Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление на педагогическом совете «Технологизация образовательного процесса на уроках окружающего мира».

Выступление на педагогическом совете «Технологизация образовательного процесса на уроках окружающего мира».



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Выступление на педагогическом совете «Технологизация образовательного процесса на уроках окружающего мира».


Зарождение идеи технологии педагогического процесса, как показывает анализ научно-методической литературы связано, прежде всего, с внедрением достижений научно-технического прогресса в различные области теоретической и практической деятельности.

Нужно отметить, что у истоков технологизации в педагогике стоял А.С. Макаренко. В своей всемирно известной «Педагогической поэме» он писал, что «иначе педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди».

Вместе с тем эффективность использования психолого-педагоги-ческих ресурсов современного урока не в полной мере соответствует запросам личности, общества и системы методической службы и прогнозирования в проектировании собственного профессионального развития и профессионального развития конкретного учителя. Можно выявить следующие тенденции:

- основные направления создания новой школы связаны с инвестициями в человека с использованием психолого-педагогических ресурсов современного урока как основного фактора в достижении нового качества образования;

- создание новой школы предполагает активизацию управления инновационными процессами и в первую очередь управления развитием современного урока, его психолого-педагогического обеспечения;

- намечается переход от педагогической системы (целецентристской) к образовательной (процессоцентристской).

Качество образовательных услуг становится приоритетным

направлением в развитии субъектов образовательного процесса.

Для успешной реализации миссии педагогическое сообщество провозглашает в области образования следующие приоритеты:

1. Приверженность идее о том, что при оказании образовательных услуг следует выявлять и реализовывать психолого-педагогические ресурсы современного урока на основе построения системы менеджмента качества и изучения лучших практик ведущих образовательных учре-ждений России и мира.

2. Изучение потребностей и ожиданий личности, общества и государства и создание достойных условий для их реализации.

3. Проявление гибкости к изменениям в условиях глобальных перемен и стремительного развития образовательных систем.

4. Рассмотрение современного образования как процесс, объединяющий обучение и воспитание, инновации и исследования.

Педагогическое сообщество признает, что в обществе, основанном на знаниях, необходимость обучения педагогов в течение всей жизни превращается в реальность и нацелено:

- активно внедрять систему многоуровневой и непрерывной подготовки кадров системы образования;

- развиваться как интегрированное, реализующее программы различных ступеней, в том числе исследовательские, обеспечивающие каждому обучаемому возможность формирования индивидуальной образовательной траектории.

Для достижения намеченных целей педагогическое сообщество намерено добиваться вовлечения персонала и обучаемых в построение и постоянное улучшение системы качества. Мы приветствуем взаимодействие сотрудников и обучаемых с руководителями любого уровня и обмен идеями по вопросам повышения качества научно - образовательной деятельности. Качество становится делом каждого.

Объявляя доктрину персональной ответственности, педагогическое сообщество берёт на себя обязанность по организации обучения сотрудников в области качества и мотивации каждого к постоянному улучшению результатов своей работы.

С целью реализации деятельностно - компетентностного подхода к принятию решений, основанных на фактах, участники конференции считают необходимым осуществление мониторинга и оценки результативности образовательного процесса, проведения самооценки и внутренних аудитов основных и вспомогательных процессов, а также информирование руководства и общественности о достигнутых результатах в области качества.

Педагогическое сообщество ставит перед собой задачу сосредоточить внимание на мониторинге качества реализации основных образовательных программ, оценке их инновационного потенциала, а также на оценке достижений обучаемых.

Учитывая, что образование рассматривается сегодня как отрасль экономики, основанной на знаниях, и является важнейшим стратегическим ресурсом, педагогическое сообщество намерено демонстрировать высокую социальную ответственность перед обществом и способство-вать нравственной личностной самореализации обучаемых, укреплению их адаптивных возможностей, толерантности; гибкости при принятии решений.

Результатом данной работы станет:

- повышение удовлетворённости всех заинтересованных сторон результатами научно-образовательной деятельности образовательных учреждений в поиске новых ресурсов развития современного урока (учебного занятия) на основе диалога с академической и отраслевой наукой, работодателями, представителями рынка труда, внедрения новых образовательных технологий и результатов научных исследований в образовательный процесс;

- создание единого образовательного пространства для всех образовательных учреждений с целью оперативного обмена новациями в образовательном процессе и результатами научно-исследовательской деятельности;

- внедрение инновационных программ, новых информационных технологий и результатов научно-исследовательской работы,

- создание возможностей для обучаемых гибких систем образования по индивидуальной образовательной траектории.

Педагогическое сообщество берёт на себя ответственность за создание условий, необходимых для достижения целей качества.

В.А. Сухомлинский высказал свое отношение к организации обучения детей с 6 лет в начальной школе. Ученый считал, что детство – это ежедневное открытие мира, и нужно сделать так, чтобы это открытие стало прежде всего познаванием человека и Отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота Родины.

Вдумчивый педагог советовал учителям: в окружающем мире необходимо знакомить детей с каждым предметом в его связи другими, давать знания в игровой форме, так как игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается «живительный по-ток представлений, понятий об окружающем мире»..

Природа, окружающая среда – это незримые, по мнению В.А. Сухомлинского, помощники педагога, способствующие решению множества сложных проблем в воспитании и обучении детей. Он был глубоко убежден, что чем раньше ребенок прикоснется к Красоте и Величию природы, тем более глубокими будут природные корни взаимосвязи внутреннего мира ребенка с окружающей его средой.

Именно поэтому такой нетрадиционной, оригинальной, уникальной, говоря современным языком, инновационной и неповторимой для ХХ в. стала авторская Павлышская школа сельского учителя – педагога В.А. Сухомлинского – «Школа на лоне природы», «Школа охраны детства». Девизом первой встречи Учителя с шестилетками было приглашение их к сотворчеству в природе: «Наша школа будет под голубым небом, на зеленой травке, под ветвистой грушей, на винограднике, на зеленом лугу» .

Лейтмотивом педагогической деятельности Василия Сухомлинского с учащимися начальных классов были такие слова ученого: «Я буду вводить малышей в окружающий мир, чтобы они ежедневно открывали в нем что-то новое, чтобы каждый наш шаг был путешествием к источнику мысли и языка – к чудесной красоте природы».

Приятно отметить, что это не только слова, не только лозунги, это реальная действительность, в которой соединились и девиз, и лейтмотив использования могущественных источников Природы в учебно-воспитательной работе с учащимися от первого до выпускного класса.

В.А. Сухомлинскому было присуще особенное психологическое понимание детской души как частицы природы. Он писал, что тут, среди природы, особенно отчетливой, яркой была мысль: «Мы, педагоги, имеем дело с самым ранимым в природе – мозгом ребенка. Когда думаешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы, на котором дрожат капли росы».

Ученый проводил параллель осторожности, необходимой и сорванному нежному цветку, чтоб не «уронить каплю росы», и растущему детскому мозгу, чтобы не повредить его. По его словам, природа мозга требует, чтобы каждая мысль воплощалась в слове.

В работах В.А. Сухомлинского описаны пути развития детского мышления среди природы. Это наблюдения и экскурсии в природу, которые дают возможность детям послушать, посмотреть, понюхать, потрогать на ощупь окружающий ребенка мир. Это встречи восхода и захода Солнца, «путешествие облаков», слушание хора птиц, цикад, шелеста листьев, наблюдения ночного неба, стада животных, «путешествие в мир труда взрослых», во время которых дети переживали чувство гордости за человека, своих родителей.

Такое познание мира не только влияет на разум, но и на чувства, вызывает глубокие эмоциональные переживания, способствует детскому фантазированию.

В.А. Сухомлинский считал, что детство – это каждодневное открытие мира, и нужно сделать так, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием природы, человека и Отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем не сравнимая красота природы и Отечества. Он считал, что в окружающем мире знакомить детей с каждым предметом надо в его связях с другими, “открыть его так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги”.

Еще Павлов И.И. доказал, что физиологической основой чувственного познания ребенком окружающей действительности служит совместная гармоническая деятельность зрительного, слухового, осязательного, обонятельного и других анализаторов. Чем больше анализаторов участвуют в процессе восприятия, тем полнее и содержательнее, ярче и богаче представление.

Во-вторых, мы очень часто говорим о том, что в школе необходим индивидуальный подход к каждому ребенку. За этим стоит индивидуальная работа с детьми, которым трудно дается обучение, различные поощрения и порицания для разных детей, разно-уровневые задания. У всей этой работы есть одно общее – представление о том, что индивидуальный подход необходим для того, чтобы всех детей сделать как можно более похожими, привести всех к некоторой норме: норме успеваемости, поведения, мышления, наконец.

Индивидуальность - это самобытность человека, которая реализуется в проектировании и выборе своего жизненного пути. Создавая самих себя, дети тем самым в процессе детского общения создают ценности, культуру будущего взрослого общества (Большунова Н.Я.).

Дети должны иметь “чувственный опыт” общения с окружающим миром, возможность его сравнивать с изображением на картинках, музыкой, рассказами, пробовать выражать свои чувства. Для младших школьников результат (продукт) деятельности начинает приобретать значение лишь в том случае, если ребенок оценивает себя и других не только по процессу деятельности, но и в зависимости оттого, что именно он умеет делать, что у него получается. Важно также, чтобы каждый ребенок мог пережить состояние успеха, удовлетворения от получения пусть небольшого, но самостоятельно достигнутого результата.

Приоритетной целью современного начального образования является развитие личности ребенка. Эта цель достигается через гуманизацию процесса обучения, через создание потенциала устойчивого развития ребенка. Решение этой задачи облегчается обучением на инте-грированной основе.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДA-051508

Похожие материалы

Презентация "Родина" 1 класс

  • 18.09.2015
  • Просмотры: 232

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>