрослого на всех этапах работы над проектными задачами. Правильно организованная подготовка должна превратиться в интересную игру. Выполненная проектная задача помогает актуализировать знания, умения и навыки учащихся не только по окружающему миру, но и по литературному чтению, русскому языку, технологии и искусству.


(Слайд 6)

Проектная задача «Праздник для мам и бабушек»

Разработка проектной задачи для учителя начинается с

1. Определение вида и места проектной задачи. В данном случае это итоговая, тематическая задача, одновозрастная (2 класс) и межпредметная (точки соприкосновения областей знаний: комплексное использование освоенных математических, языковых и технологических умений в нестандартных условиях квазиреальной ситуации, т.е. в условиях предполагаемой жизненной проблемы).

(Слайд 7)

2. Сформулировать (для себя) диагностическую цель проектной задачи (дидактические цели, предметные знания и умения и метапредметные действия, на которые опирается задача).

3. Сформулировать проблему (условие задачи – наличие квазижизненной ситуации).

4. Составить систему взаимосвязанных сюжетом заданий (инструкцию).
1) Учесть, что двигаться от задания к заданию можно как последовательно,
так и выборочно (в зависимости от подготовленности группы).
2) Запланировать отвлекающие маневры, создающие разные препятствия
для решения поставленной задачи (возможно отсутствие).
3) Составить заключительное «ключевое» задание так, чтобы оно являлось
общей «сборкой», позволяющей собрать вместе все то, что выполнила группа.

Наша проектная задача состоит из шести заданий. Выполнение заданий возможно в любой последовательности. В соответствии с заданиями в проектной задаче класс делится на группы, каждая из которых независимо от других участвует в разработке своего проекта праздничного поздравления для мам и бабушек.

(Слайд 8)
Задание № 1. Ученикам необходимо восстановить последовательность операций при выполнении поделки к празднику. На основе восстановленной последовательности определить недостающее действие. Последняя часть задания – сформулировать этапы выполнения работы в виде отдельных предложений и записать их. Ученики на основе визуального ряда демонстрируют комплекс метапредметных умений: устанавливать причинно-следственные связи между этапами выполнения работы, определять пропущенный этап, переводить визуальный ряд в словесную форму и лаконично формулировать этапы выполнения поделки.
Результат выполнения задания — у группы должно быть записано 5 предложений примерно следующего содержания:
1.
Подготовь 2 квадрата со стороной 7 см.
2.
Согни квадраты пополам и нарисуй контур «сердечка».
3.
вырежи оба «сердечка» по контуру, сделай прорези, как показано на
рисунке.
4.
Соедини два сердечка между собой.
5.
Приклей


(Слайд 9)

Задание № 2. Нужно восстановить приглашение на основе знаний орфографических норм русского языка. В этом задании ученики должны будут, во-первых, демонстрировать навыки орфографически верного написания слов с
изученными типами орфограмм, во-вторых, дополнить восстановленное приглашение. В этих целях необходимо будет изучить исходную часть текста с точки зрения ее назначения и дополнить необходимой контекстной информацией.
Результат выполнения задания № 2 — составлен вариант приглашения, который должен быть дополнен информацией
о времени начала праздника и
указанием автора приглашения.


(Слайд 10)
Задание № 3. Необходимо выбрать пригласительную открытку и подсчитать стоимость покупки для всех приглашенных на праздник. На основе
представленного визуального ряда ученики должны выбрать образец пригласительной открытки, по своему содержанию соответствующий событию. В
этой связи второклассники демонстрируют умения считывать информацию,
данную в виде рисунков, и заполнять таблицу в соответствии с заданными
параметрами. Ответ на вопрос об общей стоимости покупки потребует от учащихся умения производить действие умножения в концентре «сотня» (на основе таблицы умножения).
Результат выполнения задания № 3 — выбран вид пригласительной открытки и определена общая стоимость покупки с учетом количества приглашенных
на праздник. Проблемная ситуация может возникнуть у второклассников с
определением количества приглашенных. В этой связи учитель, не отвечая
напрямую, должен напомнить группе, что мы готовим поздравление в нашем
классе (т. е. ученики должны знать количество детей своего класса).


(Слайд 11)

Задание № 4 предполагает составление концертной программы каждой
группой учеников на основе информации из таблицы «продолжительность
номеров концертной программы». В ходе выполнения задания второклассники должны продемонстрировать предметные навыки арифметических действий с единицами времени, а также умение переводить единицы времени из мелких в более крупные и сравнивать их.

(Слайд 12)

Результатом выполнения задания станет составленная программа, соответствующая заявленным временным рамкам и удовлетворяющая поставленным условиям.


(Слайд 13)
Задание № 5. Ученики должны продемонстрировать умение составлять
связный текст, отвечающий поставленным задачам и несущий эмоциональную окраску.
Результат выполнения этого задания — подготовка и последующая презентация коллективного сочинения на заданную тему «Поздравление маме (бабушке)».

(Слайд 14)

Задание № 6 потребует от учеников умения переводить практическую задачу в учебную и на этой основе применять умения вычислять периметр прямоугольника по заданным сторонам.
Результатом выполнения задания станет расчет количества тесьмы для
рамки (без учета на сгибы).

(Слайд 15)

Для выполнения проектной задачи рекомендуется выделить до двух уроков учебного времени. Итоговое задание — синтез результатов, полученных во всех заданиях: составлено оптимальное праздничное поздравление для мам и бабушек в канун 8 Марта. Кроме того, в итоговом задании ученики должны выбрать праздничное поздравление, которое наиболее аргументированно представлено, по возможности наглядно и красочно оформлено.


(Слайд 16)

Так же при планировании проектной задачи учителю следует:

5. Продумать форму рефлексии (устно, письменно, в группе, перед
классом…).
6. Продумать форму представления готового продукта (решения задачи).
7. Продумать форму оценки (кто, когда и как (по какой форме) оценивает).

(Слайд 17)

Анализируя проведённые уроки, хочу отметить, что решение проектных задач позволяет мне на таких уроках как данный, вывести учеников на новый уровень общения как друг с другом, так и с учителем - уровень совместного действия, уровень партнёрства, уровень сотрудничества.

(Слайд 18)

В ходе работы над проектными задачами учащиеся видят реальное применение своих знаний. Дети с интересом участвуют в их решении, заинтересованы в результате. Участие в такой работе позволяет им понять границы своих знаний, появляется потребность их расширить; у них проявляется чувство ответственности перед товарищами, так как, если кто-то из них не выполнит часть своей работы, то пострадают все, и необходимый общий результат не будет достигнут. Кроме того, обучающиеся видят, что жизненные проблемы не имеют только однозначного решения, вариантов может быть несколько, и в этом случае появляется возможность реализовать творческие способности ребят.

(Слайд 19)


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.