Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление на педчтениях"Работа с родителями"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Выступление на педчтениях"Работа с родителями"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ковалевская средняя общеобразовательная школа»











Сотрудничество педагогов и родителей

как одно из условий воспитания

и развития ребенка.



( из опыта работы )











Учитель начальных классов

Боргер Галина

Александровна













Как можно меньше вызовов в школу

матерей и отцов для моральных нотаций детям

и как можно больше такого духовного общения

детей с родителями, которое приносит радость

матерям и отцам.

В.А. Сухомлинский

Введение

Основная задача классного руководителя – создать условия для

свободного развития физических и духовных сил ученика, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями. Этого же хотят и родители наших учеников. Жизнь показывает, что в семьях, где родители педагогически правильно строят отношения с детьми, подают им достойный пример собственными поступками, заботятся об их духовном развитии, практически исключена возможность формирование у детей антиобщественных взглядов, нарушение ими норм морали и права. Родители являются первыми и основными учителями ребенка до его поступления в школу и выполняют эту роль в дальнейшем. Эффективность работы школы по обучению и воспитанию детей во многом зависит от того, насколько она взаимодействует с семьей. Доказано, что подростки, семьи которые не взаимодействуют со школой, испытывают большие сложности во взаимоотношениях с семьей, и со школой. Поэтому необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилась под сомнение.

Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют

классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к обучению детей, и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматривать как главный заказчик и союзник в воспитании детей.

Одна из важнейших задач классных руководителей – способствовать

единению, сплочению семьи, установлению взаимопонимание родителей и детей, созданию комфортных, благоприятных условий для развития ребенка. Успешное ее решение возможно, если в основе воспитательной работы заложена идея сотрудничества педагогов, родителей и детей.

Именно на этой основе я строю свою работу с родителями. В моих

классах детей и родителей объединяют общие заботы, проблемы, результат решения которых существенным образом зависит от характера взаимодействия. Вот почему отношения между родителями, детьми и учителем в моих классах являются наиболее плодотворными и полезными для всех участников образовательного процесса. Это подтверждается опытом моей педагогической деятельности.

В поисках нового.

После нескольких лет работы в школе у меня появилось желание кое-что

изменить в работе с детьми, чтобы вместо страха и покорности видеть в глазах ребят понимание, доброту, любовь.

Хотелось еще сделать так, чтобы и родители с радостью приходили на

родительские собрания, на наши уроки, праздники, а может, и просто для того, чтобы поговорить с учителем о чем-то сокровенном, по душам.

И сейчас, оглядываясь назад, я думаю, что мне это удалось. Но это

пришло не сразу. Я долго искала, перепробовала много различных форм работы с родителями, изучала методы и формы проведение родительских собраний. Жадно ловила все то новое, что появлялось на страницах педагогической литературы, читала, мысленно пропускала все это через себя, через условия, в которых приходилось работать, через ребят и родителей. И только потом пробовала сама вместе с детьми и родителями. И теперь я могу с уверенностью сказать: я нашла это. Ребята и родители – это праздник, это общение поколений, это содружество семьи и учителя.

В процессе поиска путей решения проблемы я поняла, что совместная

деятельность детей, родителей и педагогов может быть успешной, если:

- дети, родители и педагоги положительно настроены на совместную работу, желают действовать сообща, осознают ее цели и находят в ней личностный смысл;

- осуществляется совместное планирование, организация и подведение итогов деятельности; с учетом желания и возможностей участников работы распределены роли, функции, сферы деятельности;

- создаются ситуации свободного выбора участниками различных видов, способов, форм и своей позиции в современной работе;

- отсутствует навязывание, давление на детей и родителей; действия, стиль педагога способствует самореализации и самовыражению участников деятельности.

Если есть контакт с родителями, то и дети успешно учатся, стремятся

быть добрыми и отзывчивыми. Я отказалась от стандартных методик проведение родительских собраний, которые вызывали страх у детей и тревогу у родителей.

Прежде чем выйти на общение с родителями, я тщательно продумываю

все моменты предстоящего общения: от формы пригласительного билета до задачи, которую я поставлю перед каждой семьей и каждым родителем. Очень важно, чтобы родители поверили в меня, увидели во мне своего друга и друга их детей. И тогда успех обеспечен.

