Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Другое Другие методич. материалыВыступление на педсовете на тему "Новые методы и приемы обучения СДП на уроках"

Выступление на педсовете на тему "Новые методы и приемы обучения СДП на уроках"

библиотека
материалов
«Новые методы и приемы обучения на уроках английского языка при осуществлении...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Новые методы и приемы обучения на уроках английского языка при осуществлении
Описание слайда:

«Новые методы и приемы обучения на уроках английского языка при осуществлении системно-деятельностного подхода» Каранова Т.Н. учитель английского языка

2 слайд Цель мастер-класса: Представление наиболее результативных элементов собственн
Описание слайда:

Цель мастер-класса: Представление наиболее результативных элементов собственной системы работы, методических приемов, педагогических действий, обеспечивающих эффективное решение учебно-воспитательных задач.

3 слайд Задачи мастер-класса: Распространение опыта путем прямого и комментированного
Описание слайда:

Задачи мастер-класса: Распространение опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности; Совместная отработка методических подходов и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы; Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

4 слайд Ожидаемый результат: модель занятия (или отдельного фрагмента), которую разра
Описание слайда:

Ожидаемый результат: модель занятия (или отдельного фрагмента), которую разработал участник мастер-класса с целью применения этой модели в практике собственной деятельности

5 слайд "Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршир
Описание слайда:

"Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать" А.Л. Минц

6 слайд Мы все помним старую притчу о том, как пришел мудрец к бедным и сказал: «Я ви
Описание слайда:

Мы все помним старую притчу о том, как пришел мудрец к бедным и сказал: «Я вижу, вы голодны. Давайте, я дам вам рыбу, чтобы вы утолили голод». Притча гласит: не надо давать рыбу, надо научить ловить ее .

7 слайд Стандарт нового поколения и есть стандарт, который помогает научить учиться,
Описание слайда:

Стандарт нового поколения и есть стандарт, который помогает научить учиться, научить «ловить рыбу», а тем самым, овладеть универсальными учебными действиями (УУД), которые и формируют фундаментальное ядро образования.

8 слайд Стандарты второго поколения вводят новое понятие – учебная ситуация, которая
Описание слайда:

Стандарты второго поколения вводят новое понятие – учебная ситуация, которая является способом реализации деятельностного подхода.

9 слайд Учебные ситуации строятся с учетом: возраста ребенка (то, что провоцирует на
Описание слайда:

Учебные ситуации строятся с учетом: возраста ребенка (то, что провоцирует на действие младшего школьника, оставляет равнодушным и пассивным подростка), специфики учебного предмета (учебная ситуация в математике качественно отличается от учебной ситуации в чтении или естественнонаучной/обществоведческой части окружающего мира типами формируемых умений), меры сформированности действий учащихся (исполнительских, не требующих активного содействия педагога, или ориентировочных, которые могут осуществляться, особенно поначалу, только при активном участии учителя).

10 слайд Творчество педагога должно быть направлено на создание учебных ситуаций, разр
Описание слайда:

Творчество педагога должно быть направлено на создание учебных ситуаций, разработку способов перевода учебной задачи в учебную ситуацию, целью которой является формирование не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов.

11 слайд Нужно поставить эту ситуацию в такие условия, чтобы она толкала, провоцировал
Описание слайда:

Нужно поставить эту ситуацию в такие условия, чтобы она толкала, провоцировала детей на активное действие, создавала мотивацию учения, причем не вынуждения, а побуждения.

12 слайд Любая учебная ситуация решается через применение различных педагогических при
Описание слайда:

Любая учебная ситуация решается через применение различных педагогических приёмов, которые активно внедряются во все мои уроки.

13 слайд Приём "Ассоциативный ряд". К теме или конкретному понятию урока нужно выписат
Описание слайда:

Приём "Ассоциативный ряд". К теме или конкретному понятию урока нужно выписать в столбик слова-ассоциации. Выход будет следующим: Если ряд получился сравнительно правильным и достаточным, дать задание составить определение, используя записанные слова; затем выслушать, сравнить со словарным вариантом, можно добавить новые слова в ассоциативный ряд; оставить запись на доске, объяснить новую тему, в конце урока вернуться, что-либо добавить или стереть.

14 слайд Задание: придумайте свои ассоциации по теме «Современный урок»
Описание слайда:

Задание: придумайте свои ассоциации по теме «Современный урок»

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд Приём “Жокей и лошадь”. Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Пе
Описание слайда:

Приём “Жокей и лошадь”. Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». Эта игрушка применима даже на уроках изучения нового материала. Самая неприятная её черта – необходимость всему коллективу учащихся одновременно ходить по классу, это требует определённой сформированности культуры поведения

17 слайд Пример: На уроке истории в 5 классе при изучении темы "Религия Древней Греции
Описание слайда:

Пример: На уроке истории в 5 классе при изучении темы "Религия Древней Греции" одной команде ("Жокеям") даются карточки с именами древнегреческих богов, другой - карточки с указанием, чему эти боги покровительствуют

18 слайд Приём “Шаг за шагом”. Приём интерактивного обучения. Используется для активиз
Описание слайда:

Приём “Шаг за шагом”. Приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний. Автор - Е.Д.Тимашева (г.Люберцы). Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т.д. из изученного ранее материала

19 слайд Пример: На уроке биологии. Ученики шагают к доске. И каждый шаг сопровождают
Описание слайда:

Пример: На уроке биологии. Ученики шагают к доске. И каждый шаг сопровождают названием какого-нибудь растения из семейства крестоцветных, или животного из псовых, или части кровеносной системы человека, или чего-то ещё.

20 слайд Приём «Мысли во времени» Рефлексивный прием, способствующий развитию умения о
Описание слайда:

Приём «Мысли во времени» Рефлексивный прием, способствующий развитию умения осмысливать свой опыт и давать личностную оценку проживаемому опыту. Учитель называет ключевое слово. как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые "приходят в голову" и связаны с заданным словом. По истечении времени, ученики читают записи про себя. Затем мысленно отвечают на следующие вопросы. Почему я записал именно эти слова? О чем я думал, когда писал эти слова? Чтобы я хотел в записях изменить? Написанное мной имеет или не имеет для меня значение?

21 слайд Игровая технология «Шесть шляп мышления».
Описание слайда:

Игровая технология «Шесть шляп мышления».

22 слайд «Шесть Шляп Мышления» (Six Thinking Hats) – один из самых популярных методов
Описание слайда:

«Шесть Шляп Мышления» (Six Thinking Hats) – один из самых популярных методов мышления, разработанных Эдвардом де Боно

23 слайд Преимущества: Цветные шляпы — это хорошо запоминающаяся метафора, которой лег
Описание слайда:

Преимущества: Цветные шляпы — это хорошо запоминающаяся метафора, которой легко научить и которую легко применять. Метод шести шляп можно использовать на любом уровне сложности, от детских садов до советов директоров. Благодаря структурированию работы и исключению бесплодных дискуссий мышление становится более сфокусированным, конструктивным и продуктивным. Метафора шляп является своего рода ролевым языком, на котором легко обсуждать и переключать мышление, отвлекаясь от личных предпочтений и никого не обижая. Метод позволяет избежать путаницы, поскольку только один тип мышления используется всей группой в определенный промежуток времени. Метод признает значимость всех компонентов работы над проектом — эмоций, фактов, критики, новых идей, и включает их в работу в нужный момент, избегая деструктивных факторов.

24 слайд Изложение принципов. Белая шляпа. Изложите основные факты и ключевые моменты,
Описание слайда:

Изложение принципов. Белая шляпа. Изложите основные факты и ключевые моменты, не комментируя и не давая личной оценки. Красная шляпа. Выразите своё отношение к полученной информации. Какие чувства возникли у вас в процессе изучения данного материала? Черная шляпа. Изложите основные факты, используя только негативное отношение к информации (подвергните сомнению, предскажите негативные последствия.) Желтая шляпа. Изложите основные факты, используя только позитивное отношение к информации. Зеленая шляпа. Передайте содержание и выразите свое отношение к информации в творческой форме. Синяя шляпа. К какому выводу вы пришли? Какой жизненный урок извлекли?

25 слайд Основные правила: Работать, не мешая друг другу. Обращаться к ведущему заняти
Описание слайда:

Основные правила: Работать, не мешая друг другу. Обращаться к ведущему занятия только в крайнем случае. Чтение текста - 3-5 минут. Подготовка к ответу - 5 минут. Ответ - 1-2 минуты.

26 слайд Белая шляпа: информация. Используется для того, чтобы направить внимание на и
Описание слайда:

Белая шляпа: информация. Используется для того, чтобы направить внимание на информацию. В этом режиме мышления нас интересуют только факты. Мы задаемся вопросами о том, что мы уже знаем, какая еще информация нам необходима и как нам ее получить.

27 слайд Красная шляпа: чувства и интуиция. В режиме красной шляпы у участников появля
Описание слайда:

Красная шляпа: чувства и интуиция. В режиме красной шляпы у участников появляется возможность высказать свои чувства и интуитивные догадки относительно рассматриваемого вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать

28 слайд Черная шляпа: критика. Черная шляпа позволяет дать волю критическим оценками.
Описание слайда:

Черная шляпа: критика. Черная шляпа позволяет дать волю критическим оценками. Она защищает нас от безрассудных и непродуманных действий, указывает на возможные риски и подводные камни.

29 слайд Желтая шляпа: логический позитив. Желтая шляпа требует от нас переключить сво
Описание слайда:

Желтая шляпа: логический позитив. Желтая шляпа требует от нас переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемой идеи.

30 слайд Зеленая шляпа: креативность. Находясь под зеленой шляпой, мы придумываем новы
Описание слайда:

Зеленая шляпа: креативность. Находясь под зеленой шляпой, мы придумываем новые идеи, модифицируем уже существующие, ищем альтернативы, исследуем возможности.

31 слайд Синяя шляпа: управление процессом. Предназначена не для 	работы с содержанием
Описание слайда:

Синяя шляпа: управление процессом. Предназначена не для работы с содержанием задачи, а для управления самим процессом работы. Ее используют для обобщения достигнутого.

32 слайд Заключение: Таким образом, метод шести шляп обогащает наше мышление и делает
Описание слайда:

Заключение: Таким образом, метод шести шляп обогащает наше мышление и делает его более всесторонним. Если мы просто просим других о чем-то подумать, часто они приходят в растерянность. Но если их приглашают исследовать предмет, используя схему шести шляп, широта их восприятия быстро возрастает.

33 слайд Методика "Зеркало инновационных преобразований в практике" Постановка проблем
Описание слайда:

Методика "Зеркало инновационных преобразований в практике" Постановка проблемы. Причины. Ситуация «плюс» и ситуация «минус». Цель. Задачи(узнать, как заинтересовать учеников). Мероприятия: (подобрать и изучить литературу о…) Ресурс-это то, чем мы обладаем для решения нашей проблемы, то, на что мы можем рассчитывать. Продукт- то, что я получу в результате решения моей проблемы Критерий эффективности-чтобы заполнить этот пункт, нужно задать себе вопрос: «Что следует считать хорошим результатом?» или «Как я узнаю, что мой продукт - хороший, что он удовлетворяет меня?»

34 слайд Пример: 1. Постановка проблемы: Несформированность умения разрабатывать и осв
Описание слайда:

Пример: 1. Постановка проблемы: Несформированность умения разрабатывать и осваивать технологические карты урока . Причины: (формулировки с «не» и «нет»)  

35 слайд
Описание слайда:

36 слайд Мероприятия:
Описание слайда:

Мероприятия:

37 слайд 6. Ресурс: Интернет, методическая литература, кадры и т.д 7. Продукт: Рабочая
Описание слайда:

6. Ресурс: Интернет, методическая литература, кадры и т.д 7. Продукт: Рабочая программа педагога Программа формирования УУД Макеты технологических карт

38 слайд Критерии эффективности: Экспертиза рабочих программ Экспертиза программы форм
Описание слайда:

Критерии эффективности: Экспертиза рабочих программ Экспертиза программы формирования УУД Анализ эффективности урока по обеспечению требований ФГОС (УУД)

39 слайд Дорогие коллеги! Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, с
Описание слайда:

Дорогие коллеги! Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко. Читать, считать, писать учили: «Даёт корова молоко». Век XXI – век открытий, Век инноваций, новизны, Но  от учителя зависит, Какими дети быть должны. Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе Светились от улыбок и любви, Здоровья вам и творческих успехов В век инноваций, новизны!

40 слайд Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Специалист в области охраны труда
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

 Представление  наиболее результативных элементов собственной системы работы, методических приемов, педагогических действий,обеспечивающих эффективное решение учебно-воспитательных задач.  Еще Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя самому. Точно также деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.Творчество педагога должно быть направлено на создание учебных ситуаций,  разработку способов перевода учебной задачи в учебную ситуацию, целью которой является формирование  не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов в условиях ФГОС.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.