Формирование патриотического самосознания молодежи
«Мы не выживем физически,
если погибнем духовно».
Д.С .Лихачев
Родина.… Казалось бы, для каждого человека это понятие
заключает в себя простой и понятный смысл. Родина — это мама, место, где ты
родился, большие акации во дворе дома, которые посадил когда-то отец. За что мы
любим еѐ? Для многих такой вопрос покажется странным. За то, что
родились на этой земле. За то, что она дала нам родную речь, с детства близкие
образы родной природы, рассказы о предках и героических событиях, самобытную ни
на какую другую непохожую культуру, неповторимый менталитет как образ мысли и
образец поведения в отношении к соотечественникам и миру, чувство защищенности
от единства «Мы». Так разве любовь к Родине — не естественное почти
генетическое чувство? И нужно ли воспитывать патриотизм в подрастающих
поколениях? Когда ребенок растет в естественной патриотической среде, с детства
видит проявления патриотических чувств в окружении близких людей, понимает
проблемы своей Родины, осмысливает ее достижения, участвует в ее созидании, его
отношение к Родине — безальтернативно — он растет патриотом. А если этого нет?
Если среда перестала быть естественно-патриотической: поруган язык,
пересмотрена и осмеяна история, утвердилось неуважительное отношение к старшим
— тем, кто воевал и создавал то, что мы сегодня эксплуатируем? Если не высокие
социальные смыслы служения Отечеству, а лишь естественно-природные (животные)
потребности стали движущей силой действий большинства сограждан? Тогда —
Отечество в опасности и воспитывать патриотов необходимо!
Участниками многих
акций по сохранению культурно-исторических традиций, боевой славы края; благоустройству
и озеленению городов и сел; проведению фольклорных фестивалей и многого
другого являются школьники. Все перечисленное — реальное поле для
патриотически-ориентированной деятельности и формирования патриотизма.
В силу сказанного роль учителя в патриотическом воспитании
школьников, а значит и в становлении будущего страны и края трудно переоценить.
Именно педагогу, непосредственно работающему с группой детей и каждым из них в
отдельности по силам воспитывать личность, гражданина и патриота, включая их в
деятельность по преобразованию окружающей социальной действительности. Это
возможно при условии высокого уровня профессионализма, активности и
убежденности в важности деятельности по патриотическому воспитанию школьников.
Формирование единого гражданского общества невозможно без
духовного оздоровления народа через гражданско-патриотическое воспитание детей
и учащейся молодежи, вовлечение взрослого населения в воспитательную
деятельность по формированию нравственных ценностей, в том числе патриотизма.
Чувство патриотизма, желание бескорыстно помогать согражданам,
соотечественникам составляют психологическую основу формирования потребности
человека участвовать в решении острых социальных проблем, быть полезным
обществу. Следуя за В.Г. Белинским считаем: «Патриотизм, чей бы то ни
был, доказывается не словом, а делом».
Принципы построения системы патриотического воспитания
ü
Комплексный подход ‒ означает
единство целей, задач, содержания, методов и форм воспитательного воздействия и
взаимодействия.
ü
Деятельностный подход ‒ создание условий для активного
проявления гражданской позиции в конкретных действиях и поступках; планирование
и реализация коллективных творческих дел, которые обеспечивают практическое
применение полученных знаний, проявлению чувства патриотизма в творческом
продукте.
ü
Адресный подход ‒ использование различных направлений, форм и
методов работы с учетом возрастных особенностей и творческих интересов
обучающихся.
ü
Принцип ценностей «малой Родины» ‒ пропаганда идей и ценностей
свойственных региону Донбасса; пропаганда идеалов, достойных уважения и
подражания.
Проблема патриотизма и патриотического воспитания является
одной из важных проблем жизнедеятельности общества, государства, личности на
протяжении всей истории человечества. С момента возникновения государств и по
сегодняшний день патриотизм играет важную роль объединяющей и цементирующей
силы не только национальных, но и многонациональных объединений. В отдельные
периоды истории патриотизм был щитом в борьбе за независимость народов, главным
лозунгом в руках политиков, стремящихся развязывать захватнические войны, силой
способной предотвратить умирание этноса и обеспечить его процветание.
По определению А.Н.
Вырщикова патриотизм — это одна из базовых составляющих национального
самосознания народа, выражающаяся в чувстве любви, гордости и преданности
своему Отечеству, его истории, культуре, традициям, быту, в осознании своего нравственного
долга перед ним, готовности к защите его интересов, а также проявления
великодушия и толерантности в отношении других народов.
Структура патриотизма в трактовке Т.М. Суходоловой включает в
себя:
патриотическое сознание;
патриотическое отношение;
патриотическая деятельность.
В результате усвоения знаний о патриотизме и в итоге
развития патриотических чувств человека складываются патриотические убеждения,
которые подразумевают уверенность в правильности знаний о патриотизме и
необходимости применения их в жизни, осознание личностью общечеловеческих
ценностей, их значения для осуществления своих жизненных планов.
Вo-первых,
патриотизм представляет одну из наиболее значимых ценностей, присущую всем
сферам жизни общества и государства, характеризующуюся высшим уровнем развития
личности и проявляющуюся в ее активно-деятельностной самореализации на благо
Отечества.
Во-вторых, патриотизм — своего рода фундамент
общественного и государственного здания, идеологическая опора его
жизнеспособности, одно из базовых условий эффективного функционирования всей
системы социальных и государственных институтов.
В-третьих,
патриотизм — это самое глубокое осознание, переживание своей родственности с
Отчизной, своей укорененности в ее существовании, какие бы конкретные
политические формы она не принимала.
На системе сформировавшихся, на протяжении многих веков черт
патриотизма и его мировоззренческих характеристик — ценностей, идеалов,
смыслов, символов, традиции, инновации и др., основывается интеграция
патриотизма в систему образования.
Воспитание культуры патриотизма рассматривается как процесс
целенаправленного воздействия на сознание и чувства учащихся и функционально
ориентировано на формирование у них определенных установок, мотивов, понятий,
принципов ценностей, идеалов, черт характера, поведения, деятельности и
межличностного общения. Вместе с тем процесс образования в структуре
педагогического процесса характеризуется активным присвоением учащимися
патриотической деятельности и внутренне отражается в духовном развитии
личности.
В результате осмысления
общих принципов воспитания и частных принципов патриотического воспитания,
предложенных различными исследователями, были выделены следующие
основополагающие принципы:
Принцип координации взаимодействий школы, семьи и общественности
в реализации задач патриотического воспитания.
Принцип связи патриотического воспитания с другими видами
обучения и воспитания.
Принцип учета индивидуальных, возрастных, национальных и
конфессиональных различий в патриотическом воспитании школьников.
Принцип межпоколенной преемственности духовного опыта.
Принцип исторической и социальной памяти.
Принцип опоры на культурные, исторические, боевые и трудовые
традиции народов.
Администрация школы в лице директора и заместителей по
учебно-воспитательной работе играет огромную роль в патриотическом воспитании
школьников в силу того, что направляет, мобилизует, координирует, контролирует,
анализирует деятельность всех субъектов и объектов образовательного процесса в
целях создания благоприятных условий внутренней среды образовательного
учреждения и установления оптимальных связей с внешней средой для реализации
задач патриотического воспитания школьников.
Реализация задач патриотического воспитания молодежи осуществляется
через более частные задачи с учетом специфики субъектов и объектов и включает следующие
направления:
Ø
Военно-патриотическое воспитание включает: увековечение
памяти воинов, погибших при защите Отечества; понимание каждым гражданином
своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за
выполнение требований военной службы, убежденностью в необходимости
формирования необходимых качеств и навыков для выполнения воинского долга в
рядах Вооруженных Сил ;
Ø
Воспитание гордости за государство, его свершения; формирование
глубокого уважения и почитания государственных символов — Герба, Флага,
Гимна, другой символики и исторических святынь Отечества;
Ø
Опора на изучение истории традиционных для государства религиозных
конфессий, их опыта по формированию у граждан потребности служения Родине,
ее защиты как высшего духовного долга и в первую очередь использование
духовно-нравственного потенциала Православия;
Ø
Воспитание на примере социально-ценностного опыта прошлых
поколений, культивирующее чувство гордости за своих предков.
Ø
Изучение национальных традиций в быту и внутрисемейных
отношениях, учебе и подходах к труду, методах творчества
Ø
Пропаганда идей и ценностей не только общероссийского
патриотизма, но и местного или регионального, характеризующегося
привязанностью, любовью к родному краю, городу, деревне, улице, предприятию,
спортивной команде и так далее.
Ø
Воспитание готовности к достойному и самоотверженному
служению обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите
Отечества.
В соответствии с актуальными требованиями социального заказа,
вся система образования призвана сегодня осуществить свою воспитательную
функцию в направлении патриотического воспитания. В рамках
образовательного учреждения эта функция реализуется через: предметное
содержание уроков, содержание деятельности организуемой классным руководителем
с коллективом школьников, содержание деятельности предметных кружков и детских
общественных организаций.
Донецкая гуманитарная гимназия №33
Подготовила Майстерчук И.В.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.