Я стараюсь каждую семью отметить нехитрыми, но очень теплыми

благодарностями. С первых семейных встреч стараемся завязать крепкую дружбу. Когда я принимаю новый класс, меня в одинаковой степени волнует, что собой представляют мои будущие ученики, какие у них родители, как они воспитывают своих детей, будут ли они моими помощниками. Первое знакомство с родителями происходит заранее, когда дети еще посещают детский сад. В январе-феврале происходит первое родительское собрание. На этом собрании распространяю среди родителей анкету, вопросы которой содержат все необходимые сведения о ребенке, семье, условиях воспитания ребенка, его способностях и наклонениях. Поддерживаю также контакт с воспитателями детского сада. Обязательно посещаю несколько занятий с детьми в группе детского сада, присматриваюсь к детям, стараюсь поближе познакомиться с ними. На мартовских каникулах я уже готова принимать детей, имея о них определенное представление. После первого знакомства с детьми и недели работы с ними собираю снова родительское собрание, на котором индивидуально с каждым родителем ведется беседа о готовности ребенка к школе, о его проблемах, идет совместный поиск путей оказания помощи тем детям и родителям, которые в них нуждаются. Для этого провожу анкетирование (приложение. 1)

Накануне 1 сентября все семьи получают на имя первоклассника

приглашение, в котором я поздравляю всю семью с праздником. Всех желающих приглашаю на первый урок, где семейный и школьный праздники сливаются в единый праздничный день.

В сентябре собираю родительское собрание, на котором знакомлю

родителей с возрастными психолого-педагогическими особенностями детей младшего школьного возраста. Родители заполняют анкету, где, кроме традиционных сведений, надо указать, чем ребенок любит заниматься в свободное время, какие игры предпочитает, как малыш ведет себя в детском коллективе, какие обязанности имеет дома, (приложение 2) кто в семье непосредственно занимается воспитанием ребенка и т.д. Это помогает мне преодолеть первые трудности в воспитании, в индивидуальном подходе, в определении путей взаимодействия с семьей.

Вместе с родителями планирую всю деятельность классного коллектива,

учитывая при этом индивидуальные особенности детей. И результатом такой работы является родительское собрание «Мы первоклассниками стали», проводимое в конце первой четверти. На этом собрании дети показывают родителям, чему они научились за два месяца учебы в школе. Сами же родители исполняют роли различных сказочных персонажей, которые «экзаменуют» новоиспеченных учеников. В результате такой работы у многих родителей и детей появляется больше уверенности, они учатся правильно оценивать себя и своих детей.

Первое серьезное мероприятие для родителей – это день открытых дверей

и праздник «Посвящение в ученики». В этот день родители посещают уроки и видят, чему их дети научились за два месяца учебы. Затем праздник. Дети, гордые и счастливые, поют песни, рассказывают стихи, разыгрывают небольшие сценки из школьной жизни. Родители вручают детям подарки, и они получают «Удостоверение ученика».

А в конце года проходит подобный же праздник, но уже – «Прощание с

первым классом». Родители опять посещают уроки, а затем проходит веселый праздник. Родители с гордостью смотрят на своих детей и видят, чему их дети научились за первый год учебы в школе.

В моей практики существует еще и такая сфера работы с родителями,

которая непосредственно относится к учебе, - научить детей учиться. Проблема эта очень сложная, возрастает она с момента поступления ребенка в школу и существует иногда до старших классов.

Обучение умению учиться становиться одним их главных направлений

помощи детям не только со стороны учителя, но и со стороны родителей. Вся беда в том, что родители не готовы к тому, чтобы формировать у ребенка это умение учиться, да иногда и вообще не понимают огромную значимость этого умения. А ведь именно от этого во многом зависит успешность обучение ребенка в школе.

Я стараюсь разъяснить родителям, что от них требуется, учу их, как вести

соответствующую работу, как корректировать свои действия, если понадобится. Родителям в помощь я рекомендую книгу К.В.Бардина «Как научить ребенка учиться».

Многие родители часто не знают самых элементарных вещей и бывают

очень благодарны за это просвещение, которое проводится через мягкую, доверительную беседу. Я считаю, что только на уважении должно строиться сотрудничество семьи и школы в выработке единых требований к учащимся, со стороны родителей и школы. Родители нам ничего не прощают, они хотят видеть в нас только отличных учителей, не имеющих право допускать промахи и срывы. Я объясняю родителям, что зло порождает зло. Только положительные эмоции способствуют развитию желания учиться. Надо перестроиться самим, иметь терпение. Не ребенок, а мы – учителя, родители, - должны стать другими: ласковыми, доброжелательными, внимательными, требовательными последовательно. Предлагаю родителям памятку «Десять заповедей для родителей» (приложение 3). Я советую родителям набраться терпения – не ругать ребенка, не заниматься с ним с утра до ночи (это навсегда у него отобьет работу к учению), не сравнивать его с собой и с другими.

