Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Выступление на педсовет на тему:«Профилактика девиантного поведения детей"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Выступление на педсовет на тему:«Профилактика девиантного поведения детей"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Психологическая помощь детям с девиантным поведением Психолог: Садырова К.К....
"Необходимо предъявлять к ребенку твердые, непререкаемые требования общества,...
Девиантное поведение – поведение, отклоняющееся от установленных обществом но...
Проблема отклоняющегося поведения детей и подростков в настоящее время приоб...
Основные задачи, которые решают специалисты комплексной группы сопровождения...
Формы отклоняющегося поведения: Антисоциальное поведение – поведение, противо...
2. Асоциальное поведение – Уклонение от выполнения морально-нравственных норм...
3. Аутодеструктивное поведение- Поведение, отклоняющееся от медицинских и пси...
Линии нарушений Нарушения в поведении Нарушения в общении Нарушения в обучен...
Высокий уровень стресса Жестокое отношение родителей к детям Злоупотребление...
Диагностика. Алгоритм действий: Групповое изучение класса (сбор информации об...
Тест «несуществующее животное» ярко выраженный уровень проявления агрессивности
Тест «несуществующее животное» средне выраженный уровень проявления агрессивн...
Тест «несуществующее животное» слабо выраженный уровень проявления агрессивн...
Тест «несуществующее животное» низко выраженный уровень проявления агрессивно...
Основные приемы психолого-педагогического воздействия Проявления доброты, вни...
Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в обучении: Оказан...
Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в поведении 1.Инди...
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА КЛАССНОГО РУКО...
Ко мне, школьному психологу обратился классный руководитель. Запрос классного...
Психологическая помощь была направлена на терапию негативных состояний. Прим...
Рекомендации по успешному преодолению разного рода девиаций: -прежде всего н...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Психологическая помощь детям с девиантным поведением Психолог: Садырова К.К.
Описание слайда:

Психологическая помощь детям с девиантным поведением Психолог: Садырова К.К. 6.04.2015г. (Выступл. на педсовете)

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 "Необходимо предъявлять к ребенку твердые, непререкаемые требования общества,
Описание слайда:

"Необходимо предъявлять к ребенку твердые, непререкаемые требования общества, вооружать нормами поведения, чтобы он знал, что можно и чего нельзя, что похвально и что наказуемо" А.С. Макаренко

№ слайда 4 Девиантное поведение – поведение, отклоняющееся от установленных обществом но
Описание слайда:

Девиантное поведение – поведение, отклоняющееся от установленных обществом норм и стандартов, будь то нормы психического здоровья, права, культуры, морали, а также поведение, не удовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества в конкретный период времени.

№ слайда 5 Проблема отклоняющегося поведения детей и подростков в настоящее время приоб
Описание слайда:

Проблема отклоняющегося поведения детей и подростков в настоящее время приобретает угрожающие размеры. В связи с этим школьные психологи понимают необходимость смещения акцентов работы с борьбы со следствиями нарушений социализации в подростковом возрасте на раннюю профилактику девиантного поведения. Такая работа требует новых профессиональных подходов, разработки конкретных форм ее реализации. Первые проявления девиантного поведения иногда наблюдаются уже в младшем школьном возрасте и объясняются относительно низким уровнем интеллектуального развития ребенка, «дефектами» процесса формирования личности, отрицательным влиянием семьи и ближайшего окружения. Чем старше ребенок, тем больше причин, способствующих проявлению девиаций в поведении. Это и зависимость подростков от требований групп и принятых в ней ценностных ориентаций, и стойкая школьная неуспеваемость, которая проявляется отсутствием запаса школьных знаний и познавательных интересов. Систематическая школьная неуспеваемость - серьезная причина появления девиантного поведения. Нарастание неуспеваемости ведет к полному отсутствию желания учиться. В результате у подростка появляется много свободного времени, которое нечем заполнить, так как нет ни познавательных устремлений, ни интересующих ребенка дел. В нашей школе создана определенная система сопровождения развития детей с девиантным поведением и помощи семье. Сопровождать – значит следовать вместе, рядом, одной дорогой. Сопровождение занимается тем, что нужно конкретному ребенку или группе. Цель сопровождения – полноценное развитие ребенка. Специалисты службы сопровождения (педагог - психолог, классный руководитель; социальный педагог; медсестра) проводят диагностику, просвещение, консультирование и коррекцию по наиболее важным проблемам развития ребенка: выбору образовательного маршрута, проблемам личностного развития, выступают независимыми экспертами и защитниками ребенка.

