Инфоурок Другое Другие методич. материалыВыступление на педсовете на тему "Новые методы и приемы обучения СДП на уроках"

Выступление на педсовете на тему "Новые методы и приемы обучения СДП на уроках"

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • «Новые методы и приемы обучения на уроках английского языка при осуществлении...

    1 слайд

    «Новые методы и приемы обучения на уроках английского языка при осуществлении системно-деятельностного подхода»



    Каранова Т.Н.
    учитель английского языка

  • Цель мастер-класса:   Представление  наиболее результативных элементов собств...

    2 слайд

    Цель мастер-класса:
    Представление наиболее результативных элементов собственной системы работы, методических приемов, педагогических действий, обеспечивающих эффективное решение учебно-воспитательных задач.

  • Задачи мастер-класса:Распространение опыта путем прямого и комментированного...

    3 слайд

    Задачи мастер-класса:

    Распространение опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
    Совместная отработка методических подходов и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;
    Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

  • Ожидаемый результат:  модель занятия (или отдельного фрагмента), которую разр...

    4 слайд

    Ожидаемый результат:
    модель занятия (или отдельного фрагмента), которую разработал участник мастер-класса с целью применения этой модели в практике собственной деятельности

  • "Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршир...

    5 слайд

    "Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать"
    А.Л. Минц

  • Мы все помним старую притчу о том, как пришел мудрец к бедным и сказал: «Я ви...

    6 слайд

    Мы все помним старую притчу о том, как пришел мудрец к бедным и сказал: «Я вижу, вы голодны. Давайте, я дам вам рыбу, чтобы вы утолили голод». Притча гласит: не надо давать рыбу, надо научить ловить ее .

  • Стандарт нового поколения и есть стандарт, который помогает научить учиться,...

    7 слайд

    Стандарт нового поколения и есть стандарт, который помогает научить учиться, научить «ловить рыбу», а тем самым, овладеть универсальными учебными действиями (УУД), которые и формируют фундаментальное ядро образования.

  • Стандарты второго поколения вводят новое понятие – учебная ситуация, которая...

    8 слайд

    Стандарты второго поколения вводят новое понятие – учебная ситуация, которая является способом реализации деятельностного подхода.

  • Учебные ситуации строятся с учетом:возраста ребенка (то, что провоцирует на...

    9 слайд

    Учебные ситуации строятся с учетом:

    возраста ребенка (то, что провоцирует на действие младшего школьника, оставляет равнодушным и пассивным подростка),
    специфики учебного предмета (учебная ситуация в математике качественно отличается от учебной ситуации в чтении или естественнонаучной/обществоведческой части окружающего мира типами формируемых умений),
    меры сформированности действий учащихся (исполнительских, не требующих активного содействия педагога, или ориентировочных, которые могут осуществляться, особенно поначалу, только при активном участии учителя).

  • Творчество педагога должно быть направлено на создание учебных ситуаций,  раз...

    10 слайд

    Творчество педагога должно быть направлено на создание учебных ситуаций, разработку способов перевода учебной задачи в учебную ситуацию, целью которой является формирование не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов.

  • Нужно поставить эту ситуацию в такие условия, чтобы она толкала, провоцировал...

    11 слайд

    Нужно поставить эту ситуацию в такие условия, чтобы она толкала, провоцировала детей на активное действие, создавала мотивацию учения, причем не вынуждения, а побуждения.

  • Любая учебная ситуация решается через применение различных педагогических при...

    12 слайд

    Любая учебная ситуация решается через применение различных педагогических приёмов, которые активно внедряются во все мои уроки.

  • Приём "Ассоциативный ряд".К теме или конкретному понятию урока нужно выписать...

    13 слайд

    Приём "Ассоциативный ряд".
    К теме или конкретному понятию урока нужно выписать в столбик слова-ассоциации. Выход будет следующим: Если ряд получился сравнительно правильным и достаточным, дать задание составить определение, используя записанные слова; затем выслушать, сравнить со словарным вариантом, можно добавить новые слова в ассоциативный ряд; оставить запись на доске, объяснить новую тему, в конце урока вернуться, что-либо добавить или стереть.

  • Задание: придумайте свои ассоциации по теме «Современный урок»

    14 слайд

    Задание: придумайте свои ассоциации по теме «Современный урок»

  • 15 слайд

  • Приём  “Жокей и лошадь”. Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». П...

    16 слайд

    Приём “Жокей и лошадь”.
    Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». Эта игрушка применима даже на уроках изучения нового материала. Самая неприятная её черта – необходимость всему коллективу учащихся одновременно ходить по классу, это требует определённой сформированности культуры поведения

  • Пример:На уроке истории в 5 классе при изучении темы "Религия Древней Греции"...