Я рекомендую родителям найти в ребенке, что-то хорошее и сделать на

это ставку. Советую не бороться с плохим, а опираться на хорошее, побольше играть с ребенком, ходить на прогулки, общаться с ним, смотреть вместе детские фильмы, читать вслух книги.

Мы не в состоянии уследить за каждым учеником, полностью устранить

его слабости. Нужен разный подход к детям, учет индивидуальных особенностей. Тут очень помогают родители.

Много существует интересных тем для общение с родителями, но

никогда я не ругаю ни детей, ни родителей, а стараюсь больше хвалить. Я думаю, что каждого ребенка есть за что похвалить в процессе учебного труда, а родителей поблагодарить. При общении с родителями стараюсь не поучать, а советоваться, договариваться о совместных действиях, при этом используя такие фразы: «А как Вы думаете?», «Что Вам не нравится?», «Что бы вы хотели предложить?», Давайте подумаем вместе, как быть».

Для себя я определила требования, которые выдерживаю в работе с

родителями:

- не говорить с родителями в гневе, не поучать их, а только советовать;

- не ругать ребенка, а мягко показать, в чем его проблема;

- своими поступками и поведением убеждать родителей и детей в том, что от меня ничего не стоит скрывать, я – их друг, который всегда постарается помочь;

- не говорить на собраниях о неудачах учащихся, но и не умалчивать о них вовсе (о неудачах, отметках говорю в индивидуальных беседах);

- всегда можно найти, за что сказать родителям «спасибо».

На собрании или при встречах никогда не отчитываю родителей за

промахи их детей, не зачитываю оценки слабых учеников. Я раздаю каждому листок с результатами работы их ребенка. Информация для размышления необходима каждому родителю. На мой взгляд, более тактично, делать это в письменной форме.

Очень помогают мне при работе с родителями беседы с детьми, их

сочинения и рисунки. Не пренебрегаю и такой формой работы, как «Смотр знаний», - когда родители вместе с детьми сидят за партой и смотрят, как их дети выполняют то или иное задание. Они четко видят, где и что упустил их ребенок, но в тоже время другие не видят того, что у этого ребенка не получается. То есть каждый родитель видит успехи своего ребенка, но в то же самое время он, при желании, может сравнить знания своего ребенка со знаниями других детей. Такое мероприятие лучше и красноречивее любых слов.

И дети, и родители остаются довольными таким сотрудничеством. И я

очень горжусь, что у меня почти всегда на собрание приходят почти 100% родителей.

А на семейные праздники в школу идут все – и старшие, и младшие, идут

не как зрители, а как участники. Незаметно раздвигаем рамки участие родителей в празднике. Родители сами готовят сценки, разучивают песни, готовят сюрпризы для детей и друг для друга.

Наши праздники включают в себя викторины, загадки, конкурсы, танцы,

песни и многое другое. Оценкой этой работы стали слова родителей: «Давайте встречаться чаще!». А один папа сказал: «Как здорово можно провести время! Я и не думал, что в школе так интересно!»

Формы проведения наших праздников различны: это и «Рождественские

встречи», и «Наша дружная семья», и «Поле чудес». Испытаны временем и очень популярны игра «Устами младенца», конкурс «Мамина помощница», «Праздник вежливости» и многие другие. На этих творческих и познавательных праздниках не только дети, но зачастую и родители получают много новых знаний, делают для себя просто сенсационные открытия по узнаванию друг друга.

И дети, и родители остаются довольными таким сотрудничеством. Ведь

на этих совместных праздниках родители видят своих детей такими, какими многие из них себе их и не представляют. Именно в такой непринужденной обстановке ребенок раскрывается, становится самим собой, показывает все лучшее, на что он способен. Дети и родители становятся ближе, у них появляется много общего, еще больше их сближающего.

Но, наверное, в каждом классе есть папы и мамы, которые вовсе не

стремятся к контактам со школой, считая, что воспитание - дело сугубо учительское и организация классных дел - забота в первую очередь классного руководителя. Любые причины сгодятся, занятость на работе, нездоровье, домашние сложности. В таких ситуациях могут помочь только такт и настойчивость.

Отчего случается непонимание между родителями и учителями? Не

потому ли, что всё происходящее в школе, семья зачастую видит только глазами своих детей. И рождаются суждения взрослых, замешанные на детских эмоциях. Причудливым образом переплетаются они с вынесенными из собственного детства суждениями о школе и учителях. Нельзя сказать, что столь сложная гамма чувств помогает учителю и родителям стать единомышленниками в воспитании ребенка, даже когда есть обоюдное желание сотрудничать. Лишь увидев детей в школе, родители смогут понять учителя. Впрочем, и учитель лучше поймет, чем живет семья, если понаблюдает ребенка в окружении близких ему людей.

