Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Выступление на педсовете на тему: "Роль контроля в стимулировании учебной деятельности учащихся и повышении уровня качества знаний учеников"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Выступление на педсовете на тему: "Роль контроля в стимулировании учебной деятельности учащихся и повышении уровня качества знаний учеников"

библиотека
материалов

Роль контроля в стимулировании учебной деятельности учащихся и повышении уровня качества знаний учеников.

Выступление на педагогическом совете, 2014г

Подготовила: преподаватель по классу фортепиано

первой категории Матвеева Е.В.


Роль контроля в стимулировании учебной деятельности ребенка чрезвычайно важна. Необходимо выстраивать систему разнообразного оценивания таким образом, чтобы у учащегося повышалась мотивация к обучению, горели глаза, а результаты процесса обучения приносили удовольствие и радость.

В процессе подготовки данного выступления проводилась работа малой группы учителей, в ходе которой был произведен обмен мнениями и опытом в оценивании разных возрастных категорий детей на различных уроках. Это помогло создать более широкий и полный взгляд на систему оценивания и контроля для повышения уровня качества знаний учеников.

В группе были представлены выступления по данной теме учителя математики и преподавателя по классу гитары. Была рассмотрена специфика оценивания на уроках математики и на уроках музыки. В результате обсуждения данной темы можно сделать следующие выводы:

  1. В свете реализации ФГОС требования к оцениванию учащихся стали носить более выраженный инновационный характер. Внедрение безотметочного оценивания стало одним из признаков современных инноваций. Данных приемов много, и мы ими широко пользуемся, но наиболее интересным, на наш взгляд, является «Благодарность», которая может объявляться, записываться в Дневник или вручаться учащемуся за какие-то особенные заслуги, за выступление на концерте или за особое усердие в изучении предмета. Также мы предлагаем ввести в систему безотметочного оценивания «Благодарственные письма родителям» за успешное воспитание своего ребенка и т.д. Это немаловажный фактор в установлении контакта с родителями, когда родитель из строгого критика превращается в нашего союзника. Кроме того, интересной находкой в стимулировании успеваемости учащихся является проведение различных «Акций», которые вручаются за старание или ответ у доски и действуют в течение определенного времени. Эти акции учащиеся могут использовать как некие поощрения и льготы в обучении.

  2. Одной из главных современных технологий оценивания является КРИТЕРИАЛЬНАЯ. Критериальное оценивание выполняет функцию обратной связи, когда ученик получает информацию о своих успехах и неудачах. Бесспорно, что критерии оценивания на уроках точных наук и на уроках искусства разнятся, но сам подход к оцениванию остается единым. Ребенок должен знать, как может выглядеть его работа в идеале, и стремиться к этому. При критериальном оценивании учитель обращает внимание ребенка на то, что оценивается каждый выполненный вид работы отдельно, а баллы затем суммируются. Практика показывает, что разработка критериев делает процесс оценивания прозрачным и понятным для всех. Умение производить оценку на основе критериев остается с человеком на всю жизнь. Критерии и их градации демонстрируют учащемуся, как будут оцениваться его знания и что от него ожидается. Поэтому при заинтересованности и желании ребенок в силах заработать практически всегда положительную отметку. На уроках искусства такие критерии в большей степени дифференцированы и индивидуализированы, т.к. изначально все дети обладают разными музыкальными способностями, разным уровнем развития когнитивных процессов и разным темпом своего собственного музыкального развития. Таком образом, на любом уроке, создавая ситуацию успеха, необходимо сравнивать ребенка только с самим собой, с его индивидуальным развитием и его достижениями.

Следует отметить, что наивысшим баллом 5+ отмечается творческая деятельность учащихся, внеурочная деятельность, составление собственных проектов и победы на Олимпиадах, Всероссийских и Международных конкурсах.

  1. Одним из требований к компетентностно ориентированному уроку является обязательное включение в структуру урока рефлексии - и как этапа урока, и как умения анализировать собственную деятельность. Это относится и к учителю, и к ученику. Для учителя поводом к самоанализу педагогической деятельности является результативность обучения учащихся (как я объясняю, что я делаю хорошо, что неудачно, над чем еще нужно подумать, где поменять методы обучения, чтобы повысить результативность учащихся и т.д.) Можно проводить и совместную рефлексию с учеником – что на уроке получилось, что особенно запомнилось, что понравилось. Здесь актуален педагогический прием: «Задавания умных вопросов», когда ученик учится не просто определять «дефицит» своих знаний, но и задать нужный вопрос учителю: «я этого не знаю, но могу узнать, если задам вопрос учителю…»

Ученики должны учиться самооценке с тем, чтобы могли понимать цель своего учения и как достигать успеха. Для самооценивания можно использовать различные таблицы самооценки и взаимооценки, вопросы для размышления. Например, учителя математики нашей школы успешно используют прием «прогностическая оценка», т.е. оценка своих возможностей для решения той или иной задачи. Самооценка и взаимооценка еще удобны тем, что экономят время на уроке, т.к. есть возможность оценить намного больше учащихся. Кроме того самооценивание и взаимооценивание очень полезно перед любым публичным выступлением, когда ребенок может реально оценить качество своего исполнения музыкального произведения. А также послушать и дать объективную оценку исполнению своего одноклассника. Конечно, это умение формируется в кропотливом ежеурочном труде, когда практически после каждого проигрывания произведения проводится анализ того, что получилось, а что нет, где надо исправить и что надо исправить. А главное, как это сделать. Эффективным приемом в развитии самооценивания является прослушивание записи собственного исполнения музыкального произведения либо на инструменте, либо хорового исполнения с дальнейшей рефлексией и подробным разбором творческих удач, а также ошибок и недочетов.

  1. Интересными приемами, формирующими у учащихся учебные действия контроля и оценки, являются: «задания – ловушки». Готовые используются для рефлексии освоения способа действия на уроках точных наук, а в музыке это может быть исполнение минорного муз произведения в мажоре либо с искажением ритмического рисунка. А «составление заданий с ловушками» дает видение «ошибкоопасных» мест или мест, имеющих особо важное значение в данном задании. Здесь открывается большой простор для педагогического творчества.

Таким образом, при оценивании ученика мы рекомендуем учитывать не только наличие положительного результата, но и его старание, затраченный труд, нестандартный способ решения задачи.

Оценивание и контроль должны иметь всесторонний характер, наиболее полно отражающий развитие учащихся в разных видах учебной деятельности; выставляться с учетом индивидуальных особенностей учащихся; быть объективными; фиксировать успехи в развитии компетентностей учащихся с недостаточными способностями; быть результатом различных форм работы, а главное – иметь эмоционально – положительную направленность.

Тогда, используя выше названные формы оценивания, обучение становится по-настоящему личностно-ориентированным, компетентностным и развивающим, создавая ребенку «ситуацию успеха».


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В сообщении описаны наиболее интересные методы, приемы и находки в области контроля качества знаний учащихся с целью стимулирования учебной деятельности и повышения мотивации. Приведены интересные примеры разных видов оценки из опыта работы учителя. Дано сравнение особенностей оценки на уроках точных наук и музыкальных дисциплин.

Автор
Дата добавления 26.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров216
Номер материала ДВ-487605
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх