Выступление на педсовете на тему «Роль куратора в воспитательном процессе в условиях колледжа»

Выступление на педсовете на тему «Роль куратора в воспитательном процессе в условиях колледжа»

                                                                        Тему для выступления подготовила социальный педагог

 Романченко Н.В.

Главной целью образования становится формирование профессионально и социально компетентной личности, способной к творчеству и самоопределению в условиях меняющегося мира, обладающей развитым чувством ответственности и стремлением к созиданию. Профессиональные знания, умения и навыки сами по себе являются лишь инструментом, способным принести обществу и человечеству в целом, как пользу, так и вред в зависимости от того, каковы нравственные качества профессионала.

В данный момент мы видим, что обучающийся представляет собой весьма противоречивую личность: с одной стороны, он под влиянием демократизации общества стал намного свободнее и независимее, а с другой – его общеобразовательная подготовка и культурный уровень резко снизились. Это чаще всего и заводит его в тупик с самого начала учебы. Еще многого, не понимая, он с легкостью пропускает уроки, практические и лабораторные занятия и даже производственную практику. Поэтому одна из самых важных и первоочередных задач куратора группы  – убедить обучающегося, что на сегодняшний день самое главное для него – учеба и получение выбранной профессии. Необходимо именно на первых курсах пробудить у обучающихся интерес к учебе: для этого им надо показать интересные стороны как отдельных предметов, так и будущей профессии в целом.

Куратор группы имеет следующие функции и обязанности:

- принимать активное участие в основных делах курируемой группы;

- планировать учебно-методическую и воспитательную работу совместно с группой;

- организовать контроль за учебной работой и успеваемостью обучающихся своей группы для возможной их корректировки на основе взаимодействия с преподавателями колледжа;

- систематически обсуждать в группе текущую успеваемость и итоги аттестации обучающихся;

- проводить собрания курируемой группы по вопросам учебы, дисциплины, массовых акций, культурно-массовых мероприятий;

- поддерживать связи с родителями обучающихся;

- проводить в группе умелую систематическую работу по антиалкогольному и анти наркотическому воспитанию обучающихся.

Функции деятельности куратора:

информативная,

организационная,

 коммуникационная,

 контролирующая (административная),

творческая.

Информирование предполагает ответственность куратора группы за своевременное получение обучающимся необходимой им информации относительно учебных и внеучебных мероприятий, в которых они должны принять участие.

Организация предполагает структурирование куратором группы совместно с участниками внеучебной жизни группы (посвящения в первокурсники, День знаний, внутригрупповых традиций и т.д.).

Коммуникация обеспечение и поддержка благоприятной психологической атмосферы в курируемой группе; структурирование внутригрупповых отношений; непосредственное участие в жизни группы в качестве формального лидера; участие в мероприятиях проводимых в колледже, а также с  администрацией колледжа.

Контроль за посещаемостью и успеваемостью обучающихся, особенно на первых курсах, контроль за выполнением функций старосты, выбор и переизбрание старосты группы.

Творчество куратора предполагает расширение деятельности в связи с его индивидуальными потребностями и способностями.

Содержание деятельности куратора группы определяется этими функциями, они же очерчивают и круг обязанностей, лишь последняя (творческая) функция предполагает не столько обязанности куратора группы, сколько его желание быть вовлеченным в события жизни группы изнутри. Функция контроля, при ее злоупотреблении, может противопоставить обучающихся и куратора группы, тем самым обострить отношения между ними.

Обязянности куратора группы:

          Изучать индивидуальные  особенности, интересы и склонности  обучающихся, их семейное положение и жилищно-бытовые условия, и на основе анализа помогать  обучающимся  социально адаптироваться к новым условиям жизни в колледже.

Оказывать помощь в формировании актива группы и органов студенческого самоуправления в колледже.

Совместно с начальником социально – воспитательного отдела осуществлять связь с родителями  обучающихся.

Строить свои взаимоотношения с обучающимися  и органами самоуправления на основе сотрудничества и демократического начала.

Проводить  работу  по формированию стойкого интереса к будущей специальности или профессии, повышению профессионального мастерства, организации учебного времени, быта, бюджета  обучающихся.

Информировать об основных событиях в городе, за рубежом, знакомить с нормативными документами, регламентирующими деятельность колледжа.

Анализировать успеваемость  обучающихся, посещаемость занятий и на основе анализа принимать участие в  работе  по укреплению учебной дисциплины.

Вместе  со  студенческим активом проводить собрания  обучающихся  и информационные часы, организовывать  работу  по формированию у  обучающихся  правовой и политической культуры.

Принимать участие в организации досуга  обучающихся, формированию традиций в группе, в колледже.

Вносить предложения о поощрении и наказании  обучающихся.

Для исходного этапа в изучении группы, которое должно осуществляться на протяжении всех лет обучения, может быть рекомендована следующая программа:

Общие сведения о группе.

Социальная направленность состава группы.

Характеристика группы (в дальнейшем – по результатам экзаменационных сессий).

Количество  обучающихся, претендующих на получение академической и социальной стипендии.

Характеристика жилищно-бытовых условий, состояние здоровья.

Характеристика общественной активности группы.

Характеристика ядра группы. Авторитетность актива, его компетентность и стиль руководства группой, наличие официальных и неофициальных лидеров, их взаимоотношения и роль в выполнении общих задач.

Сплоченность группы. Меры по преодолению проблем и конфликтов.

Морально-волевая направленность группы.

Познавательный уровень группы.

Место группы среди других групп на курсе, в колледже.

Основной задачей  куратора  является:

формирование личности будущего специалиста путем объединения усилий преподавателей, родителей и  обучающихся с целью выполнения всех учебно-воспитательных задач через систему  работы  по следующим направлениям:

1.Развитие навыков самообразования.

2.Формирование дружного, жизнедеятельного коллектива группы, в котором создаются надлежащие условия для развития способностей и наклонностей личности  обучающегося;

3.Формирование активной гражданской позиции  обучающихся.

Куратор группы должен владеть вопросами:

- основ педагогики и психологии, культуры труда и служебной этики;

- основ делопроизводства, составления, оформления, ведения и применения организационно-методических документов по учебному процессу с обучающимися;

- работы на компьютере в качестве пользователя.

Основные права куратора группы.

Куратор группы  имеет следующие права:

- взаимодействовать со всеми сотрудниками колледжа по вопросам, связанным непосредственно с выполнением своих должностных обязанностей в колледже;

- принимать самостоятельные решения в пределах своей компетенции при выполнении своих должностных обязанностей;

- способствовать применению прогрессивных методов и новых технических средств обучения обучающихся в процессе занятий преподавателей с обучающимися группы;

- участвовать в наращивании учебно-методического фонда колледжа, библиотеки и справочно-информационного фонда, фонда наглядных пособий, раздаточных материалов и технических средств обучения, использовать эти фонды и средства для обслуживания занятий с обучающимися своей группы.

Итак, кто же такой куратор?

Куратор (от лат.curator - попечитель), лицо, которому поручено наблюдение. Общепринято мнение, что куратор необходим только на первых курсах с целью помощи в адаптации первокурсников к обучению в колледже. Однако в связи с необходимостью усиления воспитательной работы с обучающимися повышается роль куратора группы в период всего обучения в колледже и круг его задач расширяется.

Выделяем несколько типов куратора:

Куратор – «информатор». Куратор предполагает, что его единственной задачей является своевременная передача необходимой информации обучающимся (о расписании, о медосмотре, о каких-либо мероприятиях и т.д.). Он не считает нужным вникать в жизнь группы, считая обучающихся взрослыми и самостоятельными.

Куратор – «организатор». Куратор считает необходимым организовать жизнь группы с помощью каких либо внеучебных мероприятий (вечера, походы в кинотеатр и т.д.) В свои обязанности он также включает участие в выборах старосты, чувствует ответственность за происходящие межличностные конфликты в группе и старается включаться в их разрешение.

Куратор – «психотерапевт». Куратор очень близко к сердцу принимает личные проблемы обучающихся, готов выслушивать их откровения, побуждает к ним, старается помочь советом. Он очень много личного времени тратит на психологическую поддержку обучающихся, устанавливает слишком близкие контакты и рискует эмоциональным истощением, т.к. круглые сутки предоставлен подростковым проблемам.

Куратор – «родитель». Куратор берет на себя родительскую роль в отношении обучающихся. Он излишне их контролирует, нередко лишает инициативы. Берет на себя ответственность решать семейные и личные дела обучающихся, но не с точки зрения психологической поддержки, а как контролирующий родитель, требующий полного подчинения его решениям. Чаще всего это люди старшей возрастной категории и в своих отношениях с обучающимися они ссылаются на свой жизненный опыт.

Куратор – «приятель». Куратор заинтересован в том, чем живет группа, он старается принимать участие во многих групповых мероприятиях. Обучающиеся принимают куратора как члена группы, он пользуется уважением, но ему нередко не хватает необходимой дистанции для того, чтобы в необходимых случаях предъявить требования. Чаще всего к этому типу кураторов относятся молодые преподаватели, выполняющие эту роль.

Куратор – «беззаботный обучающийся». Куратор, не считает необходимым выполнять какие - либо обязанности, он нечетко представляет круг своих задач. Он только формально считается куратором, нередко не представляя себе даже его закреплённую группу и чем она живет. 

Куратор – «администратор». Куратор своей основной задачей видит информирование администрации о пропусках обучающихся, ведет учет посещаемости, передает обучающимся требования администрации колледжа. Выполняет в основном контролирующую функцию, в отличие от куратора-родителя, выполняет ее формально, без личной заинтересованности и включенности в интересы студенческой группы.

Содержание деятельности куратора группы:

Деятельность куратора как вид человеческой деятельности обладает следующими характеристиками: целенаправленностью, мотивированностью, продуктивностью. Основной ее характеристикой является продуктивность.

1-й уровень - непродуктивный. Куратор группы предлагает обучающимся самим обращаться по интересующим их вопросам, сам не проявляя инициативы и заинтересованности.

2-й уровень - малопродуктивный. Куратор группы готов помочь обратившимся обучающимся, готов проявлять инициативу, но ему не всегда хватает знаний для психологического анализа ситуации и понимания потребностей обучающихся, для разрешения острых вопросов и конфликтов. Иногда он в силу интуиции действует успешно и сообразно ситуации.

3-й уровень - среднепродуктивный. Куратор группы владеет некоторыми способами организации и бессистемными знаниями в области психофизиологических особенностей возраста обучающихся и их потребностях и способах обучения, особенностей разрешения некоторых конфликтных ситуаций. Но он не стремится пополнять свои знания в этой области, они отрывочны и не систематичны.

4-й уровень - продуктивный. Куратор группы обладает необходимыми знаниями, применяет их и стремится пополнять, понимая их необходимость в связи с возникающими сложными ситуациями.  Такие обучающиеся требуют контроля и внешнего управления со стороны педагогов.

5-й уровень - высокопродуктивный. Куратор группы сложные ситуации рассматривает как задачу для развития обучающихся и саморазвития. Он не только постоянно пополняет свои знания с целью их применения, но и творчески подходит к сложившимся ситуациям, нередко сам организует развивающие ситуации для обучающихся, для того, чтобы помочь разрешить самостоятельно ту или иную сложившуюся ситуацию.

Поэтому, относя кураторство к профессиональной сфере деятельности  педагога, мы считаем, что его важными профессиональными качествами должны быть:

педагогическая эрудиция;

педагогическое целеполагание;

педагогическое (практическое и диагностическое) мышление;

педагогическая интуиция;

педагогическая наблюдательность;

педагогический оптимизм;

педагогическая находчивость;

педагогическое предвидение;

педагогическая рефлексия.

Профессиональная роль куратора группы предполагает сплав индивидуальных, личностных, собственно субъективных качеств, адекватность которых способствует успешному выполнению данных профессиональных обязанностей и влияет на стиль исполнения роли куратора.                                     

Особенности работы куратора группы

  1. Особенности воспитательного процесса на 1-ом курсе:

- детальное ознакомление обучающихся с историей и деятельностью колледжа.  

-  ознакомление обучающихся с характером и особенностями их учебы на 1 курсе,    с   приемами   и   методами   умственного   труда   и    отдыха, организации  самостоятельной работы;

-  ознакомление обучающихся со структурой, организацией и деятельностью  студенческих органов самоуправления в учебно-воспитательном процессе.

-  ознакомление обучающихся с работой библиотеки и порядком пользования библиотечным фондом;

- работа куратора группы по быстрейшей адаптации обучающихся к условиям колледжа (знакомство с традициями колледжа, вовлечение обучающихся в общественную жизнь колледжа, организовать досуг);

 - профессиональная ориентация первокурсников на протяжении всего  первого года обучения. Знакомство с существующей структурой колледжа.

- особое внимание необходимо уделить развитию нравственных, трудовых, патриотических    качеств    личности    первокурсника    в    соответствии    с требованиями к будущему специалисту (акцент на воспитании способности первокурсника к нравственной оценке и обсуждению в группе общих и частных вопросов студенческой жизни;

- формирование и развитие деловых качеств и трудовой активности во время учебы и создания благоприятных условий жизнедеятельности группы);

С какими  трудностями приходится сталкиваться первокурсникам?

Опросы выявили, что важными проблемами являются: недостаток свободного времени; перегруженность учебными занятиями, неудобное расписание; недостаточный уровень школьной подготовки; неумение организовать себя; нехватка материальных средств; отсутствие привычного круга общения; невозможность найти занятие по душе, интересное дело; сложности в привыкании к новой обстановке, к новым людям.

Главные трудности у первокурсников связаны:

1. с переходом от урочной системы преподавания в школе к учебным занятиям  в колледже. Этот переход требует определенных навыков (быстрое конспектирование, самостоятельный поиск нужной информации), без которых у первокурсника катастрофически не хватает свободного времени. С точки зрения обучающихся, частично решить проблемы формирования необходимых им знаний и навыков могло бы совершенствовать при прохождении производственной практике в мастерских колледжа, это даст возможность закрепить теоретические знания на практике.  

2.Необходимо отметить, что неумение организовать себя в условиях отсутствия ежедневной проверки знаний  и систематического контроля посещаемости в колледже является для первокурсников серьезной проблемой. Равноценной проблемой, особенно для иногородних, проживающих в общежитии, является неумение распределять и тратить деньги. Если в семье осуществлялось «попечительское воспитание», а обучающийся оказывается в общежитии, то осознание факта, что он должен взять на себя ответственность и за результаты учебы, и за обеспечение быта при ограниченных материальных возможностях, вызывает состояние, близкое к отчаянию. Вот именно в этот момент обучающемуся должен помочь педагог – психолог колледжа.

Для вчерашних школьников, многие из которых обучались по традиционным программам, это – ситуация высокой степени неопределенности, к которой они психологически не готовы. Причем тут они не могут прибегнуть к чьей-либо помощи – ни к помощи друзей, ни к помощи родителей. Многие обучающиеся, особенно поступившие  из городов Мурманской области, также переживают эмоциональный шок, связанный с огромным объемом информации, отрывом от родителей или законных представителей, проживанием в общежитии и выполнение необходимых требований.

Как помочь первокурснику быстрее привыкнуть к  жизни колледжа?

Хорошие отношения с друзьями, в родительской семье и обретение собственного семейного счастья – важный ориентир для организации внеучебной работы с первокурсниками. В процессе адаптации к студенческой жизни необходимы помощь и контроль со стороны взрослых и родителей. Важным являются контакты куратора группы с родителями, проведение родительских собраний, участие родителей во внеучебных мероприятиях, проводимых в колледже.

Необходима и специальная работа по формированию благоприятного социально-психологического климата в группах обучающихся 1 курса. Во многом успешность социализации зависит от характера взаимоотношений первокурсников, наличия в группе референтных лиц – тех, с кем можно обсуждать самые сложные личные проблемы.

Слабая и низкая вовлеченность обучающихся в общую жизнь группы, колледжа – одна из проблем для педагога организатора внеучебной работы с ними. Основные направления этой работы могут заключаться в увеличении числа мероприятий, организации секций, кружков, клубов, привлечении обучающихся к выполнению социальных проектов.

            Таким образом, куратор группы – это профессиональная роль, можно сказать одна из профессиональных функций преподавателя, связанная с педагогической поддержкой обучающихся как взрослых обучающихся, так и несовершеннолетних. Личность обучающегося - целостная самоорганизующаяся система, более устойчивая, чем личность школьника, однако считать личность обучающегося законченной формой еще рано, т.к. психосоциальное развитие продолжается. Таким образом, личность обучающегося можно рассматривать как еще нуждающуюся в управлении со стороны педагогов, т.к. многие качества еще продолжают возникать и развиваться, у многих обучающихся психологический возраст намного отстает от физиологического. Это проявляется в том, что молодой человек не всегда осознает ответственность за собственную жизнь, его не интересуют собственные личностные смыслы, он склонен попадать под влияние других людей.

           Следовательно, кураторство предполагает такую педагогическую поддержку, которая необходима как несовершеннолетним, обучающимся так и взрослым. Однако, на протяжении обучения в колледже эта поддержка может носить разную степень вовлеченности в жизнь обучающихся, т.к. на первом курсе необходима помощь в адаптации, а на последних курсах требуется помощь в самоопределении и выходе в самостоятельную жизнь.

Краткое описание документа:

Главной целью образования становится формирование профессионально и социально компетентной личности, способной к творчеству и самоопределению в условиях меняющегося мира, обладающей развитым чувством ответственности и стремлением к созиданию.

Профессиональные знания, умения и навыки сами по себе являются лишь инструментом, способным принести обществу и человечеству в целом, как пользу, так и вред в зависимости от того, каковы нравственные качества профессионала. Поэтому одна из самых важных и первоочередных задач куратора группы – убедить обучающегося, что на сегодняшний день самое главное для него – учеба. Необходимо именно на первых курсах пробудить у обучающихся интерес к учебе: для этого им надо показать интересные стороны, как отдельных предметов, так и будущей специальности в целом.