Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление на педагогическом совете по теме "От традиционного урока к уроку современного типа"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Выступление на педагогическом совете по теме "От традиционного урока к уроку современного типа"

библиотека
материалов

(Слайд 1) Тема моего выступления сегодня «От традиционных уроков, к уроку современного типа».

(Слайд 2) «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции», – писал известный педагог В.А.Сухомлинский.

Как разработать урок по-новому? Как учителю сохранить собственное лицо и учесть при этом новые требования ФГОС?

(Слайд 3) Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования – их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика.

(Слайд 4) Развитие личности обучающегося, на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира - цель и основной результат образования.

(Слайд 5) Цель и результат образования – это УУД, а инструменты образовательного процесса – это проектирование заданий, системно-деятельностный подход.

(Слайд 6-7) Рассмотрим суть системно-деятельностного подхода.

  • Процесс обучения выстраивается как движение от цели к результату, при этом в качестве результата рассматривается развитие личности учащихся (сформированность УУД и системы представлений о мире)

  • Движение от цели к результату совершает сам учащийся в процессе учебной деятельности, осознавая этапы продвижения, поскольку иначе личность развиваться не может

  • Через технологии организации деятельности учитель обеспечивает движение обучающихся от цели к результату

(Слайд 8) Давайте рассмотрим традиционный и системно-деятельностный подходы к уроку. В основе обоих подходов лежит календарно-тематическое планирование и конечно знания и умения. В традиционном уроке – знания и умения при помощи определенных методик становятся результатом обучения. В уроке нового типа на основе предметных знаний и умений формируются УУД при помощи современных технологий: критического мышления, проблемного диалога, французских мастерских и т.д. И на метапредметном уровне развивается личность.

(Слайд 9) Принципиальное различие. Традиционный подход

  • Научные знания и способы действия с ними «переносятся» и закрепляются в сознании ученика с помощью методики преподавания предмета. Желательно – без искажения и потерь.

  • За счет привлечения различных методов попутно идет развитие определенных качеств и умений

Системно-деятельностный подход:

  • Научные знания и способы действия с ними становятся предметом специально организованной деятельности ученика. В процессе деятельности у учащегося целенаправленно развиваются новые способности.

  • В процесс деятельности усваиваются знания.

(Слайд 10) Основной формой обучения в основной школе сегодня по-прежнему остаётся урок. Как известно, самый распространённый тип урока – комбинированный. Рассмотрим его с позиции основных дидактических требований, а также раскроем суть изменений, связанных с проведением урока современного типа. В раздаточном материале есть сравнительная таблица инновационного и традиционного подходов к уроку по этапам урока. В ней очень четко видны все отличия.

Требования к уроку

Традиционный урок

Урок современного типа

Объявление темы урока

Учитель сообщает учащимся

Формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы)

Сообщение целей и задач

Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться

Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания (учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач)

Планирование

Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует)

Практическая деятельность учащихся

Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы), учитель консультирует

Осуществление контроля

Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), учитель консультирует

Осуществление коррекции

Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно, учитель консультирует, советует, помогает

Оценивание учащихся

Учитель осуществляет оценивание работы учащихся на уроке

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей), учитель консультирует

Итог урока

Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили

Проводится рефлексия

Домашнее задание

Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

(Слайд 11-12) Давайте более подробно рассмотрим структуру деятельностного урока - от цели к результату. Существуют 4 основных характеристики системно-деятельностьног урока:

  1. По своей структуре современный урок совпадает со структурой деятельности.

  2. Деятельностная структура урока всегда «прозрачна» и открыта учащимся.

  3. Степень самостоятельности учащихся в осуществлении учебной деятельности постепенно нарастает.

  4. Основной этап урока направлен на формирование УУД на основе освоения и применения предметных знаний/умений.

(Слайд 13) Рассмотрим этапы учебной деятельности. Возьмите ручки и дорисуйте связь этапов.



(Слайд 14) Далее на слайде представлена структура современного системно-деятельностного урока. Начало (актуализация знаний и умений, постановка проблемы, цель/критерии/план), основная часть (реализация плана), итог урока (результат, оценивание, рефлексия, перспектива).

(Слайд 15) У вас в раздаточном материале есть схема «Деятельностные связи этапов урока». Давайте их покажем, я на экране, вы у себя.

(Слайд 16) Деятельностный урок – это система действий, направленных на достижение результата. Как это увидеть на практике?

(Слайд 17) Учащийся отвечает на вопросы:

  1. Что нужно сделать? Что я делаю?

  2. Зачем я это делаю?

  3. Каким образом я это делаю?

  4. Как я могу проверить, то ли делаю?

  5. Как я оцениваю то, что я сделал?

  6. Как я оцениваю то, как я это делал?

  7. Как могу исправить то, что не получилось?

(Слайд 18) Освоить системно-деятельностный подход - значит: научиться выстраивать урок как учебную деятельность учащихся и насыщать его заданиями, направленными на развитие познавательных, информационных и коммуникативных УУД.

(Слайд 19) Какие же требования предъявляются к современному уроку:

  • хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;

  • учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;

  • урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

  • учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

  • вывод делают сами учащиеся;

  • минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

  • времясбережение и здоровьесбережение;

  • в центре внимания урока - дети;

  • учет уровня и возможностей учащихся;

  • умение учителя демонстрировать методическое искусство;

  • планирование обратной связи;

  • урок должен быть добрым.

(Слайд 20) И закончить свое выступление я хочу словами Конфуция: «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем».

Вперед, дорогие коллеги с огромным багажом ваших прошлых наработок, к новым знаниям и современным урокам.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-018489

Похожие материалы