Формы и методы формирования
культуры безопасности жизнедеятельности школьников.
Шильдяева
И.А.
Слайд
1
Сохранение здоровья детей и
формирование у них культуры безопасного, ответственного поведения в отношении
своей жизни и здоровья на сегодняшний день рассматриваются как одна из основных
задач системы образования.
Слайд
2
Безопасность ребенка представляет
собой состояние защищенности его жизненно важных интересов от внутренних и
внешних угроз для устойчивого развития его личности в обществе, государстве.
Слайд
3
В связи с этим особую роль
приобретает начальное звено школьного обучения, где закладывается фундамент
отношений человека с окружающим миром, и где, в силу возрастных психофизических
особенностей - чрезвычайная любознательность и эмоциональность. Подвижность и
физическая слабость по сравнению со взрослыми людьми.
Слайд
4
Незнание и непонимание
подстерегающих человека опасностей и неумение прогнозировать последствия своего
поведения при встрече с ними, а также отсутствие самостоятельного опыта взаимоотношений
с людьми, природными обитателями и явлениями, техникой и прочее- младшего
школьника подстерегает множество опасностей.
Применительно к детям необходимо
постоянно иметь в ввиду, что не всегда сам ребенок, может обеспечить
соответствующий способ жизнедеятельности. Многое зависит от родителей,
организаторов образования, педагогов. В этом смысле ребёнок пассивен, но
оттого, как организована его жизнедеятельность во многом будет зависеть и его
будущее поведение.
Это говорит о необходимости усиления систематического и
планомерного, а не эпизодического, от случая к случаю, обучения ребёнка умению
безопасно жить, учиться, отдыхать, играть, трудиться. Так как основной формой
организации учебного процесса является урок, то основное внимание формированию
безопасного поведения учитель уделяет на своих уроках. К сожалению в плане
работы начальной школы нет предмета - основы безопасности жизнедеятельности,
поэтому учителя начальной школы, формируя навыки безопасного поведения
ребёнка, включают разные формы деятельности на всех уроках.
Слайд
5
Первым требованием к
подготовке и организации
урока является следующее:
-Обеспечить на уроке охрану здоровья школьников (соблюдать
технику безопасности, гигиену труда, чистоту помещения).
Слайд
6
Кто не видит
конечной цели - очень удивляется, придя не туда. Марк Твен
Целью моего воспитательного процесса на уроках
является формирование и систематизация представлений детей младшего школьного
возраста о безопасной жизнедеятельности через различные виды деятельности.
Слайд
7
Задачи в
работе с детьми
-формировать
знания детей о здоровом образе жизни, способствовать осознанию понятия
«здоровый образ жизни»;
-формировать у
детей сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и
безопасности окружающих;
-расширять и систематизировать
знания детей о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми;
-закрепить у детей
знания о правилах поведения на улице: дороге, транспорте.
Слайд
8
Работу по
воспитанию основ безопасности жизнедеятельности я составила по разделам:
• Ребёнок и его
здоровье;
• Ребёнок и другие
люди;
• Ребёнок дома;
• Ребёнок и
природа;
• Ребёнок на
улицах города;
• Правила пожарной
безопасности;
• Правила
дорожного движения;
• Правила
поведения в общественных местах.
Слайд
9
При планировании процесса
обучения включаю следующие формы работы:
1. Организационная
форма.
-познавательные
занятия;
-занятия-беседы;
-игры-занятия;
-викторины,
конкурсы.
2.
Совместная деятельность воспитателя с детьми.
Упражнения
подражательного характера на имитацию выразительных жестов, мимики, движений.
3.
Самостоятельная деятельность.
-сюжетно-ролевые
игры;
-рассматривание
иллюстраций, фотографий, видео просмотр; детская продуктивная деятельность
(свободное рисование, поделки из различных материалов, аппликация) .
Данный материал
отбирается с учётом возрастных особенностей детей. Одна из таких особенностей -
поэтапное формирование умственных действий. Исходя из этого, подача материала
осуществляется поэтапно.
Слайд
10
На I
этапе необходимо,
заинтересовать детей, актуализировать, уточнить и систематизировать их знания о
правилах безопасности жизнедеятельности. Выяснить уровень сформированности
знаний и умений о правилах безопасного поведения у детей на начало учебного
года.
На II
этапе вводятся правила в
жизнь детей, показывается разнообразие их проявления в жизненных ситуациях,
тренировка детей в умении применять эти правила.
На III
этапе на основе усвоенных
знаний и умений происходит осознанное овладение реальными практическими
действиями.
Слайд
11
Одна из форм
работы с детьми - это проведение инструктажей.
Инструктаж - как свод законов:
Руководствуйся и знай,
И в работе неуклонно
Пункт за пунктом выполняй!
Слайд
12
На первых уроках
технологии, ИЗО, математики, окружающего мира знакомлю с правилами безопасной
работы (инструктажи):
- с ножницами;
- с клеем;
- с пластилином;
- с иглой;
- с шилом;
- с циркулем.
Слайд
13
По возможности
стараюсь составлять памятки для детей в стихотворной форме- так ребятам проще
запоминать правила, которые систематически повторяются на всех последующих
уроках.
Слайд
14
В младшем школьном возрасте развито непроизвольное
внимание, которое становится особенно концентрированным и устойчивым, если
учебный материал отличается наглядностью, яркость, вызывает у школьников
эмоциональное отношение. В этой связи К. Д. Ушинский отмечал
следующее: «Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и он
будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками
двадцать таких слов — и ребенок усвоит их на лету».
Поэтому при работе
постоянно использую различные виды наглядности: иллюстрации, презентации, видеофрагменты.
Например на уроке
окружающего мира по теме " Мы теперь не просто дети…" была показана
презентация "Правила поведения в школе", есть большая подборки
иллюстративного материала по ПДД, ППБ, которые постоянно пополняются.
Занимательные
упражнения помогают активизировать учебный процесс, развивают познавательную активность,
наблюдательность, внимание, память, активизируют мыслительную деятельность,
расширяют кругозор, вызывают интерес к изучаемому предмету, снимают усталость ,
повышают работоспособность учеников, эффективность обучения и развития младших
школьников.
Слайд
15
«Сделать серьёзное занятие для
ребёнка занимательным – вот задача первоначального обучения» (К.Д.Ушинский)
Занимательные упражнения увязываются с темой конкретного урока и направлены на
достижение поставленной цели и имеют форму игры. А форма этих упражнений может
быть различной : ребусы, кроссворды, загадки, шарады, викторины, чайнворды , которые способствуют развитию у детей младшего
школьного возраста смекалки, фантазии, эрудиции, умения логично рассуждать и
делать выводы.
Вот некоторые примеры таких ребусов.
(иллюстрация). Слайд 16
Занимательный
материал можно использовать на всех этапах урока : при опросе, изучении нового
материала, закреплении. Задача
педагога систематизировать знания детей о правилах безопасного поведения,
сформировать конкретные навыки и модели поведения в обществе.
Слайд
17
Так же на разных
этапах урока использую кроссворды, например на уроках окружающего мира по
темам: " Город, в котором мы живем", "Азбука улиц и дорог".
Практическое
закрепление знаний, полученных при изучении данных разделов программы: изготовление
модели светофора; экскурсии " Наиболее безопасный путь в школу и обратно
", " Узнай дорожный знак", составление маршрутного листа.
Слайд
18
При изучении на уроках обучения
грамоте отрывка из сказки К. Чуковского " Мойдодыр" проговорили и
запомнили правила личной гигиены, Слайд 19
" Доктор
Айболит" составили памятку " Как уберечься от болезней".
Слайд
20
При знакомстве с
героями сказки А . Толстого " Золотой ключик или приключения
Буратино" использовалась игра "Закончи предложение Если
незнакомец..."
•
На улице
•
Если незнакомец приглашает
тебя в гости или прокатиться на машине …
•
Если незнакомец пытается
утащить тебя куда-то …
•
Если незнакомка
расспрашивает, где ты живешь, дома ли родители…
•
Ты один дома
•
Если незнакомый слесарь
или электрик просит открыть дверь…
•
Если незнакомые люди
пытаются открыть замок вашей двери…
•
Если незнакомка просит
впустить ее, что вымыть руки…
Слайд
21
Игра "Да
-Нет"! На уроке
окружающего мира при изучении темы "На суше и на воде"
•
Купаться надо без
взрослых.
•
Купаться надо только в
тёплой воде.
•
Купаться можно в любых
водоёмах.
•
Лучше купаться с друзьями.
•
Играя, можно тащить друга
за ногу под воду.
•
Не стоит хвастаться и
заплывать на глубину, за буйки.
•
Плавание укрепляет
здоровье.
Слайд
22
Маша шла, шла, шла.
Маша ягодку нашла.
Села, ягодку съела
и дальше пошла.
Урок окружающего
мира " Природы милое творенье…" беседа о ягодах съедобных и
ядовитых, как собирать ягоды, правила поведения в лесу.
Слайд
23
Тема " В лес по
грибы". Изучение темы началось с игры " Собери грибы в
корзинку", затем постановка проблемного вопроса: -Все ли грибы вы взяли в
корзину? Почему? Далее в познавательной беседе составляются правила " Как
собирать грибы", для закрепления прослушивают текст, предварительно
получив задание :"Найди ошибки". Также на этом уроке познакомились с
ядовитыми грибами. Особое внимание обращалось на грибы двойники. К следующему
уроку ребята подготовили мини проекты по данной теме.
Слайд
24
Тема " Обобщение
по теме "Живая природа" используется игра «Кто лишний»
•
Шершень, оса, стрекоза,
пчела.
•
Змея, ящерица, уж,
черепаха.
•
Мухомор, волчье лыко,
шиповник, вороний глаз.
•
Боровики, ложные опята,
мухомор, бледная поганка
•
Вороний глаз, волчье лыко,
ложные опята, сыроежка.
Слайд
25
Безопасность является одной из основных потребностей человека, без
реализации которой невозможно полноценное развитие и самореализация личности.
Здоровый образ жизни – это
поведение, стиль, способствующий укреплению, сохранению, и восстановлению
здоровья.
Слайд
26
Здоровье
не купишь –
его разум дарит!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.