№ слайда 6 Основные задачи, которые решают специалисты комплексной группы сопровождения
Описание слайда:

Основные задачи, которые решают специалисты комплексной группы сопровождения на уровне школы, можно сформулировать следующим образом: Классный руководитель: -является связующим звеном в группе специалистов по организации профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками; -делает первичный запрос специалистам и дает первичную информацию о ребенке; -организует и координирует комплексную работу по профилактике и коррекции девиантного поведения школьников. Социальный педагог: -изучает жизнедеятельность ребенка вне школы; -организует профилактическую и коррекционную работу в школе; -поддерживает детей, попавших в экстремальные ситуации; -взаимодействует с центрами психологической поддержки и реабилитации детей и подростков с девиантным поведением. Психолог: -изучает личность учащегося и коллектива класса; -анализирует адаптацию ребенка в среде; -выявляет дезадаптированных учащихся; -изучает взаимоотношения детей с взрослыми и сверстниками; -подбирает пакет диагностических методик для организации профилактической и коррекционной работы; -выявляет и развивает мотивацию, интересы, склонности и способности школьников; -осуществляет психологическую поддержку нуждающихся в ней детей. Школьная медсестра: -исследует физическое и психическое здоровье учащихся; -организует помощь детям, имеющим проблемы со здоровьем; -разрабатывает рекомендации педагогам по организации работы с детьми, имеющими различные заболевания; -взаимодействует с лечебными учреждениями.

№ слайда 7 Формы отклоняющегося поведения: Антисоциальное поведение – поведение, противо
Описание слайда:

Формы отклоняющегося поведения: Антисоциальное поведение – поведение, противоречащее правовым нормам и угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих: Насилие над более младшими и слабыми сверстниками, животными; Воровство и кражи Мелкое хулиганство Вандализм; Порча чужого имущества; Торговля наркотиками.

№ слайда 8 2. Асоциальное поведение – Уклонение от выполнения морально-нравственных норм
Описание слайда:

2. Асоциальное поведение – Уклонение от выполнения морально-нравственных норм, принятых в обществе, угрожающее благополучию межличностных отношений: Побеги из дому; Систематические пропуски в школе; Агрессивное поведение; Ложь; Вымогательство. Настенные надписи и рисунки непристойного характера Ненормативная лексика

№ слайда 9 3. Аутодеструктивное поведение- Поведение, отклоняющееся от медицинских и пси
Описание слайда:

3. Аутодеструктивное поведение- Поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию личности: Курение; Токсикомания; Наркомания; Вскрытие вен, Алкоголизм, Суицид.

№ слайда 10 Линии нарушений Нарушения в поведении Нарушения в общении Нарушения в обучен
Описание слайда:

Линии нарушений Нарушения в поведении Нарушения в общении Нарушения в обучении Нарушения в самосознаниии

№ слайда 11 Высокий уровень стресса Жестокое отношение родителей к детям Злоупотребление
Описание слайда:

Высокий уровень стресса Жестокое отношение родителей к детям Злоупотребление родителями алкоголем и наркотиками Асоциальные, психически больные родители Отсутствие родителей Нестабильная семья Очень большая семья Семейные конфликты Неадекватное воспитание и низкий контакт родителей с детьми Низкий уровень нравственности семьи Необразованные родители Семья Причины отклонений

№ слайда 12 Диагностика. Алгоритм действий: Групповое изучение класса (сбор информации об
Описание слайда:

Диагностика. Алгоритм действий: Групповое изучение класса (сбор информации об отклонениях – заполнение матрицы) Диагностика нарушений и заполнение диагностической карты Анализ полученных данных и выявление отклонений. Определение основных направлений работы по типу нарушения (проблемы в обучении, поведении, самосознании, общении); Работа с детьми всех участников образовательного процесса Работа с детьми, родителями, педагогами Применение в работе с детьми основных приемов психолого-педагогического воздействия. Анализ динамики развития. Корректировка программы развития.

№ слайда 13 Тест «несуществующее животное» ярко выраженный уровень проявления агрессивности
Описание слайда:

Тест «несуществующее животное» ярко выраженный уровень проявления агрессивности

№ слайда 14 Тест «несуществующее животное» средне выраженный уровень проявления агрессивн
Описание слайда:

Тест «несуществующее животное» средне выраженный уровень проявления агрессивности

№ слайда 15 Тест «несуществующее животное» слабо выраженный уровень проявления агрессивн
Описание слайда:

Тест «несуществующее животное» слабо выраженный уровень проявления агрессивности

№ слайда 16 Тест «несуществующее животное» низко выраженный уровень проявления агрессивно
Описание слайда:

Тест «несуществующее животное» низко выраженный уровень проявления агрессивности

№ слайда 17 Основные приемы психолого-педагогического воздействия Проявления доброты, вни
Описание слайда:

Основные приемы психолого-педагогического воздействия Проявления доброты, внимания и заботы; Просьба Поощрение Прощение Поручительство Убеждение Внушение Доверие Вовлечение в интересную деятельность Моральная поддержка

№ слайда 18 Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в обучении: Оказан
Описание слайда:

Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в обучении: Оказание учителями-предметниками индивидуальной методической помощи ребенку в преодолении учебных трудностей до уровня полного восприятия материала, пока ребенок не почувствует успех

