Выступление на педсовете "Достижение метапредметных результатов в начальной школе"

Выступление на педсовете

«Достижение  метапредметных  результатов 
в начальной школе».

·       Универсальные способы деятельности осваиваются обучающимися на базе всех учебных предметов и применяются учащимися, как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

—  Иными словами, школа должна ребёнка: «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе»

—  Перед школой остаётся актуальной проблема самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться.

—  Большие возможности для этого предоставляет освоение УУД.

—  Именно поэтому «Планируемые результаты» Стандартов образования (ФГОС) второго поколения определяют не только предметные, личностные, но метапредметные результаты.

                                                                                                                                                                               

Методологические принципы метапредметности. 
 Понятие метапредметности.

•         Ученик на данных уроках учится учиться.

•         В основе лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала и принцип рефлексивного отношения к базисным организованностям мышления.

Особенности оценки
метапредметных результатов

 

К ним относятся:

Ø способность принимать и сохранять учебную цель и задачи, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Ø умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;

Ø умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

Ø логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовым признакам. Установления аналогий, отнесения к известным понятиям;

Ø умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем. Принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

•         Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур: 

•         - итоговые проверочные работы по предметам;        

•         - комплексные работы на межпредметной основе;       

•         - портфолио ученика.

Формы, методы, инструменты контроля метапредметных результатов

•         Формы контроля: индивидуальные, групповые, фронтальные формы; устный и письменный опрос

•         Методы контроля: наблюдение, проектирование, тестирование

•         Инструментарий контроля: задания УУД, тест, карта мониторинга

•         Начальная школа закладывает фундамент всего последующего обучения. Развитие системы оценки метапредметных результатов  в составе УУД определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно - возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка.

•         В образовательной практике происходит переход от обучения, как преподнесения учителем обучающимся системы знаний, к активному решению проблем с целью выработки способов действий и решений;

•         От освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций;

•         К сотрудничеству обучающихся и учителя в ходе овладения знаниями, к активному участию последних в выборе содержания и методов обучения.

•         В основе формирования метапредметных результатов лежит «умение учиться», которое предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности и выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.