    17 слайд

    Пример:
    На уроке истории в 5 классе при изучении темы "Религия Древней Греции" одной команде ("Жокеям") даются карточки с именами древнегреческих богов, другой - карточки с указанием, чему эти боги покровительствуют

  • Приём “Шаг за шагом”.Приём интерактивного обучения. Используется для активиз...

    18 слайд

    Приём “Шаг за шагом”.

    Приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний. Автор - Е.Д.Тимашева (г.Люберцы).
    Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т.д. из изученного ранее материала

  • Пример:На уроке биологии. Ученики шагают к доске. И каждый шаг сопровождают н...

    19 слайд

    Пример:
    На уроке биологии. Ученики шагают к доске. И каждый шаг сопровождают названием какого-нибудь растения из семейства крестоцветных, или животного из псовых, или части кровеносной системы человека, или чего-то ещё.

  • Приём  «Мысли во времени» Рефлексивный прием, способствующий развитию умения...

    20 слайд

    Приём «Мысли во времени»
    Рефлексивный прием, способствующий развитию умения осмысливать свой опыт и давать личностную оценку проживаемому опыту.
    Учитель называет ключевое слово. как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые "приходят в голову" и связаны с заданным словом. По истечении времени, ученики читают записи про себя. Затем мысленно отвечают на следующие вопросы.
    Почему я записал именно эти слова?
    О чем я думал, когда писал эти слова?
    Чтобы я хотел в записях изменить?
    Написанное мной имеет или не имеет для меня значение?

  • Игровая технология «Шесть шляп мышления».

    21 слайд

    Игровая технология

    «Шесть шляп мышления».

  • «Шесть Шляп Мышления» (Six Thinking Hats) – один из самых популярных методов...

    22 слайд

    «Шесть Шляп Мышления» (Six Thinking Hats) – один из самых популярных методов мышления, разработанных
    Эдвардом де Боно

  • Преимущества:Цветные шляпы — это хорошо запоминающаяся метафора, которой легк...

    23 слайд

    Преимущества:
    Цветные шляпы — это хорошо запоминающаяся метафора, которой легко научить и которую легко применять.
    Метод шести шляп можно использовать на любом уровне сложности, от детских садов до советов директоров.
    Благодаря структурированию работы и исключению бесплодных дискуссий мышление становится более сфокусированным, конструктивным и продуктивным.
    Метафора шляп является своего рода ролевым языком, на котором легко обсуждать и переключать мышление, отвлекаясь от личных предпочтений и никого не обижая.
    Метод позволяет избежать путаницы, поскольку только один тип мышления используется всей группой в определенный промежуток времени.
    Метод признает значимость всех компонентов работы над проектом — эмоций, фактов, критики, новых идей, и включает их в работу в нужный момент, избегая деструктивных факторов.

  • Изложение принципов.Белая шляпа. Изложите основные факты и ключевые моменты,...

    24 слайд

    Изложение принципов.
    Белая шляпа. Изложите основные факты и ключевые моменты, не комментируя
    и не давая личной оценки.
    Красная шляпа. Выразите своё отношение к полученной информации. Какие чувства возникли у вас в процессе изучения данного материала?
    Черная шляпа. Изложите основные факты, используя только негативное отношение к информации (подвергните сомнению, предскажите негативные последствия.)
    Желтая шляпа. Изложите основные факты, используя только позитивное отношение к информации.
    Зеленая шляпа. Передайте содержание и выразите свое отношение к информации в творческой форме.
    Синяя шляпа. К какому выводу вы пришли? Какой жизненный урок извлекли?

  • Основные правила:Работать, не мешая друг другу.
Обращаться к ведущему занятия...

    25 слайд

    Основные правила:
    Работать, не мешая друг другу.
    Обращаться к ведущему занятия только в крайнем случае.
    Чтение текста - 3-5 минут.
    Подготовка к ответу - 5 минут.
    Ответ - 1-2 минуты.

  • Белая шляпа: информация.Используется для того, чтобы направить внимание на ин...

    26 слайд

    Белая шляпа: информация.
    Используется для того, чтобы направить внимание на информацию. В этом режиме мышления нас интересуют только факты. Мы задаемся вопросами о том, что мы уже знаем,
    какая еще информация
    нам необходима и как нам
    ее получить.

  • Красная шляпа: чувства и интуиция.В режиме красной шляпы у участников появля...

