Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык ПрезентацииВыступление на педагогическом совете по теме "Технология проблемного обучения на уроках русского языка"

Выступление на педагогическом совете по теме "Технология проблемного обучения на уроках русского языка"

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд

    Технология проблемного обучения на уроках русского языка Мышление начинается с проблемной ситуации. С. Л. Рубинштейн Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии»

  • 2 слайд

    Наша жизнь – большая проблемная книга, которая перед каждым из нас ставит свои эксклюзивные задачи, и от нас требуется выйти из разных жизненных ситуаций достойно. Алгоритму поиска выхода из разных жизненных ситуаций учит технология проблемного обучения. Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии»

  • 3 слайд

    Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и умениями и развитие мыслительных способностей (Г. К. Селевко). Проблемное обучение — организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения, учится мыслить, творчески усваивать знания (А.М. Матюшкин). Проблемное обучение — это совокупность таких действий как организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений и, наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний (В.Оконь). Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии»

  • 4 слайд

    Общая схема урока в технологии проблемного обучения Целеполагание Создание проблемной ситуации Анализ проблемной ситуации Поиск способов решения Решение проблемной ситуации Применение знаний и рефлексия Итоговый контроль

  • 5 слайд

    Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии»

  • 6 слайд

    Ночь, улица, фонарь, аптека, Бессмысленный и тусклый свет. Живи еще хоть четверть века — Все будет так. Исхода нет. Умрешь — начнешь опять сначала, И повторится все, как встарь: Ночь, ледяная рябь канала, Аптека, улица, фонарь. - Назовите автора стихотворения. - О чем это стихотворение? - Почему в рекламе МТС используется данное стихотворение? -В чем особенность этого стихотворения? Из каких предложений оно состоит? -О чем сегодня будем говорить на уроке? Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии» Целеполагание Регулятивные: саморегуляция в учебной и познавательной деятельности

  • 7 слайд

    Найдите грамматическую основу предложений и определите, какой частью речи она выражена. Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии» 1.Раннего детства туманное видение. 2.Выхожу из дома рано утром. 3. Живи еще хоть четверть века. 4. Дни поздней осени бранят обыкновенно. 5.Вот смерклось. 6. Вам не видать таких сражений. (выхожу глаг. в форме 1 лица изъявительного наклонения) (видение – сущ. в им.п.) (живи – глаг. в форме 2 лица повелительного наклонения) (бранят – глаг. в форме 3 лица мн. ч., наст. времени) (смерклось – безличный глаг.) (не видать – инфинитив) Создание проблемной ситуации Познавательные (логические): анализ, синтез, сравнение, обобщение Познавательные: умение строить высказывание, формулировка проблемы, поиск информации.

  • 8 слайд

    Провести исследование и заполните таблицу, используя материал учебника (параграфы 31,32,33,35) и дополнительный материал. Поиск способов решения Работа в парах Познавательные: общеучебные: моделирование Виды Формы выражения главного члена предложения Примеры Определённо-личные Глаголы:1 и 2 лица ед. имнож. числа настоящего и будущего времени; повелительного наклонения (подставляем:я, мы, ты, вы) Люблюгрозу в начале мая. Поедешьсо мной? Вернитекнигу в библиотеку. Неопределённо-личные Глаголы:3 лицамнож. числа наст. ибудвремени; множ. числапрош. времени. (окончания:-ут(-ют), -ат(-ят), -и) В дверьстучат. В садахокапываютдеревья. Принеслипочту. Безличные (нет и не может быть подлежащего) Глаголы3-го лица ед. числа наст. и буд.вр.(окончания:-ет(-ит). Глаголыпрош.вр.средн. рода (окончание–О). Инфинитив. Слова«нет», «нельзя» Краткиеприлаг. и причастияна–О. Слова состоянияна–О. Ужесмеркается. К вечеруподморозит. Светало. Бытьгрозе великой. Нетни гроша. Об экзаменахсообщено. Мнестрашно. Назывные Существительные в именительномпадеже(из второстепенных членов -только определения). Раннееутро. Вот ибеседка.

  • 9 слайд

    Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии» Поиск способов решения Регулятивные: выбирать наиболее эффективный способ, прилагать волевые усилия Познавательные (логические): построение логической цепи рассуждений Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственной, позиции других людей.

  • 10 слайд

    Определите вид односоставного предложения, используя алгоритм. Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии» Решение проблемной ситуации назывное определенно-личное определенно-личное неопределенно-личное безличное безличное Познавательные: решение проблемы. 1.Раннего детства туманное видение. 2.Выхожу из дома рано утром. 3.Живи еще хоть четверть века. 4. Дни поздней осени бранят обыкновенно. 5.Вот смерклось. Вам не видать таких сражений .

  • 11 слайд

    Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии» Проверочная работа «Кроссворд» Задание: выпишете грамматическую основу в нужную графу (по номеру предложения), рядом сокращенно запишите вид односоставного предложения. Если грамматические основы будут выписаны верно, то в выделенном вертикальном ряду вы прочитаете ключевое слово. За окном смеркалось. (безлич.) Великолепная погода! (назывное) По радио объявляют посадку. (неопред.-лич.) Понаехало гостей. (безлич.) Дождь над вокзалом. (назывное) Спешим в школу. (опред.-лич.) Больше не мерцать огням за рекой. (безлич.) Применение знаний Личностные: самоопределение, смыслообразование 1. С М Е Р К А Л О С Ь 2. П О Г О Д А 3. О Б Ъ Я В Л Я Ю Т 4. П О Н А Е Х А Л О 5. Д О Ж Д Ь 6. С П Е Ш И М 7. М Е Р Ц А Т Ь

  • 12 слайд

    Опишите пейзаж с помощью односоставных предложений. Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии» Применение знаний Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

  • 13 слайд

    Итоговый контроль 1. Найдите назывное предложение. а) Первые шаги весны. б) На картине изображен лес. в) Морозит. г) Привыкаешь к городскому шуму. 2. В этом предложении нет и не может быть подлежащего. а) безличное предложение, б) неопределенно – личное предложение, в) определенно личное предложение, г) назывное предложение. 3. Найдите неопределенно – личное предложение. а) Что новенького в газете пишут? б) Люблю грозу в начале мая. в) Наступает темнота. г) Весной было тепло. 4. Определите тип односоставного предложения. Давай побеседуем вновь про радости и про страдания. а) определенно – личное, б) неопределенно – личное, в) безличное, г) назывное. Тест «Односоставные предложения»

  • 14 слайд

    5. Определите тип односоставного предложения. На соседней даче поздно зажигали свет. а) определенно – личное, б) неопределенно – личное, в) безличное, г) назывное. Ключ 1а 2а 3г 4а 5б Критерии 5 – нет ошибок 4 – 1 ошибка 3 – 2 ошибки Регулятивные: взаимо- и самоконтроль, взаимо- и самооценока.

  • 15 слайд

    Рефлексия Методика «Незаконченное предложение» Сегодня на уроке мне удалось… Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии» Личностные: адекватная самооценка

  • 16 слайд

    Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии» Плюсы проблемного обучения Способность к исследованию. Способность к эффективным коммуникациям и организации взаимодействия. Способность принимать решения. Способность осуществлять принятое решение. Способность осваивать новые виды деятельности.

  • 17 слайд

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу

    Настоящий материал опубликован пользователем Сердюкова Юлия Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
    • 16.03.2016 822
    • PPTX 1 мбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Автор материала

    • На проекте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 13288
    • Всего материалов: 7