№ слайда 19 Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в поведении 1.Инди
Описание слайда:

Основные направления работы с девиантными детьми Нарушения в поведении 1.Индивидуальная работа классного руководителя с родителями и ребенком; 2.Проведение часов общения, бесед, практикумов по проблемам поведения 3.Создание комфортных условий ребенку в коллективе; 4. Формирование в ребенке устойчивого позитивного представления о себе, уверенности в себе, волевых качеств посредством включение ребенка в КТД класса, школы с последующей положительной оценкой его деятельности. Использование специальных упражнений на повышение уверенности в себе в групповой работе для демонстрации положительных качеств. 5.Организация групп педпомощи для всесторонней помощи и поддержки ребенку в профилактике нарушений

№ слайда 20 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА КЛАССНОГО РУКО
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ ПО ПРОБЛЕМАМ ВОСПИТАНИЯ ОКАЗАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ, ИМЕЮЩИМ ТРУДНОСТИ В ВОСПИТАНИИ РЕБЕНКА ПОСРЕДСТВОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОНСУЛЬТАЦИЙ ОКАЗАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ ПО АДЕКВАТНОМУ ВОСПИТАНИЮ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ ЧЕРЕЗ ПРИГЛАШЕНИЕ НА ГРУППЫ ПЕДПОМОЩИ

№ слайда 21 Ко мне, школьному психологу обратился классный руководитель. Запрос классного
Описание слайда:

Ко мне, школьному психологу обратился классный руководитель. Запрос классного руководителя: «Девочка не желает учиться, что делать». Жалобы классного руководителя: на уроках занимается посторонними делами, разгуливает по классу. Основное время учебного процесса может бегать по классу, ползать под столами, залезать в коробки. Поведение часто неадекватное: кричит без видимых причин. Программный материал не усваивает, не успевает за общим темпом работы класса, испытывает затруднения в обучении. Наблюдение и беседа психолога с девочкой : Девочке 7 лет, ученица 1 класса. Мама родила дочь в позднем возрасте. Дочь воспитывает без отца. Девочка посещала детский сад. Состоит на «Д» учете у невропатолога. Вспыльчива, часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу. По словам девочки, его трудности в учебе связаны с тем, что, дети не принимают ее, учитель не понимает ее. В контакт со взрослыми и детьми не вступает, с одноклассниками не дружелюбна. Иногда у девочки случаются конфликты, связанные с учебной деятельностью. Она становиться капризной и отказывается выполнять задание. Это связано с тем, что она не может проявлять длительное волевое усилие. Адаптация ребенка к школе является для него сложным испытанием. Девочка сталкивается с рядом проблем, которые не в силах решить сама. К ним относятся нежелание посещать школу, страх перед школой, учителем, нарушение взаимоотношений со сверстниками и другие. Наблюдение на уроке: На уроках девочка неусидчива, капризничает, ссылаясь на усталость в руке, даже в самом начале урока. Дисциплинированность девочки зависит от того, каким по счету стоит урок. На первых двух уроках девочка спокойна, пытается сосредоточиться на выполнении заданий. К концу учебного дня становится невнимательной, рассеянной, зевает во весь голос. Порой залезает под партой и сидит плачит во весь голос.

№ слайда 22 Психологическая помощь была направлена на терапию негативных состояний. Прим
Описание слайда:

Психологическая помощь была направлена на терапию негативных состояний. Применялись методы: беседа, наблюдение,проективные методики, арттерапии, аутогенной тренировки позитивной психотерапии, нервно-мышечной релаксации. Девочка посещала коррекционные занятия. Дополнительно проводились коррекционно-развивающие упражнения на улучшение внимания и письма. Была проведена расстановка на девочку с Марианной Франке-Грикш. Маме и девочке были даны рекомендации. Результаты: В скором времени положительные результаты заметили мама и учитель. Девочку мама перевела в другой класс. Девочка стала успешно учиться со второго класса. Учитель в который была переведена девочка нашла подход к ученице, класс принял ее. Ушли головные боли, раздражительность; настроение стало позитивным, с редкими колебаниями; появилась уверенность в своих силах.

№ слайда 23 Рекомендации по успешному преодолению разного рода девиаций: -прежде всего н
Описание слайда:

Рекомендации по успешному преодолению разного рода девиаций: -прежде всего необходим индивидуальный подход к каждому ученику; -определение форм и методов воспитательного воздействия в зависимости от конкретных условий жизни ученика; -необходимо найти общий язык с ребенком, суметь разобраться с волнующими его проблемами; -признать и уважать в каждом ребенке личность, способствовать свободному развитию и совершенствованию его душевного мира; -владеть методами и приемами коррекционной работы с трудными детьми; -быть развивающейся и совершенствующейся личностью, ибо Личность воспитывается Личностью

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-129609
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>