Выступление на педсовете "Методы и приемы организации активной поисковой и творческой деятельности учащихся"

Выступление на педсовете  от 11.01 2016 года

Методы и приемы организации активной поисковой

и творческой деятельности обучающихся на уроке.

Активизация познавательной деятельности, активизация внимания  - эти задачи ставит  перед собой каждый учитель, идущий на урок. Успешное решение этих задач невозможно  без поиска методов развития познавательного интереса и без применения определенных методов и приемов урок математики может стать скучным.

Материал необходимо  ориентировать на развитие мышления, творческих способностей, их интереса к предмету.

Устойчивый познавательный интерес формируется занимательностью. Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, будь это кроссворд, головоломка или просто загадка.

 Игра – один из видов активной деятельности. Чем младше , тем она нужнее, это не просто интерес к игре, а к учебному процессу.

Игра – это загадка, трудность, которую необходимо преодолеть и испытать радость от решения ее, открытия нового .  Познавательной активности школьник не проявит, если он не получит удовлетворения от полученных результатов. Для активации познавательной деятельности необходимы  поощрения, усилие требовательности и контроля, оптимальный ритм и режим работы.  Поэтому игра  - это  не просто забава,  а интересное необычное занятие.

Логические игры, задачи , упражнения, дидактические игры – все они  направлены на тренировку мышления.

Логические игры, задачи типа:

найди и исправь ошибки

50 : 2 – 3 – 1 =20

30х + 60 = 90х

Или:  чем отличаются данные группы кривых

 

Решая загадки шутки учащимся необходимо внимательно прослушать тест загадки и найти ответ, чаще всего в самой загадке уже есть и отгадка:

Ø  На столе стояли три стакана с вишней. Костя съел все вишни из одного стакана. Сколько стаканов осталось стоять на столе?

Ø  Сколько горошин может поместиться в пустой стакан?

Ø  Шел Кондрат в Ленинград, а навстречу ему пятеро ребят. У каждого лукошко, а в лукошке кошка, у каждой кошки по три мышки. Сколько всего ребят шло в Ленинград?

Ø  Горело три свечи . одну затушили. Сколько осталось свечей?

На развитие мышления, внимания  можно проводить диктанты:

            Математические, при которых учащиеся должны знать основные понятия, уметь      производить определенные действия:

ü  Сумма чисел  45 и 86

ü  Частное чисел 35 и х

ü  Квадрат суммы чисел х и 4

ü  Разность кубов х и у

ü  На сколько число 36 больше 9

ü  Во сколько раз 45 меньше 90

ü  Найти восьмую часть от 160.

Числовые диктанты, при которых учитель читает определение, правило  или  свойство . Если верно зачитано  ученик ставит цифру 1,  если неверно  цифру 0 , получается число 110001010,

аналогично проводится и графический диктант , при котором  - если ответ верный , то ученик рисует  значек  в виде  ^, если неверно , то черточка  и получается  график

 ^-^-^-^^.

Буквенный диктант, при котором зачитывается пример или дается в виде карточек, вычисляя его и сопоставляя результат с определенной буквой, учащиеся собирают слово , которое может обозначать новую тему  или какое - нибудь  другое зашифрованное слово.

1,67 + 0,3                   

-7,96 - 0,6

1,25 ∙ 8

0,9 ∙  7

15, 6 ∙ 0,1

10 ∙ 2, 84

15,3 : 3

0, 24 : 0,8

43,7 : 10

1,97	- 8, 56	10	6,3	1,56	28,4	5,1	0,3	4,37
у	ж	м	н	н	е	о	е	и

 Получают слово умножение тема урока. Можно также зашифровать слово молодцы.

Можно давать задание : исключите лишнее:

Сумма, разность. множитель, частное.

9 ,12 ,8, 15.

В 8 классе по геометрии можно дать задание определить истинность высказываний в виде теста, а в 5 – 6 классах такую работу можно проводить с сигнальными карточками, если верно, то ребята поднимают зеленую карточку, если не верно, то красную, :

Ø  Окружность и прямая имеют две  общие точки, если расстояние от центра до прямой меньше радиуса.

Ø  Диаметр не превосходит радиус.

Ø  Прямоугольник – это параллелограмм с прямыми углами.

При изучении последовательности в 9 классе можно дать задание :

В последовательности  5,  9,  13  определить 2013 член  этой последовательности ,

В 6 классе при изучении координатной плоскости  дать задание : указать примеры из жизни, когда расположение предметов или состояния вещества описывается несколькими числами. Это шкала термометра, шахматная доска, запись мест в театральных билетах, географическая система координат. И как же определить координаты? После даются задания на построение по координатам различных фигур, таких как например грибок, корабль, цветок и множество других.

При изучении отрицательных чисел в 6 классе можно проводить работу с сигнальными карточками в виде «+» и «-».

показывается карточка

-5 -12,                 24 – 27,          -37 +45,                -23 -89.

Учащиеся показывают карточку со знаком, который определяет ответ, а в тетради можно записать результат, по карточке уже будет видно правильное ли действие будет производить тот или другой ученик.

 Для 5 класса можно еще добавить знаки умножения и деления .

Дать задания типа:

ü  Число 5 увеличить на 3

ü  Число 15 уменьшить в 5 раз

ü  49  уменьшить на  17

ü  5 увеличить на сумму чисел 6 и 9

           В процессе игры ученики незаметно для себя выполняют различные упражнения : считают квадраты, треугольники

 

Проводя  физминутки  можно при изучении  видов углов  показывать руками тот или иной вид угла, правой чертить круг, а левой квадрат и т.д. бросая мяч ученику просить его назвать следующее или предшествующее число данному.

Давать всевозможные ребусы, головоломки, лабиринты, лесенки

И100рия, 3буна,трос. Ме100

 

                              +6

                           -зх                  ∙3     

+8х                                     +5х        

12                                                                         -4

700                 611                                             Соединить по возрастанию , составить свою цепочку

                                              403

1005                

                                45

Соединить между собой верные равенства

9 ∙  7                                            39 +24                                  17 +19

48:6                 80 -8                                        72 :2                                                        64 :8

Дан ряд чисел    43,   0,   55,   148,   1812.

Ø  Сколько всего чисел?

Ø  На каком месте число, которое не является натуральным7

Ø  На каком месте стоит число в записи которого цифра 1 стоит в разряде десятков?

Ø  Сложить третье и пятое число с конца

Ø  Какие цифры отсутствуют в ряду?

Ø  Какому историческому событию соответствует последнее число?

Можно проводить ролевые игры типа:

ü  Здравствуйте , я прямая, что вы обо мне знаете?

ü  А я луч. Что известно вам обо мне?

Задания в виде стишков:

Вот задачка не для робких!

Вычитай, дели и множь!

Плюсы ставь, а также скобки!

Верим к финишу прийдешь!

 5    5   5   5  = 35                           5+5 ∙ 5 +5 =35

4      4    4    4 =  1                           44 : 44 =1

Уроки  - сказки, уроки – викторины. Уроки – это интересно, на которых выполняя определенные действия, можно определить самое высокое дерево, самое сильное животное.

 Занимательный материал не только развлекает детей, дает им возможность отдохнуть. Переключиться, но и заставляет их задуматься, развивает инициативу, показать себя и делает учебный процесс более интересным, ребята проявляют свою активность, сообразительность.