    27 слайд

    Красная шляпа:
    чувства и интуиция.
    В режиме красной шляпы у участников появляется возможность высказать свои чувства и интуитивные догадки относительно рассматриваемого вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать

  • Черная шляпа: критика.Черная шляпа позволяет дать волю критическим оценками....

    28 слайд

    Черная шляпа: критика.
    Черная шляпа позволяет дать волю критическим оценками. Она защищает нас от безрассудных и непродуманных действий, указывает на возможные риски и подводные камни.

  • Желтая шляпа: логический позитив.  Желтая шляпа требует от нас переключить с...

    29 слайд

    Желтая шляпа:
    логический позитив.
    Желтая шляпа требует от нас переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемой идеи.

  • Зеленая шляпа: креативность.  Находясь под зеленой шляпой, мы придумываем нов...

    30 слайд

    Зеленая шляпа: креативность.
    Находясь под зеленой шляпой, мы придумываем новые идеи, модифицируем уже существующие, ищем альтернативы,
    исследуем
    возможности.

  • Синяя шляпа: управление процессом.   Предназначена не для 
	работы с содержа...

    31 слайд

    Синяя шляпа:
    управление процессом.
    Предназначена не для
    работы с содержанием
    задачи, а для управления
    самим процессом работы.
    Ее используют для
    обобщения достигнутого.

  • Заключение:  Таким образом, метод шести шляп обогащает наше мышление и делает...

    32 слайд

    Заключение:
    Таким образом, метод шести шляп обогащает наше мышление и делает его более всесторонним. Если мы просто просим других о чем-то подумать, часто они приходят в растерянность. Но если их приглашают исследовать предмет, используя схему шести шляп, широта их восприятия быстро возрастает.

  • Методика "Зеркало инновационных преобразований в практике"Постановка проблем...

    33 слайд

    Методика "Зеркало инновационных преобразований в практике"

    Постановка проблемы.
    Причины. Ситуация «плюс» и ситуация «минус».
    Цель.
    Задачи(узнать, как заинтересовать учеников).
    Мероприятия: (подобрать и изучить литературу о…)
    Ресурс-это то, чем мы обладаем для решения нашей проблемы, то, на что мы можем рассчитывать.
    Продукт- то, что я получу в результате решения моей проблемы
    Критерий эффективности-чтобы заполнить этот пункт, нужно задать себе вопрос: «Что следует считать хорошим результатом?» или «Как я узнаю, что мой продукт - хороший, что он удовлетворяет меня?»

  • Пример:1. Постановка проблемы: Несформированность умения разрабатывать и осва...

    34 слайд

    Пример:
    1. Постановка проблемы: Несформированность умения разрабатывать и осваивать технологические карты урока
    . Причины: (формулировки с «не» и «нет»)
     

  • 35 слайд

  • Мероприятия:

    36 слайд

    Мероприятия:

  • 6. Ресурс: Интернет, методическая литература, кадры и т.д
7. Продукт:
Рабочая...

    37 слайд

    6. Ресурс: Интернет, методическая литература, кадры и т.д
    7. Продукт:
    Рабочая программа педагога
    Программа формирования УУД
    Макеты технологических карт

  • Критерии эффективности:
Экспертиза рабочих программ
Экспертиза программы форм...

    38 слайд

    Критерии эффективности:

    Экспертиза рабочих программ
    Экспертиза программы формирования УУД
    Анализ эффективности урока по обеспечению требований ФГОС (УУД)

  • Дорогие коллеги!                                                    Учить дет...

    39 слайд

    Дорогие коллеги!
    Учить детей сегодня трудно,
    И раньше было нелегко.
    Читать, считать, писать учили:
    «Даёт корова молоко».
    Век XXI – век открытий,
    Век инноваций, новизны,
    Но  от учителя зависит,
    Какими дети быть должны.
    Желаем вам, чтоб дети  в вашем классе
    Светились от улыбок и любви,
    Здоровья вам и творческих успехов
    В век инноваций, новизны!

  • Спасибо за внимание!

    40 слайд

    Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

 Представление  наиболее результативных элементов собственной системы работы, методических приемов, педагогических действий,обеспечивающих эффективное решение учебно-воспитательных задач.  Еще Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя самому. Точно также деятельностные способности учащихся формируются лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новые задания, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.Творчество педагога должно быть направлено на создание учебных ситуаций,  разработку способов перевода учебной задачи в учебную ситуацию, целью которой является формирование  не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов в условиях ФГОС.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 003 477 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.01.2015 369
    • PPTX 151 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Каранова Тогжан Нурашевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Каранова Тогжан Нурашевна
    Каранова Тогжан Нурашевна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 12706
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой