Выступление на педсовете по теме:
Формирование компетенции у младших школьников
Основная цель - использовать усвоенные знания и уметь решать их в
реальной жизни. После уроков одни ребята спешат на плавание, другие на секцию,
на занятия других кружков. Было трудно «ухватить» эту ниточку своей роли
именно, как воспитателя. Естественно я тщательно планировала свою работу.
Из 5ти направлений я выбрала – экологическое
воспитание. Целью, которой является формирование у школьников
природоохранных умений, привычек, навыков. Например, навыки поведения в
природе: не рвать цветы, не ломать ветки деревьев, убирать за собой мусор. Формирование
у младших школьников экологической культуры, ценностного отношения к природе,
собственному здоровью, умение оценивать свое поведение и поведение окружающих
людей. Провела классный час на тему: «Люби и береги природу – человек!», цель
которого развивать коммуникативные компетенции. Перед проведением
мероприятия ребята посещали кружок художественного творчества, рисовали рисунки
о природе, придумывали экологические знаки, призывающие к бережному отношению
к природе, ухаживали за обитателями живого уголка. Расширять информационные
компетенции – пробуждать интерес к получению новых знаний. Решали кроссворды,
загадывали загадки, заучивали наизусть стихотворение « Уж верба вся пушистая».
На часах громкого чтения дети знакомились с произведениями М. Пришвина «Ребята
и утята», Е. Чарушина «Про Томку», которые учат быть наблюдательными, с
любовью относится ко всему живому. Во время прогулок вели наблюдения за
деревьями, растениями, животными, людьми. Обращали внимание на одежду людей в
разное время года. Соблюдали правила поведения во время прогулок: не
разговаривать громко на улице, уступать дорогу прохожим. Соблюдали
санитарно-гигиенические навыки. Сама показывала пример детям, как надо
правильно ухаживать за обувью, одеждой, общественными предметами. Рассказывала
о традиции, обычаи народа. Например: возле дома можно посадить иву, она
приносит добро. Тополь сажать нельзя, так как он высокое дерево и может
повредить жилище. Беседовали о родном городе, посещали краеведческий музей,
школьную библиотеку с целью – расширить кругозор. Проводили экскурсии в
зоомагазин, чтобы поближе познакомится с « меньшими братьями человека».
Ухаживали за цветами, которые растут в классе, так как уход за растениями
способствует нормализации деятельности сердечно – сосудистой и нервной системы
человека. Наблюдали за аквариумными рыбками, которые снижает артериальное
давление, снимает стресс, успокаивает нервную систему. Смотрели мультфильмы о животных,
природе. Играли в дидактические игры: «Мир природы», «Домино» с рисунком зверей,
так как общение с ребенком проходит через игру. В интеллектуальные игры «Синички
и вороны». Соблюдали инструктаж по технике безопасности: « Осторожно снег на
крыше», «Внимание злая собака», «Осторожно колодец».
Я выбрала это направление потому, что для ребенка важно чувствовать
связь между человеком и природой. Уметь вести себя культурно не только в
обществе, но и на природе, беречь и охранять ее богатства, понять, что в
природе все взаимосвязано, уметь реализовать теоритические знания на практике.
Одновременно наблюдала за детьми, посещала уроки, общалась с учителями, с
родственниками детей. Передо мной стоит вопрос: «Что хочу я сделать как
воспитатель?» Мой ответ: «Я хочу, чтобы каждый ребенок в моем классе научился
чувствовать себя и других.
Всегда существует граница между тем, что хочется и тем, что можно. Об
этом необходимо помнить. Эта работа помогает решить проблему общения в системе
«человек-человек и человек-природа» и способствует росту ребенка, если строить
свою работу в системе, уделяя внимание игре и другим видам деятельности, в
которых ребенок может быть успешен.
Считаю, что такая работа актуальна на этапе начального обучения!
Воспитатель 4-го класса: Коновалова Э.Р.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.