Выступление на педсовете "Формирование УУД на уроках русского языка"

Формирование универсальных учебных действий

на уроках русского языка

      «Великая цель образования – это не знания, а действия»

(английский философ и социолог Герберт Спенсер)

      Как мы уже не раз говорили, в современной социальной жизни происходят большие изменения, которые влияют на школьное образование.    

     «Вопрос системных изменений в школе касается практически любого человека в нашей стране и является одним из ключевых элементов национального развития», - подчеркнул Председатель Правительства  Российской Федерации Д.А. Медведев.

     Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться». Нужен человек обучаемый, способный самостоятельно учиться и многократно переучиваться и многократно переучиваться в течение постоянно удлиняющейся жизни, готовый к самостоятельным действиям и принятию решений. 

     Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность  личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

    Приоритетная цель школьного образования: развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. 

      Как достичь эту цель? Путём формирования универсальных учебных действий:

Ø 1) личностных;

Ø  2) коммуникативных;

Ø  3) познавательных;

Ø 4) регулятивных.

   Формирование универсальных учебных действий – необходимое условие для успешного обучения, так как они:

1)      обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контроли-ровать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

2)      создают условия развития личности и ее самореализации на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, что обеспечивает готовность личности к непрерывному образованию, высокую социальную и профессиональную мобильность;

3)      обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области   познания.
 

 Личностные универсальные учебные действия

    - позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.

 - направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего.

Для формирования личностных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

Ø участие в проектах;

Ø подведение итогов урока;

Ø творческие задания;

Ø зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;

Ø мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

Ø самооценка события, происшествия;

Ø дневники достижений.  

 Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают

- возможности сотрудничества умение слышать, слушать и понимать партнера,

- планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,

- распределять роли,

     - взаимно контролировать действия друг друга,

- уметь договариваться,

- вести дискуссию,

- правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя. 

Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

Ø составь задание партнеру;

Ø отзыв на работу товарища;

Ø групповая работа по составлению кроссворда;

Ø «отгадай, о ком говорим»;

Ø диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

Ø подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т.д.

 Познавательные универсальные учебные действия включают

    - действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее

      структурирования;

    - моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции,

      способы решения задач. 

Для формирования познавательных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

Ø «найди отличия» (можно задать их количество);

Ø «на что похоже?»;

Ø поиск лишнего;

Ø «лабиринты»;

Ø упорядочивание;

Ø «цепочки»; хитроумные решения;

Ø составление схем-опор;

Ø работа с разного вида таблицами;

Ø составление и распознавание диаграмм;

Ø работа со словарями.

Регулятивные универсальные учебные действия

- обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. 

 Для формирования регулятивных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

Ø «преднамеренные ошибки»;

Ø поиск информации в предложенных источниках;

Ø взаимоконтроль;

Ø «ищу ошибки»;

Ø КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).

 Главные выводы:

1. Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему. 2. Развитие системы УУД осуществляется в рамках нормативно - возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка.

3. В основе формирования УУД лежит «умение учиться».

4. Формирование УУД способствует индивидуализации обучения.

5. В образовательной практике происходит переход от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству обучающихся и учителя.

6. Появление стандарта второго поколения обусловлено требованиями времени, новыми целями, которые общество ставит перед образованием.