Выступление на педсовете на тему:"Особенности протекания процесса адаптации первоклассников к условиям школьной жизни"

Выступление на педсовете 30.10.15г. 

Тема: «Особенности протекания процесса адаптации первоклассников к условиям школьной жизни»

   Адаптация к школе - это процесс привыкания к новым школьным условиям, который переживает     каждый ребёнок, пришедший в школу.                                                        Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образам меняет весь его образ жизни. Теперь ребёнок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться нормам.  Подчиняться правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, систематически выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учебной деятельности.

    В этот же период жизни, 6-7 лет, меняется весь психологический облик ребёнка, преобразуется его личность, познавательные и умственные возможности, сфера эмоций, переживаний и круг общения.

  Своё новое положение ребёнок не всегда хорошо осознаёт, но обязательно чувствует и переживает его; он гордится тем, что он стал взрослым, ему приятно его новое положение. Переживание ребёнком своего нового социального статуса связано с появлением «внутренней позиции школьника»

Новые правила.  Многочисленные «можно», «нельзя», «надо», «правильно», «неправильно» лавиной обрушиваются на первоклассника. Они порой идут в разрез с желаниями ребёнка, к этим нормам нужно адаптироваться.                                                                                                                            Начало школьного обучения является для каждого ребёнка сильным стрессом. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости и восторга испытывают тревогу, растерянность и напряжение.

   Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к основным требованиям, существует у всех первоклассников. Только у одних он длится один месяц, у других - одну четверть, у третьих - растягивается на весь первый учебный год.                                                                              Многое зависит здесь от индивидуальных особенностей самого ребёнка, от имеющихся у него предпосылок овладения учебной деятельностью.

Можно выделить основные причины, вызывающие у младших школьников трудности адаптации к школе:

1. ​ Несформированность «внутренней позиции школьника».

2. ​ Слабое развитие произвольности.

3. ​ Недостаточное развитие у ребенка учебной мотивации.

4. ​ Подчиняться новым для него правилам школьной жизни.

5. ​ Общение с учителем.

6. ​ Недостаточно развитой способностью к взаимодействию с другими детьми.

7. ​ Отношение к себе.

8. ​ Завышенные требования со стороны родителей.

9. ​ Состоянием здоровья и уровнем физиологического развития.

10. ​ Дети с синдромом дефицита внимания (гиперактивных).

11. ​ Леворукие.

12. ​ Дети с нарушением эмоционально-волевой сферы.

В течение первой четверти мною велась работа по адаптации в 1-х классах.

- Наблюдение за детьми на уроках, на переменах.                                                                                                                         

- Беседы с учениками.

- Беседы с классными руководителями

​- Повторная диагностика уровня школьной готовности.

- Выявление детей, нуждающихся в психологической помощи

- Проводилась диагностика по адаптации (М. Семаго, Н Семаго)     

Цель: выявить особенности протекания процесса адаптации к условиям школьной жизни.                                                                                                                                             Дата:12-15.10.15г.

Обследовано 24 ученика.

Результаты обследования на начало учебного года.

Класс	1 уровень (17-25 баллов)	2 уровень (14-16 баллов)
1-а	6	8
1-б	5	9

Результаты обследования на конец 1 четверти.

Класс	1 уровень (17-25 баллов)	2 уровень (14-16 баллов)
1-а	9	5
1-б	8	6

С учащимися 2 уровня школьным психологом проводится развивающая работа, направленная на развитие качеств личности необходимых для обучения в школе.

Рекомендации:

1.     Классным руководителям 1х классов с целью предупреждения перегрузок строго регламентировать подачу нового учебного материала.

2.      Соблюдать нормы домашних заданий.

3.      Дифференцировать задания на всех этапах урока.

4.      Уделять внимание здоровье сберегающим технологиям во время урока.

    Учителям, работающим в 1-х классах вести работу по адаптации учащихся, учитывая результаты анкетирования, психолого-возрастные, индивидуальные особенности и личностные качества учащихся.