Выступление на педсовете
«Использование информационных технологий в
обучении детей с ограниченными возможностями здоровья»
Подготовила: Болтова С.Ю.
Заместитель директора по УПР
Донецкого профессионального лицея
коммунального хозяйства
г. Донецк
2014
«Использование информационных технологий в
обучении детей с ограниченными возможностями здоровья»
Древняя
мудрость гласит:
«
можно привести коня к водопою,
но
заставить его напиться нельзя.»
Преподаватель
способен добиться идеальной дисциплины на уроке, но без пробуждения интереса у студентов,
без внутренней мотивации - освоения знаний не произойдет. Как же пробудить у
детей желание «напиться» из источника знаний? Над этим вопросом задумываются
многие педагоги, в том числе, работающие с детьми, имеющими ограниченные
возможности здоровья.
Перспективным
направлением развития коррекционного образования является использование
возможностей информационных технологий, которые должны помочь педагогам сделать
знакомую и уже надоевшую (ведь коррекционные программы школ VIII вида предполагают ежегодное
повторение одного и того же материала) работу привлекательной для студентов,
наполнить ее новым содержанием, сделать процесс обучения более эффективным и
практически направленным. Разумеется, новые технологии не способны избавить
больного ребенка от его недостатка и снять все возникающие в связи с этим
проблемы. Однако, осознание студентом того, что ему становятся доступны
неведомые раньше знания, умения, формы общения дает ему веру в свои силы.
В лицее можно
очень эффективно использовать компьютерные технологии и ЦОРы. Они помогают
внедрять ИКТ в учебный процесс и наносят ощутимый удар по “меловым”
технологиям. У электронных учебных материалов огромные потенциальные возможности,
создающие условия для успешного решения различных дидактических задач. Практика
показала, что можно выделить несколько направлений использования
компьютера и ЦОРов в нашей работе:
1.Использование
прикладного программного обеспечения по различным предметам.
Во время
индивидуальной работы за компьютером осуществляется совместная деятельность зрительного
и моторного анализаторов, что очень важно для детей с ограниченными
возможностями здоровья. Игровая мотивация естественным образом переходит в
учебную, в интерес к содержанию задания, интерес, который лежит в основе
формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные
память и внимание. Современные детские компьютерные игры помогают развивать
логику и внимание, память и адекватное восприятие окружающего мира, так
необходимые для полноценного развития личности.
2.Выполнение
вспомогательной функции при подготовке и проведении уроков и внеклассных
занятий.
У детей с
ограниченными возможностями здоровья отсутствует или очень низкая учебная
мотивация. Сегодня решать эту проблему помогают презентации, выполненные
в среде Microsoft Office
PowerPoint, Windows Movie Maker, CMART Notebooc. Звук, движение, цвет на экране –
это те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание студента-инвалида,
делают процесс обучения более осознанным. (Видео Вода – это жизнь)
В процессе
обучения детей с ограниченными возможностями здоровья психологи рекомендуют
задействовать основные сенсорные системы человека, особенно
кинестетическую, так как именно она связана с моторной памятью и помогает
довести навыки ребенка до автоматизма, т.е. перевести на уровень подсознания.
Сегодня
существует множество сайтов, которые предлагают готовые развивающие флеш-игры.
Их тоже можно использовать на уроках, т.к. они развивают различные психические
процессы.
Появление в
арсенале педагога такого устройства, как интерактивная доска, гармоничное
сочетание традиционных средств с применением интерактивного оборудования
решает многие проблемы в обучении таких детей.
Все студенты,
которые имели возможность хоть раз поработать с интерактивной доской,
проявляют большее желание участвовать в уроках. Дети стали чувствовать себя
более комфортно на уроке, перестали бояться выходить к доске. Интерактивная
доска помогает их самоутверждению, развивает общую и мелкую моторику, так как
на доске можно работать не только маркерами, но и рукой и даже пальчиками.
3.
Преподавание начальных элементов компьютерной грамоты.
Наша
задача – уже с первых занятий привить студентам гигиенические нормы работы за
компьютером, убедить их, что компьютер – это не только средство развлечения, а
еще и средство творческого самовыражения каждого из них. Наиболее естественным,
доступным и интересным практически всем студентам на начальном этапе обучения
является процесс рисования. По мнению современных учёных: работа пальцами
развивает речь. В рисунке повествовать значительно проще. Рисуя, студент
отражает и упорядочивает свои знания о мире. Осознаёт себя в нём.
Научно
обосновано и доказано, что студенты, выполняя простейшие движения мышкой
развивают сенсорную память, запоминают гораздо быстрее очертания букв, чем если
бы они выполняли те же самые движения ручкой на листе бумаги. Возможности
графического редактора в этом плане огромные. Графические редакторы
ориентированы на процесс “рисования” изображения и комбинирования готовых
изображений. Студент может использовать в панели инструментов кисть различной
формы, распылитель различной насыщенности для рисования букв. Вставлять рисунки
для раскрашивания и тексты. Обучение превращается в занимательную игру, которую
студент создаёт собственными руками.
4.Средство эмоциональной разгрузки.
Студентам
нравится, когда в конце урока, как поощрение за хорошую работу, им разрешается
посмотреть какой-либо видеоклип или ролик (Интернет позволяет без труда
находить такой материал). Во время проведения уроков включение коротких
видеозаставок снимает у студентов усталость, повышает заинтересованность в
уроке, заряжает новой энергией.
5.
Средство для создания и использования учебных тренажеров,
тестовых
заданий.
Имея в арсенале
работы учебные тренажеры по разным предметам (созданные самой или
позаимствованные у коллег-педагогов в Интернет-сообществе), можно подготовить
урок, коррекционное занятие, учитывая индивидуальные особенности процесса
усвоения материала каждым студентом. Студенту дается возможность работать в
приемлемом для него темпе, соответственно уровня его актуального развития, но
при этом чувствовать себя таким же успешным, как и остальные сверстники.
6. Средство для изготовления раздаточного дидактического
материала.
Поскольку
для специальных школ практически нет печатного дидактического материала,
приходится самим разрабатывать такие пособия. Персональный компьютер в руках педагога,
в дополнении со сканером и принтером – это минитипография.
Имея за плечами
опыт использования возможностей компьютерных технологий на уроках, могу
сказать, что это не просто новое веяние времени, а реальная необходимость.
Труд, затраченный на управление познавательной деятельностью студентов с
помощью информационных технологий, оправдывает себя во всех отношениях. Все это
в конечном итоге является частицей вклада в проблему адаптации и выживания
детей с ограниченными возможностями здоровья в современном мире, наполненном
информацией и новыми технологиями.
А что думают по
этому поводу сами дети? Вот некоторые из высказываний, смысл которых можно
выразить словами английской пословицы: «Я услышал и забыл. Я увидел и
запомнил».
Помните, дорогие
коллеги, что наша задача – превратить учебу в живое, интересное и увлекательное
сотрудничество педагога и студента, в принципе не имеющее границ. А новые
технологии – добрые помощники нам в этом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.