Взаимодействие с родителями всегда была одной из важных частей

деятельности школы.

Введение федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования придает этому направлению работы принципиально новую значимость, ведь ключевая идея нового стандарта – это общественный договор между личностью, семьей, обществом и государством.

В связи с этим особое внимание необходимо уделить нормативному

закреплению роли радетельской общественности в жизни школы.

Самым актуальным направлением работы школы с родителями сегодня

является проектирование и реализация основной образовательной программы образовательного учреждения в части, формулируемой участниками образовательного процесса, в том числе, во внеурочной деятельности.

Имея положительный опыт привлечения родителей к реализации

внеурочной деятельности, мы стали говорить о необходимости более активного вовлечения других социальных партнеров в деятельность ученического коллектива.

С целью объединение усилий родителей и педагогов по всестороннему

развитию и воспитанию детей в начальных классах создали семейный клуб «Гнездышко». У членов клуба возникла идея создать совместный проект «Здоровье и счастье нашим детям». Его участниками стали семейный клуб «Гнездышко», сельская и школьная библиотеки, Дом культуры, фельдшерско-акушерский пункт и частный предприниматель Эйнбаум Л. И.

Цель нашего проекта – объединение усилий семьи, школы,

общественности, всех заинтересованных людей для сохранения здоровья подрастающего поколения, поддержка детей улицы, развитие творческого потенциала ребят и взрослых.

Все участники проекта принимают активное участие во внеурочной

деятельности. В доме культуры кружки вокальный, танцевальный умелые ручки. Работники библиотеки проводят беседы, праздники. Все они частые гости в классе. Я считаю что при хорошо организованной совместной деятельности школа, семья, социум становятся действительными партнерами в воспитании детей, где каждый имеет определение задачи и выполняет свою часть работы.

Заключение

В заключении хочется сказать, что главная задача – сотрудничество

детей, педагогов и родителей – решается успешно, если любые формы работы учитываю интересы учеников и родителей. И если учитель хорошо знает своих детей и их семьи, то он сумеет правильно организовать досуг и ребят, и взрослых. Совместное проведение свободного времени, подготовка к праздникам, обсуждения мероприятия, подведение его итогов служит одному общему делу – делу воспитания наших детей. И если родители доверяют педагогом, то и дети доверяют школе. И это плод творческого сотрудничества родителей, педагога и детей.

Работа с родителями – это экзамен, который должны достойно выдержать

обе стороны: и учитель, и родитель. От этого во многом зависит, будет ли ребенок успешен в жизни.
































Приложение 1

Анкетирование

1. Какого мнения вы о школе и педагогическом коллективе, в котором

будет учиться ваш ребенок?
2. Каким вы видите классного руководителя своего ребенка?
3. Каким вы представляете класс, в котором учиться вашему ребенку?
4. Какие традиции и обычаи, по-вашему мнению, должны развиваться в детском коллективе?
5. Чем вы могли бы помочь классному руководителю в создании детского коллектива?
6. Какие проблемы воспитания вызывают у вас серьезную тревогу и опасения?
































Приложение 2

Анкета

1. С каким чувством переступает порог школы ваш сын или ваша дочь?
2. Как чувствует себя ребенок в ученическом коллективе?
3. Знаете ли вы друзей или приятелей своего ребенка в коллективе?
4. Как складываются отношения с учителями-предметниками у вашего

ребенка?
5. Создает ли школа, по-вашему мнению, условия для самореализации в учебной деятельности вашего ребенка?
6. Какую помощь необходимо оказать вашему ребенку для повышения результативности его учебной деятельности?

































Приложение 3

Памятка для родителей

1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, так ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь – как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот третьему, и это необратимый закон благодарности.

3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.

4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам, и будь уверен – ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть, и больше, поскольку у него нет опыта.

5. Не унижай!

6. Не забывай, что самые важные встречи человека – это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них – мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь, но не делаешь. Помни: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

8. Ребенок – это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Эта та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не “наш”, “свой” ребенок, но душа, данная на хранение.

9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы сделали твоему.

10. Люби своего ребенка любым – неталантливым, неудачливым, взрослым. Обращаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.

















Содержание.

Введение………………………………………………………………………… 2

В поисках нового………………………………………………………………...2

Заключение……………………………………………………………………….8

Приложения………………………………………………………………………9

12



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров292
Номер материала ДВ-253514
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх