Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Выступление на педагогическом совете по теме: «Системно - деятельностный подход в обучении и воспитании школьников как средство формирования УУД в рамках реализации ФГОС»

Выступление на педагогическом совете по теме: «Системно - деятельностный подход в обучении и воспитании школьников как средство формирования УУД в рамках реализации ФГОС»

  • Директору, завучу
«Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании школьников как средс...
Современный педагог – не тот, кто учит, а тот, кто понимает и чувствует, как...
ФГОС: изменение требований к образовательному результату Предметные (основы с...
Что такое системно-деятельностный подход? Системно-деятельностный подход – эт...
Основные виды УУД Личностные УУД смыслообразование нравственно-этическая орие...
Категория «деятельности» – система, нацеленная на результат Мотивация Пробное...
Б. Шоу Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность
Технология деятельностного метода №п/п Этапы урока Организующая роль учителя...
№п/п Этапы урока Организующая роль учителя 4. Построение проекта выхода из за...
№п/п Этапы урока Организующая роль учителя 7. Самостоятельная работа с самопр...
Позиция учителя: к классу не с ответом, а с вопросом. Позиция ученика: за по...
Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учител...
Спасибо за внимание!
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании школьников как средс
Описание слайда:

«Системно-деятельностный подход в обучении и воспитании школьников как средство формирования УУД в рамках реализации ФГОС» 2015-2016 уч. год

№ слайда 2 Современный педагог – не тот, кто учит, а тот, кто понимает и чувствует, как
Описание слайда:

Современный педагог – не тот, кто учит, а тот, кто понимает и чувствует, как ребёнок учится, как проходит его становление. И.В.Гёте Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь. Народная мудрость

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 ФГОС: изменение требований к образовательному результату Предметные (основы с
Описание слайда:

ФГОС: изменение требований к образовательному результату Предметные (основы системы научных знаний). Метапредметные (усвоенные межпредметные понятия и УУД). Личностные (внутренняя позиция школьников, самооценка, мотивация,способность к решению моральных проблем и т.д.).

№ слайда 5 Что такое системно-деятельностный подход? Системно-деятельностный подход – эт
Описание слайда:

Что такое системно-деятельностный подход? Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в которой главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Ключевая особенность ДП – постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия.

№ слайда 6 Основные виды УУД Личностные УУД смыслообразование нравственно-этическая орие
Описание слайда:

Основные виды УУД Личностные УУД смыслообразование нравственно-этическая ориентация целеполагание планирование прогнозирование контроль коррекция оценка саморегуляция общеучебные унив.д. знаково-символические д. логические унив.д. постановка и решение проблемы самоопределение вопросы общения Коммуникативные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД

№ слайда 7 Категория «деятельности» – система, нацеленная на результат Мотивация Пробное
Описание слайда:

Категория «деятельности» – система, нацеленная на результат Мотивация Пробное действие Затруднение Реализация проекта Самоконтроль Самооценка

№ слайда 8 Б. Шоу Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность
Описание слайда:

Б. Шоу Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность

№ слайда 9 Технология деятельностного метода №п/п Этапы урока Организующая роль учителя
Описание слайда:

Технология деятельностного метода №п/п Этапы урока Организующая роль учителя 1. Мотивация к учебной деятельности Создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в деятельность («хочу») и выделения содержательной области («могу»). 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии Организует подготовку уч-ся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия: 1)актуализациюЗУНов, достаточныхдля построения нового способа действий, 2)тренировку соответствующих мыслительных операций. 3. Выявлениеместа и причины затруднения Организует выявление места и причины затруднения 1)организовывается восстановление выполненных операций и фиксация места, шага, где возникло затруднение, 2)выявление причины затруднения – каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

№ слайда 10 №п/п Этапы урока Организующая роль учителя 4. Построение проекта выхода из за
Описание слайда:

№п/п Этапы урока Организующая роль учителя 4. Построение проекта выхода из затруднения. Организует процессоткрытия нового знания, где учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, строят план достижения цели, выбирают метод разрешения проблемной ситуации. 5. Реализация построенного проекта. Учитель организует: обсуждение различных вариантов, предложенных учащимся, выбор оптимального варианта,который фиксируется вербально изнаково. Уточняет характер нового знания. 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Организует усвоение учениками нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием: фронтально, в парах или в группах.

№ слайда 11 №п/п Этапы урока Организующая роль учителя 7. Самостоятельная работа с самопр
Описание слайда:

№п/п Этапы урока Организующая роль учителя 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Организует самостоятельное выполнение учащимися задания на новый способ действия и самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Создаёт для каждого ученика ситуацию успеха. 8. Включение в систему знаний и повторение. Организует выявление границ применения нового знания, повторения учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. 9. Рефлексия учебной деятельности. Организует оценивание учащимися собственной деятельности, фиксирование неразрешённых затруднений на уроке как направления будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Позиция учителя: к классу не с ответом, а с вопросом. Позиция ученика: за по
Описание слайда:

Позиция учителя: к классу не с ответом, а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира. Учебная задача – задача, решая которую ребёнок выполняет цели учителя. Учебная деятельность – управляемый учебный процесс. Учебное действие – действие по созданию образа. Образ – слово, рисунок, схема, план. Оценочное действие – я умею! У меня получится! Эмоционально-ценностная оценка – формирование мировоззрения. Задача школы – не дать объём знаний, а научить учиться.

№ слайда 15 Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учител
Описание слайда:

Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет. У. Уорд

№ слайда 16 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров18
Номер материала ДБ-214320
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх