Выступление на педсовете на тему "Результаты мониторинга УУД учащихся 5-х классов. Рекомендации педагогам."

• 1 слайд

  Результаты психолого-педагогической диагностики адаптации пятиклассников
  

• 2 слайд

  Это свойство характера человека, выражающееся в предрасположенности к тревоге и устойчивой склонности человека воспринимать угрозу своему «Я» в самых различных ситуациях, даже там, где нет реального повода для тревоги.
  , выражающееся в предрасположенности к тревоге и устойчивой склонности человека воспринимать угрозу своему «Я» в самых различных ситуациях, даже там, где нет реального повода для тревоги
  
  Тревожность -
  

• 3 слайд

  
  Уровни тревожности в 5 А классе
  
  

• 4 слайд

  Уровни тревожности в 5 Б классе
  

• 5 слайд

  учить детей преодолевать трудности, извлекая уроки из неудач, поощрять детей в практике задавания вопросов;
  избегать излишне эмоциональных реакций по поводу неудач учеников, сравнения учеников друг с другом;
  необходимо привлекать детей к выполнению поручений, способствовать самораскрытию, самоутверждению, повышению их авторитета  среди одноклассников;
  показывать положительную динамику в результатах отдельного ученика, объяснять причины неудач, четко разъяснять систему требований и оценивания.
  
  
  Рекомендации педагогам
  
  
  

• 6 слайд

  
  отношение учащегося к содержанию и процессу обучения, стремление к эффективному овладению знаниями и умениями, мобилизация нравственно-волевых усилий на достижение целей.
  
  Познавательная активность
  

• 7 слайд

  Уровни познавательной активности в 5 А классе
  

• 8 слайд

  Уровни познавательной активности в
  5 Б классе
  

• 9 слайд

  
  Это мотивация деятельности, связанная с потребностью индивида добиваться успеха и избегать неудач
  Мотивация достижения
  

• 10 слайд

  Уровни мотивации достижения
  в 5 А классе
  

• 11 слайд

  Уровни мотивации достижения
  в 5 Б классе
  

• 12 слайд

  
  отрицательно окрашенный аффект, направленный против испытываемой субъективной/объективной несправедливости, и сопровождающийся желанием устранить её.
  
  Гнев
  

• 13 слайд

  Уровни гнева в 5 А классе
  

• 14 слайд

  Уровни гнева в 5 Б классе
  

• 15 слайд

  спокойное отношение в случае незначительной агрессии;
  акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности;
  снижение напряжения ситуации;
  обсуждение проступка;
  сохранение положительной репутации ребенка;
  демонстрация взрослым модели неагрессивного поведения.
  
  
  Рекомендации
  

• 16 слайд

  1 – исполнение инструкций, внимательность,
  2 – умение решать арифметические задачи,
  3 – умение логически верно достроить предложение,
  4 – определение сходства и различия понятий,
  5 –умение понять связь между числами и достроить числовой ряд,
  6 – установление аналогий.
  
  Показатели умственного развития
  

• 17 слайд

  Уровни умственного развития
  в 5 А классе
  

• 18 слайд

  Уровни умственного развития
  в 5 Б классе
  

• 19 слайд

  развернутая инструкция педагога и проговаривание педагогом каждого этапа выполнения задания для отдельных учащихся;
  использование заданий, направленных на развитие языковых навыков, умение оперировать грамматическими структурами: работу с карточками (учащимся дается задание вставить в предложение пропущенные слова), направленную на умение грамматически и логически верно строить предложение;
  предлагать учащимся на уроках выявлять сходства и различия понятий (объекты, явления, ситуации). Задания могут звучать: сравни, проанализируй, обобщи, классифицируй.
  
  
  
  Рекомендации педагогам
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!!